金色的腳印主要內(nèi)容是什么
金色的腳印主要內(nèi)容是什么
《金色的腳印》收錄在《椋鳩十動(dòng)物小說(金色的腳印)》里面。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的金色的腳印主要內(nèi)容，供大家閱讀!
金色的腳印主要內(nèi)容
小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡一切辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。
后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。
金色的腳印作者簡介
椋鳩十(1905-1987)：原名久保田彥穗。畢業(yè)于日本法政大學(xué)，曾任鹿兒島縣立圖書館館長、鹿兒島女子短期大學(xué)教授等職。作品以動(dòng)物小說為主，是日本少年動(dòng)物小說的開拓者。椋鳩十1905年出生在長野縣赤石山脈的主峰——鬼面山山腳下的喬木村。赤石山脈(在長野縣、山梨縣和靜岡縣的交匯處)，山勢雄偉，諸峰重疊，怪石嶙峋，奇峭峻絕，被譽(yù)為日本境內(nèi)的“阿爾卑斯大山脈”。其先后出版數(shù)十部作品集以及《椋鳩十全集》《椋鳩十的書》《椋鳩十動(dòng)物童話》。代表作有《獨(dú)耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《月輪熊》和《阿爾卑斯的猛犬》等，先后被日本文部省指定為向中小學(xué)生推薦的主要課外讀物，并有多篇作品入選中小學(xué)語文教材，在少年兒童中間擁有眾多的讀者。《金色的腳印》一文被選入我國人民教育出版社六年級語文教材。椋鳩十筆下的“動(dòng)物園”，為日本乃至世界的動(dòng)物文學(xué)、兒童文學(xué)作出了卓越的貢獻(xiàn)，堪稱世界文庫的瑰寶之一。
金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。
(三)德育滲透點(diǎn)
1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、透過正太郎的做法，體會到正太郎的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
感受文中人與動(dòng)物間的和諧及正太郎的善良，受到人性美的陶冶。
引出課題
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請三、四名學(xué)生說。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。)
看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。
2.板書課題：24. 金色的腳印
理清脈絡(luò)
1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的?
2.讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：
小狐貍
喂奶 要回
咬木樁 放歸 樹林
喂食
老狐貍 正太郎
搭救
3.根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?
答案：起因 傭人抓到一只小狐貍;
經(jīng)過 老狐貍：喂奶、做窩、咬木樁——骨肉親情;搭救正太郎——知恩圖報(bào)， 正太郎：投送食物、要回小狐貍——關(guān)愛動(dòng)物;
結(jié)果 把小狐貍放歸大自然。
4. 狐貍：敵視—親近—救正太郎。 正太郎：憐憫—關(guān)心—要回。
討論交流
1.過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記住：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)
2.分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?
3.討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)
4.教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗!
升華主題
1.啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)
2.看到如此幸福的一家，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。
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