大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　勵(lì)志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)!下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，歡迎參閱。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　1創(chuàng)業(yè)政策情況

　　大學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，畢業(yè)之后自己當(dāng)老板現(xiàn)象越來(lái)越多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)己引起社會(huì)各方的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，各地方政府部門也推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了良好機(jī)遇，國(guó)家政策也積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)文，要求各地勞動(dòng)與社會(huì)保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生實(shí)施免征登記類、管理類和證照類各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)的政策，同時(shí)一積極促成小額貸款擔(dān)保或貼息補(bǔ)貼政策的落實(shí)。如:上海創(chuàng)辦了包括楊浦創(chuàng)業(yè)園在內(nèi)的8個(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供辦公場(chǎng)所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。上海市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，并在有關(guān)高校設(shè)立分基金會(huì)，最高可獲得50萬(wàn)科技創(chuàng)業(yè)基金的支持。但就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的落實(shí)情況來(lái)看，各地區(qū)政策的制定和效果不盡相同，政府能繼續(xù)完善的空間還很大。

　　2創(chuàng)業(yè)教育情況

　　2007年，黨的十七大報(bào)告指出:實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。將創(chuàng)業(yè)提升到國(guó)計(jì)民生的高度。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育以前所未有的速度迅猛發(fā)展，但目前高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有全面鋪開。由于很多高校教師并沒(méi)有在外創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，無(wú)法實(shí)質(zhì)性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只是停留在理論教育的層面，部分學(xué)校并未把創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計(jì)劃。因此，很多學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作因找不到合適土作而去“開店”或“繼承家族企業(yè)”。創(chuàng)業(yè)教育大多停留在“第二課堂”，如輔導(dǎo)員在政策宣講時(shí)提及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;或者-學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部;或者受到家族企業(yè)的影響等途徑了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)。很少有學(xué)生詳細(xì)了解創(chuàng)辦公司的流程，更缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的洞察力以及人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理等能力。所以很多學(xué)生不懂創(chuàng)業(yè)，僅憑一時(shí)的激情去創(chuàng)業(yè)很難真正創(chuàng)業(yè)成功。

　　3創(chuàng)業(yè)者自身情況

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情雖高漲，但付諸實(shí)施的卻有限。通常所指的在校大學(xué)生，包括本科生及碩、博研究生。從研發(fā)能力和專業(yè)素質(zhì)來(lái)看，存在不同程度的差距。

　　當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

　　1、傳統(tǒng)家庭觀念與大學(xué)生擇業(yè)密切相關(guān)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)入國(guó)企、政府機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)工作才是正兒八經(jīng)的“鐵飯碗”。創(chuàng)業(yè)是在沒(méi)有能力或者找不到工作的情況下才被迫選擇的道路，并且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，稍不留神就會(huì)滿盤皆輸。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，大部分學(xué)生都會(huì)聽從家里的意見(jiàn)和安排，乖乖的就業(yè)，縱是獨(dú)木橋容不下，也會(huì)擠破頭選擇跟隨就業(yè)大軍涌入人才招聘市場(chǎng)。

　　2、創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力欠缺是大學(xué)生抗拒創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因雖然我國(guó)高等教育的發(fā)展非常迅速，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與傳授卻較欠缺。大學(xué)課堂重在傳授最基本的理論知識(shí)，忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生更是缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以至大學(xué)生畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)觀念較弱，實(shí)踐技能匱乏。

　　3、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺是擋在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面前的一座大山現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，城市和鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)水平都大有提高，加之90后的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小被家長(zhǎng)寵著疼著，許多大學(xué)生雖已成年，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極少。在這樣的情況下，很多大學(xué)生害怕步入社會(huì)。在家庭的寵愛(ài)、學(xué)校安逸環(huán)境影響下，初入職場(chǎng)的大學(xué)生不僅缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知能力，而且對(duì)市場(chǎng)化的信息運(yùn)作不了解，這在一定程度上降低了其在創(chuàng)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　4、缺乏良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋可以肯定的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者思維活躍，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，年輕有活力。但同時(shí)，其創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)也是明顯的。大學(xué)生們安逸慣了，面對(duì)“兇險(xiǎn)”的商海易心生畏懼，常常會(huì)不敢跨步向前。大學(xué)生們?nèi)菀籽鄹呤值?，在?chuàng)業(yè)的過(guò)程中對(duì)具體的市場(chǎng)開拓、目標(biāo)選擇、經(jīng)營(yíng)策略等缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在自我認(rèn)知方面和定位不準(zhǔn)確、對(duì)創(chuàng)業(yè)復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不清、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備不足、抗挫折能力及吃苦耐勞意識(shí)不強(qiáng)的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，將會(huì)很難適應(yīng)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)之間的落差。