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      大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利條件

      時間: 黃宇晴1068 分享

      大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利條件

        創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利條件,歡迎參閱。

        大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利條件

        一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利條件

        1.政府的支持和引導(dǎo)

        近年來,國家實行了創(chuàng)新工程,進(jìn)行了體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。國內(nèi)諸多省市也制訂了一系列政策措施,支持和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生(包括碩士、博士)自主創(chuàng)業(yè),歡迎出國留學(xué)生回國創(chuàng)業(yè)。給予相應(yīng)優(yōu)惠政策:簡化審批手續(xù)、減免稅收、提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保、分期注資等。

        2.大學(xué)生才思敏捷,敢想敢干

        在中國已經(jīng)成功人世,全面深化改革和實現(xiàn)跨越式發(fā)展的今天,大學(xué)生的思想相當(dāng)活躍,創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲。各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多有想法、敢創(chuàng)新的學(xué)生從中脫穎而出,學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達(dá)到高潮——截止2007年初,全國由大學(xué)生自己創(chuàng)辦的公司已有數(shù)千計。

        3.大學(xué)生掌握了比較可觀的知識資本

        2l世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代,大學(xué)生將是主要的知識資本擁有者,他們投身創(chuàng)業(yè)又將成為知識資本的營運者。雖然在創(chuàng)業(yè)時貨幣資本等有形資本不足,但是他們擁有生產(chǎn)要素中最重要的無形資本——知識資本,加之現(xiàn)有政策已允許其折合成相當(dāng)比例的有形資本,以股權(quán)占有形式投入、創(chuàng)立實業(yè),并能通過吸引風(fēng)險投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金,從而保證創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行和持續(xù)發(fā)展。再者當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟等新經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn),也為大學(xué)畢業(yè)

        生自主創(chuàng)辦小型知識型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

        4.很多大學(xué)生在校期間注意積累實踐經(jīng)驗

        他們積極投人課余的實踐活動,或參加校園勤工助學(xué),或為高新技術(shù)企業(yè)打工,這些活動為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)。

        二、大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題

        大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻,還屬新生事物,僅有短短幾年的發(fā)展時間,大學(xué)生中還存在能力經(jīng)驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力經(jīng)驗有待加強

        一是經(jīng)驗不足。首先,市場經(jīng)驗不足。許多學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求,或者主觀臆斷市場需求,或者悶起頭來一味搞技術(shù);他們通常難以得到第一手的市場信息,也就無從分析市場未來的發(fā)展方向,同時他們往往以自我為中心,缺乏換位思考的能力,這些都降低了他們開發(fā)產(chǎn)品的命中率,使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家,錯過了商業(yè)機會,甚至導(dǎo)致失敗。其次,社會經(jīng)驗不足。大學(xué)生處于“象牙塔”內(nèi),對于社會中的人情世故所知甚少。社會經(jīng)驗的不足,常使他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀,看到的都是成功的例子,而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充分的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)申遇到挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。

        二是綜合素質(zhì)較弱。首先,缺乏管理、法律和風(fēng)險投資知識。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識,他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團隊,其成員里有時還有名校的MBA,但大多數(shù)公司的管理能力還是相當(dāng)薄弱的。一方面,人際關(guān)系的和諧度不夠。另一方面,管理力度不大。在短時間內(nèi)無法利用所學(xué)的知識進(jìn)行有效的管理。其次,綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面,自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底,創(chuàng)新精神沒有完全形成。另一方面實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。

        三是資金不足。大學(xué)生畢業(yè)時資金問題成為制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。他們要么從親朋好友那里借得少量的資金,要么從風(fēng)險投資公司或銀行那里尋求資金支持,來獲得自主創(chuàng)業(yè)的首期投資,而風(fēng)險投資公司往往考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的經(jīng)驗,在投資的過程中就特別謹(jǐn)慎,制定苛刻的投資標(biāo)準(zhǔn),或者是要求在企業(yè)中占有較大的股份。

        大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素

        教育部長周濟在2005年亞洲教育北京論壇上發(fā)表主題演講時表示,我國還將繼續(xù)推進(jìn)高等教育大眾化 到2020年實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40% 的目標(biāo)。事實上,按中國教育“十五” 時期的發(fā)展目標(biāo)“到2010以前,全國大學(xué)的毛入學(xué)率將提高到15% ,進(jìn)入初級大眾化階段” 而此目標(biāo)在2004年就已實現(xiàn)。

        此外,據(jù)資料顯示作為一個工業(yè)化、城市化進(jìn)程中的農(nóng)業(yè)國,農(nóng)村尚有數(shù)以億計的剩余勞動力,城鄉(xiāng)每年還有1200多萬新成長勞動力進(jìn)入勞動大軍。在這種背景下,我國又進(jìn)入就業(yè)結(jié)構(gòu)加劇調(diào)整時期,多種調(diào)整因素交匯,急劇增加了就業(yè)壓力。過去幾年國有企業(yè)減員下來的上千萬下崗失業(yè)人員正尋求再就業(yè),近兩年還有500多萬國有企業(yè)下崗職工進(jìn)出再就業(yè)服務(wù)中心;人世以后,對農(nóng)業(yè)的沖擊嚴(yán)重,僅考慮3% 的糧食進(jìn)口,也將減少農(nóng)業(yè)就業(yè)機會上千萬個,農(nóng)村勞動力新增轉(zhuǎn)移在目前每年1000多萬人基礎(chǔ)上還將繼續(xù)增加,每年至少增加200萬人;國有經(jīng)濟戰(zhàn)略調(diào)整和深化改革,企業(yè)將持續(xù)減員。與此同時,當(dāng)前社會對畢業(yè)生的有效需求沒有時顯增長,一些用人單位希望聘用“熟手”,而畢業(yè)生擇業(yè)觀念有些脫離實際,在宏觀就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻的情況下,大學(xué)生就業(yè)難與高校招生規(guī)模的不斷擴大將形成鮮明對比,矛盾日益加劇。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一次又一次成為高等教育關(guān)注的熱點,成為大學(xué)生就業(yè)的大勢所趨。

        我國高等教育適齡人口呈現(xiàn)劇增之勢,到2008年將達(dá)到1、24億人。面對這種情形,大學(xué)生迫切需要轉(zhuǎn)變到現(xiàn)成的行業(yè)中就業(yè)的觀念,與社會力量合作,把主動發(fā)現(xiàn)和尋找機遇結(jié)合起來,創(chuàng)造社會的新產(chǎn)業(yè),開辟新的就業(yè)之路。通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值,又可以減輕社會就業(yè)壓力,這就形成了“自主創(chuàng)業(yè)” 的雛形。“自主創(chuàng)業(yè)”這個名詞一經(jīng)提出就受到廣泛關(guān)注,它指大學(xué)生改變就業(yè)觀念,個人或一個團隊,為了一種共同的創(chuàng)業(yè)目

        標(biāo),利用自己的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)者不再做現(xiàn)有就業(yè)崗位的競爭者,而是為自己、為社會創(chuàng)造就業(yè)機會。如果社會上形成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氣候,學(xué)校及社會就業(yè)的壓力將從根本上得到緩解,但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是存在著許多問題

        據(jù)了解,我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在參與GEM (全球創(chuàng)業(yè)觀察)對全球37個國家和地區(qū)所做的調(diào)查中僅排在23位,屬于中下水平。創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題很多,包括資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個方面。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變,政府官員服務(wù)意識不強,在對上級部門下達(dá)的一些決定“上有政策,下有對策”。加之我國傳統(tǒng)的社會觀念認(rèn)為,考上了大學(xué)就是躍過了“龍門”,大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)?shù)娜フ?/p>

        門做公務(wù)員,或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè),尤其是在大學(xué)生創(chuàng)辦餐飲、咨詢等傳統(tǒng)行業(yè)時,就會流言四起。認(rèn)為是大學(xué)生個人的能力有問題,找不到工作,所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

        3.創(chuàng)業(yè)教育滯后

        我國教育部在1999年頒發(fā)了《面向2l世紀(jì)教育振興行動計劃》,并在計劃中指出: “加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”但是高校卻沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容,大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段,很少有學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,導(dǎo)致學(xué)生對國家在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少,創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺,直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。再者,由于大學(xué)生的光環(huán)效應(yīng),社會各界常常對他們抱有太高的期望值,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生定能在一夜之間成為比爾·蓋茨,創(chuàng)造一個奇跡。因而,由于創(chuàng)業(yè)失敗而重回求職者行列的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們,不得不承受來自各方輿論的沉重壓力。

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