關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策論文(3)
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策論文
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策論文篇三
《大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀分析》
【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在新的社會(huì)形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，成為社會(huì)的焦點(diǎn)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)未來(lái)的擇業(yè)方向難以把握。造成大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，不僅有社會(huì)、用人單位和學(xué)校的因素，也有大學(xué)畢業(yè)生自身的因素。要解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要多方面的綜合改革和社會(huì)的協(xié)調(diào)治理。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)現(xiàn)狀;問(wèn)題;解決對(duì)策
在我國(guó)現(xiàn)階段，解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)面臨的一大嚴(yán)峻問(wèn)題。而大學(xué)生的就業(yè)更是國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)需要致力解決的。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才資源之間的合理配置問(wèn)題，大學(xué)生作為人才資源中層次較高的一類群體，他們的就業(yè)是國(guó)家對(duì)人力資源配置的充分體現(xiàn)。其分配的合理性直接關(guān)乎到我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施。毋庸置疑，縱觀近年的調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生就業(yè)的好與壞直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定，牽動(dòng)學(xué)生及其家庭的心，成為每年一度聚焦的熱點(diǎn)。
高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的歡迎程度，在一定方面反映高等學(xué)校的教育水平及教育質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率的高低，不僅對(duì)學(xué)生本身的未來(lái)有重大影響，而且對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有著極其深遠(yuǎn)的影響。如果大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式不佳，從社會(huì)方面來(lái)看，關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，不僅浪費(fèi)人才資源，影響人才市場(chǎng)的人才招聘，而且在一定程度上給社會(huì)就業(yè)造成壓力。從畢業(yè)生本身來(lái)講，影響其對(duì)就業(yè)的信心以及自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)重要影響到所在學(xué)校的聲譽(yù)。從高等教育方面來(lái)講，關(guān)系到我國(guó)高等教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。所以，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題需要國(guó)家的綜合治理，這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定、教育制度的深化、人力資源的配置、國(guó)家“科教興國(guó)”的實(shí)施以及高等教育被社會(huì)的認(rèn)可程度。因此，深入探討大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制，研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問(wèn)題及成因，找出解決此問(wèn)題的正確思路對(duì)策，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)新形勢(shì)的穩(wěn)定具有重大意義。
一、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
(一)近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生迅速增加，初次就業(yè)率逐年下降
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%，其中本科生逾至80%，專科生達(dá)到40%。2002年高校初次就業(yè)率平均為65%。2003年受非典影響，就業(yè)率平均為60%，研究生約為80%，本科生約為60%，?？粕鷥H有30%。直到2005年全國(guó)高校畢業(yè)生38萬(wàn)人，截至9月1日，全國(guó)高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為72.6%，其中研究生就業(yè)率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專就業(yè)率為62.1%。由此可見(jiàn)，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題將日益突出，就業(yè)將更加艱難。
(二)用人單位注重大學(xué)生求職者的學(xué)歷以及專業(yè)能力
從整體來(lái)看，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求有明顯提高，研究生需求旺盛，本科生供需基本保持不變，而?？粕┐笥谇蟆?/p>
近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生上線率逐年上升，這也就意味著大學(xué)生越來(lái)越多。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生求職時(shí)，很多用人單位便注重大學(xué)生的學(xué)歷，光注重表面上的學(xué)歷，而忽略了大學(xué)生的一些能力。這就使得很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力大。一方面會(huì)由于自身學(xué)歷問(wèn)題而煩惱，另一方面會(huì)產(chǎn)生消極情緒，會(huì)覺(jué)得英雄無(wú)用武之地。目前在這種形勢(shì)下，我國(guó)大部分用人單位都首先都只是注重大學(xué)生的學(xué)歷，而后才注重大學(xué)生的實(shí)際能力。這樣就導(dǎo)致了非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難，由于各大名牌大學(xué)的名牌效應(yīng)，用人單位對(duì)重點(diǎn)大學(xué)以及名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，而一般院校的畢業(yè)生則相應(yīng)的不足。因此相同專業(yè)在不同高校的被需求狀況差別很大。不同院校的就業(yè)狀況也就不一樣。
(三)地域差異是就業(yè)形勢(shì)的重要體現(xiàn)
據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些中心城市，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，中西部地區(qū)的需求也有所增加，然而在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)及一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后的城市需求仍然不足。越來(lái)越多的學(xué)生把就業(yè)區(qū)域限制在一些發(fā)達(dá)城市，比如北京、廣州、上海、深圳等一些大的城市。由此造成地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不明了，發(fā)達(dá)的地區(qū)大學(xué)生很多，相反那些落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)則很少。
在被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中，選擇大中城市的占44.7%，選擇到縣城的占到20.2%，選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占7.7%和0.9%。而剩余的26.6%的畢業(yè)生則表示對(duì)就業(yè)地區(qū)沒(méi)有特別的要求，而已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生到大、中城市就業(yè)比例達(dá)到76.6%。
(四)專業(yè)之間的供求不平衡
隨著科技的高速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大，不同專業(yè)在社會(huì)上的供求也各不相同，短線專業(yè)供需比可達(dá)1∶10以上，而一些長(zhǎng)線專業(yè)的比例卻微乎其微。近年來(lái)，社會(huì)及用人單位對(duì)機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)類、通訊類、自動(dòng)化、建筑類、汽車類以及金融、師范、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)大量需求，這些專業(yè)成為社會(huì)的熱門專業(yè)。而文理科中的基礎(chǔ)理論專業(yè)、地質(zhì)勘測(cè)等專業(yè)供大于求。
二、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的因素在于多方面
(一)社會(huì)因素
我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高素質(zhì)人才，從整體來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)生還不能完全滿足社會(huì)的需求。
(1)社會(huì)對(duì)人才的需求，知識(shí)、人才是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，需要畢業(yè)生多方面的綜合能力，不僅體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，而且要對(duì)本專業(yè)要能熟練掌握。這就使得大部分畢業(yè)生達(dá)不到這個(gè)要求。
(2)目前階段，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，中國(guó)的勞動(dòng)力供大于求，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。而高校大量的擴(kuò)展使得人才市場(chǎng)上大學(xué)生供給量大量增加，國(guó)民接受高等教育的水平仍然處于比較低的水平。
(3)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可認(rèn)證度還未真正得以提高，人才市場(chǎng)的趨理性逐漸導(dǎo)致更多大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀有所改變。
(二)就業(yè)體制存在障礙
我國(guó)自從實(shí)施了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略后，在科技領(lǐng)域有了各項(xiàng)突破，科技方面的人才也大量涌現(xiàn)。
(1)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家對(duì)大學(xué)生統(tǒng)招統(tǒng)分，從80年代中期開(kāi)始“供需見(jiàn)面”逐步向“雙向選擇”過(guò)度，從90年代初開(kāi)始推廣“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)方式。這些都是人力資源配置發(fā)展的必然趨勢(shì)，使人才集中分布在具有優(yōu)勢(shì)的地區(qū)和行業(yè)。
(2)就業(yè)體制的改革雖然在一定程度上對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有所幫助，但其中存在的障礙卻也是有很多方面。比如很多大學(xué)生自身的情況不符合就業(yè)中的某些條件，而這樣將會(huì)給這些即將就業(yè)的大學(xué)生心理上造成很大的負(fù)擔(dān)。
(三)高校學(xué)科設(shè)置不合理，學(xué)非所用現(xiàn)象十分普遍
我國(guó)很多高校的專業(yè)和課程設(shè)計(jì)都是沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求模式，嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化。我國(guó)教育最大的特點(diǎn)就是重知識(shí)，輕能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，因而學(xué)生的基本功扎實(shí)，但創(chuàng)新能力不強(qiáng)。
(四)大學(xué)生自身因素
當(dāng)今大學(xué)生缺少的就是綜合素質(zhì)的提高以及對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，其中包括心理素質(zhì)、交際能力、語(yǔ)言溝通能力以及禮儀方面的問(wèn)題，還包括對(duì)就業(yè)的薪酬及就業(yè)崗位的要求。
(1)大學(xué)生在就業(yè)理念上也存在一些誤區(qū)，比如說(shuō)“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”、“就業(yè)就得找個(gè)發(fā)達(dá)城市就業(yè)”等這些誤區(qū)。其實(shí)真正意義上是這些大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自身的人生價(jià)值。
(2)大學(xué)生目前對(duì)就業(yè)的薪酬存在過(guò)高的現(xiàn)象。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前60%的大學(xué)生月薪期望值低于2000元，而80%的用人單位或企業(yè)反映大學(xué)生對(duì)薪酬這方面期望過(guò)高。不少大學(xué)生為此感到難以接受，由于低工資不能滿足他的基本生活需要。
(3)大學(xué)生綜合素質(zhì)問(wèn)題是很多企業(yè)所關(guān)注的。用人單位表示，部分大學(xué)生求職者在進(jìn)行面試時(shí)，往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)不夠果斷，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有些面試者弄虛作假，這樣做嚴(yán)重影響了自己的前途發(fā)展。
(4)在禮儀方面做的不夠到位，有些大學(xué)生性格與社會(huì)很難相融，始終表現(xiàn)出膽怯，見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)不打招呼等等。這樣會(huì)嚴(yán)重影響到就業(yè)上的一些問(wèn)題，氣質(zhì)不夠，禮貌沒(méi)做到位。
三、緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策
(1)深化勞動(dòng)人事制度的改革，建立和完善人才市場(chǎng)機(jī)制。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化程度不斷提高，市場(chǎng)機(jī)制在人才資源的配置上還有待提高?，F(xiàn)階段，不管是對(duì)畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，還是高等教育的改革，都要求有市場(chǎng)推動(dòng)力，要能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。政府部門要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，積極創(chuàng)造以市場(chǎng)為導(dǎo)向的良好的就業(yè)氛圍，加快建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)。
(2)要拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道?，F(xiàn)今，我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，明確了非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要經(jīng)濟(jì)成分，出現(xiàn)了公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化和各種經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的大好局面。國(guó)家應(yīng)該對(duì)就業(yè)渠道進(jìn)行有利的拓寬，給大學(xué)生或即將要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人提供一個(gè)比較方便的就業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)他們擺脫各種陳腐擇業(yè)觀念的束縛。
(3)深化教學(xué)改革，改變對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)模式。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)能適應(yīng)那個(gè)時(shí)代的人才供應(yīng)需求，而我們當(dāng)今應(yīng)該有自己時(shí)代的教學(xué)模式和創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生的質(zhì)量。由于社會(huì)的不斷變化，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)來(lái)適應(yīng)不同形式下的社會(huì)。而學(xué)校則應(yīng)該大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)的要求，改變教學(xué)模式，不要沿襲以前的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)去創(chuàng)新，去創(chuàng)造屬于自己學(xué)校獨(dú)特的培養(yǎng)模式。
(4)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)目前大學(xué)生對(duì)擇業(yè)問(wèn)題薪酬期望值過(guò)高與社會(huì)需求錯(cuò)位等問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。應(yīng)利用各種形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行教育，幫助他們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高畢業(yè)生為國(guó)家服務(wù)的自覺(jué)性，引導(dǎo)他們到祖國(guó)最需要的地方去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。另一方面，要重視就業(yè)信息的指導(dǎo)，以最及時(shí)的方式讓大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)。
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)甚至在以后的幾十年內(nèi)，都將會(huì)是社會(huì)聚焦的問(wèn)題之一，在國(guó)家迅速發(fā)展的前提下，應(yīng)盡快找到更好的解決辦法和制定更多的政策來(lái)正確引導(dǎo)大學(xué)生乃至所有的就業(yè)人員。
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