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      教師的績效工資如何計算

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      教師的績效工資如何計算

        績效工資制度的前身是計件工資,但它不是簡單意義上的工資與產品數(shù)量掛鉤的工資形式,而是建立在科學的工資標準和管理程序基礎上的工資體系。下面是學習啦為大家準備的教師的績效工資如何計算,希望大家喜歡!

        教師的績效工資如何計算

        一)課堂教學教分值按公式N= 計算。其中為教師所授第i班學時數(shù),為所授第i班課時折算系數(shù)

        教師績效工資是指通過對教師的工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立教師的績效工資增長幅度,以科學的績效考核制度為基礎。

        計算以教務科正式下達的學期教學計劃及實際授課學時數(shù)為基本依據(jù)。按不同情況取值如下:

        1、與教學內容有關的

        1)教師擔任不同班級同一學科,但授課內容要求及側重等差異較大,且按不同教學大綱、計劃或教材授課,并編寫了不同教案(簡稱“兩個頭”),則 =1.00

        2)教師擔任同教材同進度的重復課,其=0.9。

        3)新開課(不包括新教師所開第一門課)=1.2。

        4)教師同時講授兩門課,教分較少的課=1.2。

        5)在學期進行中,因教學任務需要,臨時安排接(代)課時,在前兩周,所接(代)課與任課若為兩門課,所接(代)課的 =1.4,所接(代)課與任課若為兩個頭,所接(代)課的

        1.2,否則所接(代)的課,=1.0。其余課時按正常情況計算。

        6)其余情況授課,=1.0。

        2、與授課班級內學生人數(shù)有關的

        1)1~20人, =0.8

        2)21~35人,=0.9

        3)36~50人,=1.0

        4)51~65人,=1.1

        5)66~80人,=1.2

        6)81人以上以20人為間隔類推。

        教師所擔任的授課如涉及上述多種情況,則可根據(jù)其具體情況復合計算

        二)在校外帶領并指導學生野外操作實習按每周每班40教分計,由參加指導實習的教師按情況分配,但每個教師最高不得超過每周22教分。

        三)無課教師指導校內停課實習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等按周學時×0.6進行計算。

        四)有授課任務的教師,同時又指導校內停課實習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等,按如下標準核定教分。

        1)所任課時6學時,實習教分=(1周總學時-所任課時)×0.6

        2)所任課時6學時,實習教分=(1周總學時-6-所任課時/2)×0.6

        五)除教學授課計劃以外所開展指導的各項文體活動,另計工作量,其計算標準為:

        1)每領做一次早操按0.5教分計。

        2)每領做一次課間操按0.2教分計。

        3)組織開展輔導課外文體活動每小時按0.5教分計 。

        4)組織籌備校運動會,根據(jù)其工作量由體育組寫出報告,經教務校長審核后由校長批準發(fā)給一次性獎金,不另計教分。5)練習代表隊參加經學校批準的校外文體比賽活動,每次實際練習時間達1小時以上的計0.6教分;如比賽取得好成績,可按取得的名次,由基礎部寫報告,經教學校長審核后由校長批準發(fā)給體育組一次性獎金。

        六)教師因公出差,每周工作量按10教分計。

        七)由專業(yè)科、教研室指定并經教學校長批準的指導教師,有指導計劃并予以實施,有檢查考核,期滿有鑒定,視其指導情況每學期計0~12教分工作量。

        八)由學校安排教師編寫教材(無稿酬)及其他教學資料,按全稿(包括審定、校核)每1000字計1教分工作量。

        九)學校統(tǒng)一停課考試的學科,任課教師出考卷每套(包括標準答案、評分標準)2教分,改卷(包括成績單、成績分析、整理上交試卷)每班2教分。

        十)教師受學校委派在校外任課,其工作量計算與校內任課相同。

        十一)教師完成其他零星工作任務,一般均不再計算工作量,非凡情況可由專業(yè)科申報,由教務科會同教學校長決定其工作量。

        十二)教師工作量由所在專業(yè)科(部)填報,教務科核定和匯總。

        十三)教師業(yè)務檔案中,工作量按實際授課時數(shù)及完成的其他教學任務填寫。

        十四)假如教師每月教學工作量折合教分超過50分,超過部分每1個教分的效益工資增加5元(指導校內外停課實習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等不計超教分)。(十五)見習教師在見習期內任課,在18教分/月內,不計發(fā)任課效益工資,超過18教分/月,超出部分每1教分計發(fā)10元效益工資。

        教師績效工資-計發(fā)

        1)任課教師每一個教分按所聘職稱發(fā)給單位教分績效工資,其金額為副高級20元,中級17元,助理級15元,員級13元。

        2)教師(含職工)舉辦經學校批準的講座,每次發(fā)給講座津貼100元。

        3)教師按規(guī)定進行早、晚自習輔導,并到班級認真答疑和治理,每輔導1次(早 晚)自習發(fā)給津貼10元。

        4)教師(含職工)參加由教務科正式排定的監(jiān)考,每次發(fā)給監(jiān)考津貼10元。

        5)職工兼課,每學時發(fā)給兼課津貼10元。

        6)學校將在教學質量,教書育人、教學治理、第二課堂、實驗室建設,教學研究、論文撰寫、實習、設計的預備和指導、文體活動的輔導和組織等方面設置一些單項獎,以獎勵有突出表現(xiàn)和成績的人員,其獎金額根據(jù)具體情況由校長決定。

        教師績效工資-點評

        社會要理解、關愛教師,要監(jiān)督政府按照國務院的要求,做好績效工資的發(fā)放;教師也要經得起績效的檢驗,無愧于社會的厚愛與期待。

        績效工資的制定意義

        績效工資制度改革是事業(yè)單位工資制度改革的重要內容,推行績效工資制度具有以下重大意義:一是有利于進一步推進事業(yè)單位人事制度改革,加大內部管理力度,促進完善崗位設置、崗位聘任制、工資基金管理等制度。二是有利于強化事業(yè)單位的服務意識和內部成本核算,提高社會效益、經濟效益和人民群眾的滿意度。三是有利于扼制年度考核走過場的現(xiàn)象,倡導講服務質量、重實際貢獻的新風尚,建立公正、科學、規(guī)范的競爭機制和激勵機制。四是有利于充分調動職工的工作積極性和主動性,形成工資隨事業(yè)單位經濟效益好壞自行調節(jié)的新機制,更好地發(fā)揮工資的杠桿作用,革除事業(yè)單位干多干少一個樣、吃"大鍋飯"的痼疾,充分體現(xiàn)多勞多得、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶的分配原則。

        績效工資的制度特點

        1、有利于雇員工資與可量化的業(yè)績掛鉤,將激勵機制融于企業(yè)目標和個人業(yè)績的聯(lián)系之中。

        2、有利于工資向業(yè)績優(yōu)秀者傾斜,提高企業(yè)效率和節(jié)省工資成本。

        3、有利于突出團隊精神和企業(yè)形象,增大激勵力度和雇員的凝聚力。

        績效工資體系的不完善之處和負面影響主要是:容易導致對績優(yōu)者的獎勵有方,對績劣者約束欠缺的現(xiàn)象,而且在對績優(yōu)者獎勵幅度過大的情況下,容易造成一些雇員瞞報業(yè)績的行為,因此,對雇員業(yè)績的準確評估和有效監(jiān)督是績效工資實施的關鍵。

        績效工資設計的基本原則是通過激勵個人提高績效促進組織的績效。即是通過績效工資傳達企業(yè)績效預期的信息,刺激企業(yè)中所有的員工來達到它的目的;使企業(yè)更關注結果或獨具特色的文化與價值觀;能促進高績效員工獲得高期望薪酬;保證薪酬因員工績效而不同。

        績效工資設計的特點及優(yōu)點:

        1.將個人的收入同其本人的工作績效直接掛鉤,會鼓勵員工創(chuàng)造更多的效益,同時又不增加企業(yè)的固定成本。

        2.嚴格的、長期的績效工資體系是一種有效的方法,讓公司不斷改進員工的工作能力、工作方法,提高員工績效。

        3.這種方法使績效好的員工得到了獎勵,同時也能獲取、保留績效好的員工。

        4.當不景氣的時候,雖然沒有獎金了,但是由于工資成本較低,公司也可以不炒人、少炒人,讓員工有安全感,增加員工的忠誠度;當經濟復蘇時,公司也有充足的人才儲備。

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