工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)法
教學(xué)方法正確能夠更有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)法。
工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)實物展示法
即借助憑證如發(fā)貨票(或掛圖)等實物形態(tài)的展示,向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容,以加深學(xué)生對事物的認(rèn)識,強化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。例如在講析“原始憑證的基本要素”時,老師可在課堂上利用掛圖或投影儀,向?qū)W生展示一張某單位開具的銷售發(fā)票,然后根據(jù)其上、下、左、右結(jié)構(gòu)和欄目的內(nèi)容,逐項推得原始憑證的基本要素。這種教學(xué)方法,與籠統(tǒng)地表述其基本要素的方法相比,既可強化教學(xué)效果,加深學(xué)生對原始憑證的感性認(rèn)識,又可在課堂上發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)范操作法
即通過教學(xué)人員或?qū)W生對某一會計核算方法或方式的示范操作,向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。如在介紹“銀行匯票結(jié)算業(yè)務(wù)辦理”這一內(nèi)容時,可以運用模擬銀行的形式進行示范操作教學(xué):將一部分學(xué)生分為“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”三組,其余學(xué)生旁聽,由教師指導(dǎo)各小組學(xué)生辦理“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”各自應(yīng)辦理的手續(xù),最后由教師對整個核算手續(xù)進行系統(tǒng)的講述。采用這種方法,既可培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,又可溝通師生感情,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。
工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)相關(guān)對比法
即對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采取對比或?qū)φ盏男问竭M行講授的一種教學(xué)方法。在《財務(wù)管理與會計實務(wù)》中,針對教材的內(nèi)容及企業(yè)核算特點可采用以下兩種對比方式:
1購進、銷售對比
商品是用來交換的,在商品流轉(zhuǎn)過程中,必然會出現(xiàn)購買行為和銷售行為,購方和供方各自按照國家統(tǒng)一制定的會計制度,各自進行著商品購進或商品銷售的核算。如果是作為供貨方,則按銷售方法進行核算;如果是購進方,則按購進方法進行核算。為了讓學(xué)生掌握購銷兩個方面的核算方法,可根據(jù)這一相關(guān)內(nèi)容,在講授時,把這兩方面的核算方法進行對比,使學(xué)生在對比的動態(tài)分析中,系統(tǒng)地掌握購進、銷售核算方法。
2批發(fā)、零售對比
商業(yè)企業(yè)的商品流轉(zhuǎn)分為批發(fā)商品流轉(zhuǎn)和零售商品流轉(zhuǎn)兩個基本環(huán)節(jié)。由于這兩個環(huán)節(jié)的經(jīng)營方式和經(jīng)營特點是不同的,因而對商品管理的要求也就有較大的差異,所以對庫存商品分別使用不同的核算法,即前者采取數(shù)量進價金額核算法,后者采取售價金額核算法。在講授這部分內(nèi)容時,可用相關(guān)對比法,在對比教學(xué)中使學(xué)生掌握這兩種核算的前提條件、方法,賬務(wù)處理的區(qū)別及要求。采取相關(guān)對比法,既可啟發(fā)學(xué)生積極思維,又可強化學(xué)生綜合分析能力。
工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)比喻、舉例法
即通過比喻、列舉實例,來達到教學(xué)目的或強化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。通過列舉經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例,來講授會計賬務(wù)處理是會計實務(wù)教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方式。比喻,是用某些相似的、人們熟知的事物來比擬想要闡釋的另一事物,使學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知上的轉(zhuǎn)移。如在講授“資金占用和資金來源的關(guān)系”時,在進行基本原理講述的基礎(chǔ)上,可用“一只手的手心與手背的關(guān)系”來比喻,并借助手勢、語言的表達,來形象、生動地說明“資金占用和資金來源是企業(yè)同一資金的兩個側(cè)面,二者的數(shù)額相等”的原理,以此來強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)繪制圖表法
即利用繪制的圖表或直接在課堂板書的圖表,來講授教學(xué)內(nèi)容,強化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種方法直觀性強,比文字表達更為清晰。如在講授“會計核算形式”時,可通過繪制會計核算程序圖表,來講解各種會計核算形式的記賬程序,并把各種會計核算的記賬程序圖加以比較,可知道它們各自的特點即登記總賬的依據(jù)。這樣,既可使學(xué)生從清晰的圖表中掌握各種會計核算形式的記賬程序,同時又可使學(xué)生在圖表的比較中掌握各種記賬程序的特點。
工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)丁字賬戶法
即以“丁”字形結(jié)構(gòu),來代替賬戶結(jié)構(gòu)講授教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。在講授賬務(wù)處理時,采用這種方法既利于學(xué)生掌握會計分錄所列對應(yīng)賬戶的結(jié)構(gòu)和賬戶對應(yīng)關(guān)系,又利于教師對具體賬戶結(jié)構(gòu)的板書。如講授“材料發(fā)出的總分類核算“時,在作出相應(yīng)的會計分錄以外,還可以用丁字形賬戶圖示(核算程序圖)來強化學(xué)生對所述賬務(wù)處理內(nèi)容的理解和掌握。
工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學(xué)作業(yè)講評法
即在課堂上,針對作業(yè)中存在的問題進行講解的一種教學(xué)方法?!敦攧?wù)管理與會計實務(wù)》這門課程技術(shù)性、操作性強,作業(yè)練習(xí)量較大,而中專班學(xué)生入校前是初中畢業(yè)生,文化基礎(chǔ)較差,對會計業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識膚淺,這樣在作業(yè)中就難免出現(xiàn)各種各樣的錯誤或問題。教師一要篩選學(xué)生作業(yè)中存在的典型問題,利用電教手段在班級進行展示,組織全體學(xué)生分析錯誤類型、原因及糾錯方法;其次,可以把財務(wù)管理中和會計實務(wù)中的一些具體案例滲透到教學(xué)中,師生一道進行剖析、講評,加深學(xué)生對其錯誤原因的認(rèn)識,以達到使學(xué)生正確理解原理,掌握核算及賬務(wù)處理方法的目的。
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