工商管理創(chuàng)業(yè)管理方向?qū)I(yè)介紹
工商管理中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向?qū)I(yè)畢業(yè)后可以做什么工作？想知道更多詳細(xì)的內(nèi)容，請(qǐng)看下文，學(xué)習(xí)啦小編將為您作詳細(xì)的解答。
工商管理創(chuàng)業(yè)管理方向?qū)I(yè)介紹
培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)三類(lèi)人才：第一，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與素養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人、企事業(yè)中高級(jí)管理人才;第二，發(fā)現(xiàn)與培育具有內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，或合格的民營(yíng)企業(yè)接班人;第三，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的公共事務(wù)管理人員，使其在未來(lái)的崗位上能更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
主干課程
創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、商業(yè)模式案例分析、創(chuàng)新思維訓(xùn)練與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演技巧、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)融資與投資。
就業(yè)方向
優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人、民營(yíng)企業(yè)接班人、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。
本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)綜合性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，包括民營(yíng)企業(yè)接班人、職業(yè)經(jīng)理人、企事業(yè)單位中高級(jí)人才以及公共事務(wù)管理人員。在系統(tǒng)地掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)院將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有配專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或?yàn)槲覀兲峁┢髽I(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)我們解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
工商管理
工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過(guò)運(yùn)用管理學(xué)來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理以保證企業(yè)的生存和發(fā)展。工商管理涵蓋的范圍比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程。因此，工商管理是一門(mén)基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個(gè)人可以就此根據(jù)自己的愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)方向，比如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、企業(yè)投資等。
工商管理(創(chuàng)業(yè)管理方向)專(zhuān)業(yè)有何特色
答：培養(yǎng)目標(biāo)特色：第一、培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與素養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人、企事業(yè)單位中高級(jí)管理人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接;第二、發(fā)掘并培育具有內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的優(yōu)秀潛在創(chuàng)業(yè)者和合格的民營(yíng)企業(yè)接班人，使其成為出色的創(chuàng)業(yè)型人才及未來(lái)杰出的企業(yè)家;第三、培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、理解并大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公共事務(wù)管理員，使其在未來(lái)的崗位上能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并有所建樹(shù)。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色：依托中國(guó)天使投資聯(lián)盟，全方位打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)孵化支持平臺(tái)，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系;由各領(lǐng)域資深專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)戰(zhàn)派兼職講師、學(xué)院派全職教師組建學(xué)院師資隊(duì)伍，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)完美融合;打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育只重視理論知識(shí)的束縛，構(gòu)建由實(shí)用型創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識(shí)課程、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)演練課程組成的課程體系。
學(xué)生教育特色：高額獎(jiǎng)學(xué)金：學(xué)院設(shè)有入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金(一本線(xiàn))：20000元，優(yōu)秀學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金：5000-10000元，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金;開(kāi)展金種子計(jì)劃，一分鐘演講和金牌創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是該計(jì)劃的核心項(xiàng)目，保證每個(gè)學(xué)生都受到創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;由人才獵頭公司代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，借鑒公司的模式運(yùn)行。
工商管理創(chuàng)業(yè)能力提升策略
一、工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力要求
(一)創(chuàng)新能力要求胡錦濤同志指出，要提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新[3]。大學(xué)生是最具創(chuàng)新潛力的群體之一，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力是增強(qiáng)國(guó)家和民族軟實(shí)力的重要舉措。大學(xué)生的創(chuàng)新能力包括邏輯思維能力、理論分析能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、知識(shí)及信息獲取能力、創(chuàng)新感知能力等，創(chuàng)新能力的基本要求與基本要素如表1所示。(二)創(chuàng)業(yè)能力要求大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[4]對(duì)于學(xué)生個(gè)體是否能夠成功創(chuàng)業(yè)具有決定性作用，培養(yǎng)工商管理類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變和提高創(chuàng)業(yè)率的必要條件[5]。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力，創(chuàng)業(yè)能力的基本要求與基本要素如表2所示。
二、工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
(一)課程設(shè)置不合理目前，高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)工商人才的需求。課程設(shè)置不合理的原因主要有三個(gè)：一是課程涉及領(lǐng)域過(guò)窄，僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展不夠，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)欠佳;二是教材更新緩慢，不利于學(xué)生綜合能力的提升;三是實(shí)踐課程比重偏低，僅有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)選修課，而沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)課程。不合理的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系不完善，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，成為阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的絆腳石。(二)教學(xué)師資力量不強(qiáng)高校在職教師一般具備雄厚的理論基礎(chǔ)，但缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其總體知識(shí)素質(zhì)難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需求，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。由于缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)的教師隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力產(chǎn)生了不利影響，成為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的瓶頸之一。據(jù)對(duì)長(zhǎng)沙市10所知名高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)780名教師的調(diào)查，未持“雙證”教師的比例達(dá)到了60%(圖2)?？梢?jiàn)，高校工商管理類(lèi)高水平師資力量有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。如何加強(qiáng)教學(xué)師資力量建設(shè)，合理配置教師資源，是高校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(三)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入不足實(shí)踐教學(xué)基地是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，企業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要途徑[6]，實(shí)踐基地建設(shè)工作滯后會(huì)制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。一些企業(yè)出于管理、生產(chǎn)等方面的原因，不愿意為高校提供實(shí)習(xí)基地，而一些愿意接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的中小企業(yè)卻沒(méi)有能力為大學(xué)生提供真正的見(jiàn)習(xí)崗位。具體情況可參考對(duì)長(zhǎng)沙市工商企業(yè)的調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)見(jiàn)圖3、圖4。
三、工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升策略
(一)構(gòu)建“課程群”體系，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才的需求，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和自身辦學(xué)定位選擇不同的知識(shí)模塊及不同的知識(shí)單元組合，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，我們提出一種新型教學(xué)體系———“課程群”教學(xué)體系，即通過(guò)有效的課程管理、合理的課程體系設(shè)置、規(guī)范的課程執(zhí)行與監(jiān)控來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在進(jìn)行“課程群”體系構(gòu)建時(shí)，要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程這三大類(lèi)課程之間的優(yōu)化設(shè)置，達(dá)到整體大于部分之和的宏觀效果，從而確?！罢n程群”能夠在現(xiàn)實(shí)中有序推進(jìn)，構(gòu)建并不斷完善工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。(二)組建“雙師型”隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐師資建設(shè)“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍不僅能順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求，也是提升大學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。相對(duì)于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍而言，“雙師型”隊(duì)伍對(duì)于工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)型師資隊(duì)伍偏重于理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，“雙師型”教師隊(duì)伍則更注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，全面提高實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)組建合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)骨干來(lái)校交流，引進(jìn)業(yè)界新技術(shù)，彌補(bǔ)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力的不足。要改變教師的學(xué)源結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足大學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能的要求。另外，通過(guò)開(kāi)展導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，不斷提高導(dǎo)師的指導(dǎo)水平。(三)實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研”模式，加大校企合作力度“產(chǎn)學(xué)研”是一種通過(guò)有效整合與利用高校、科研院所和企業(yè)的互補(bǔ)性資源，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)較好地統(tǒng)一起來(lái)的新型教育模式。結(jié)合工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色，本文提出以下四種“產(chǎn)學(xué)研”模式：一是校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研模式，即高校利用校內(nèi)資源創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體，將經(jīng)營(yíng)實(shí)體與教學(xué)實(shí)習(xí)基地合二為一;二是校企雙向聯(lián)合體合作模式，即高校與企業(yè)共建、共管校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不斷改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件;三是多向聯(lián)合體合作模式，即高校、出資方與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)三大主體進(jìn)行的多向合作模式;四是中介協(xié)調(diào)型合作模式，即中介人通過(guò)收集信息和傳播信息，協(xié)調(diào)分歧，促進(jìn)各方合作的成功。校企之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，能夠使校內(nèi)知識(shí)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)助系統(tǒng)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“產(chǎn)學(xué)研”模式是高校人才培養(yǎng)的有效途徑。
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