大學生在校創(chuàng)業(yè)的例子
大學生在校創(chuàng)業(yè)的例子
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大學生在校創(chuàng)業(yè)的例子篇一：“淘寶大學”駛出凱迪拉克
義烏工商學院這所“淘寶大學”為創(chuàng)業(yè)班的學生提供了一套獨特的評價體系：上課時可以接單發(fā)單;允許逃課，只要期末成績合格;淘寶等級可以抵學分，一顆鉆(超過250個好評)抵兩個學分……
“你想買點兒什么?”在浙江義烏，這句話簡直就跟“你吃了嗎?”一樣流行。這個全世界最大的小商品王國，連空氣中飄浮的都是錢和機會，而這里的男性也被冠以一個通用稱呼：老板。
作為這座城市里唯一的大學，義烏工商學院也是一個盛產“老板”的地方，更是因扶持學生淘寶創(chuàng)業(yè)而被外界稱為“淘寶大學”。該校副校長賈少華津津樂道的數(shù)據(jù)是，該校學生在淘寶上開店者超過2000人，每年“創(chuàng)業(yè)”收入超過2500萬元。
“一個楊甫剛可以頂40個本科生!”
在義烏工商學院，隨便找個學生打聽楊甫剛，都會得到這樣的回答：哦，知道，就是那個創(chuàng)業(yè)明星!
在校學生都久聞這位學長大名和他月入4萬的神話——在各種集會上，副校長都鼓勵他們向學長看齊，“就業(yè)形勢艱苦，一個楊甫剛就可以頂40個本科生。”
其實，在成為“樣板工程”前，楊甫剛和身邊的同學沒什么區(qū)別——從小學到高中一直都是“次等生”，經過兩次高考才勉強進入義烏工商學院。
楊父滿心期待兒子畢業(yè)后能進政府機關，楊甫剛卻覺得父親“OUT”了。“就算我拼了命考過英語六級和計算機二級，年年拿一等獎學金，出了校門，還能和本科、名校的學生爭當精英嗎?”
在撿過礦泉水瓶、擺過地攤、賣過襪子后，2007年，楊甫剛在朋友的推薦下開始轉做淘寶，售賣家居裝飾品和化妝品。“找準方向是開網店的關鍵?；瘖y品是快消品，客戶黏性大，只要對你滿意就會成為回頭客，而且會推薦朋友購買。”
彼時，網絡購物風靡一時，只有一臺電腦、500元錢與骨灰級吃苦品質的楊甫剛迅速上手。
當十余平方米的宿舍已塞不下他的貨時，楊甫剛冒著被開除的風險悄悄搬到了校外。“如果拿不到文憑，我也只好對不起老爸老媽了。”
8個月后，當淘寶店做到5顆鉆級別時，楊甫剛開著靠創(chuàng)業(yè)買來的凱迪拉克回到學校。正當他為自己“飄紅”的成績單而擔憂時，副校長將他喚到了辦公室，一聊就是半個多小時——一直以來，賈少華都在不斷提倡應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，如今他的學生中竟誕生了一名小小的企業(yè)家，這讓他興奮不已。
臨走前，副校長笑瞇瞇地望著楊甫剛：“有事隨時給我打電話。楊甫剛，你是學校的英雄!”
以“老板”身份畢業(yè)
“淘寶大學”里的景象，外人很難想象——
每個教室的電腦旁、桌子下、教室后的貨架及倉庫里，都堆滿了各式打底褲、拖鞋等當季熱門商品。
墻上張貼著互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)者們的肖像——張朝陽、李彥宏、馬化騰、劉強東等人，一幅馬云的漫畫則被供在會議室里，這個清瘦的男人自信滿滿地望向遠方，上書“煙波里我自笑傲江湖”。
宿舍樓里，行色匆匆的學生們抱著的不是書本，而是一箱箱貨物。每天下午5點，幾輛卡車準時出現(xiàn)在校園里，將學生們從小商品市場淘來的東西發(fā)往全國各地——目前，這個學校已經吸引了20多家物流公司進駐。
2009年，義烏工商學院成立創(chuàng)業(yè)學院，下設10個創(chuàng)業(yè)班，并首次對外招生120人。創(chuàng)業(yè)學院的門檻并不低——淘寶店達到4顆鉆或月收入達到8000元。
對于能進創(chuàng)業(yè)班的“優(yōu)秀學生”，學校最給力的支持是：上課時可以接單發(fā)單;允許逃課，只要期末成績合格;淘寶等級可以抵學分，一顆鉆(超過250個好評)抵兩個學分;每班都配備上網室和倉庫，老師負責教學生如何PS商品照片、跟客戶談生意、尋找合適貨源等實用技能。
據(jù)說在訂立這一新規(guī)時，賈少華有充分的依據(jù)，“楊甫剛當年考市場營銷才三十幾分，可誰敢說他不懂市場營銷?”
在校方推動下井噴的開店熱情，也給另一些學生帶來了工作機會。生意做大了的學生店主，都不吝嗇多花點兒錢請漂亮的模特拍一組有大牌風范的廣告片。
“我要感謝淘寶，感謝馬云。”2010年2月，在北京的一個教育論壇上，賈少華作為嘉賓的演講主題就是“淘寶改變命運”。
如今，這位副校長還雄心勃勃地計劃著，把學校變成“企業(yè)家的搖籃，百萬富翁的誕生地”，而學校里的學生們，“都將以‘老板’身份畢業(yè)”。
“我們的樂趣都在后半夜”
晚上7點，李鑫淼一天中最忙的時候開始了。在義烏郊區(qū)的一個三室一廳的公寓，他將幾條“假透肉”的黑色打底褲放進一個包裹，還附上一雙一次性手套作為小禮物。“假透肉色是今年流行，我專門研究過的。”
身材瘦削的他穿一身深藍色西裝，顯得有些松垮——這是他幾個月前剛買的，“談生意，必須有點形式感才撐得起來。”作為創(chuàng)業(yè)學院的尖子生，李鑫淼目前擁有一家皇冠級淘寶店鋪和一家天貓店鋪，日營業(yè)額1萬～2萬元。不久前，他還注冊了自己的公司。
公寓樓下，一輛小皮卡已經發(fā)動引擎。李鑫淼把包裹裝上車，然后還要趕去學校和周邊地區(qū)，幫一些沒有車的同學收包裹，統(tǒng)一送去快遞公司。
在2010年南非世界杯期間，李鑫淼依靠賣“嗚嗚祖拉”和限量版世界杯足球(當然是假的)起家，“賺到了第一桶金”。隨后他又轉行開始做女裝生意，專賣打底褲、襪子和保暖內衣等。
漸漸地，他在學校里開始小有名氣，還不時被作為創(chuàng)業(yè)新星拉出去介紹經驗。“淘寶就是個讓你練手的地方，讓你心智成熟，膽子變大。”李鑫淼說。
在義烏工商學院，淘寶創(chuàng)業(yè)通常分三個階段：第一階段，在教室里“練攤”;第二階段，生意做大，貨物太多，到校外租房;第三階段，生意做到很大，雇人看店，店主平日里思考的就是品牌、戰(zhàn)略，偶爾還會坐飛機去見大客戶。開著凱迪拉克回學校的楊甫剛顯然已經達到第三階段，而開一輛黃海越野車的李鑫淼自稱，還只處于第二階段。
“做這行其實挺累，我們的樂趣都在后半夜。”在與淘寶相伴的大學三年里，每天只有到凌晨以后，淘寶旺旺重歸寂靜，李鑫淼才有空伸個懶腰，和同學們找家酒吧，喝喝酒，聊聊生意，當然，也少不了女孩子。
大學生在校創(chuàng)業(yè)的例子篇二：95后“姨媽哥”賣衛(wèi)生巾的創(chuàng)業(yè)故事
王玄玄是個普通的“95后”的大男孩，他就讀于揚州工業(yè)職業(yè)技術學院。然而這個學建筑的“理工男”卻做了一件令所有老師同學大吃一驚的事情，還在上大學的他，竟開始做起了衛(wèi)生巾的生意，更令人驚訝的是，這個男孩的生意居然十分興隆，每月收入過萬。甚至同學都戲稱他為“姨媽哥”。
生命不息創(chuàng)業(yè)不止
王玄玄是徐州人，他對記者說，“我家里很多人都做衛(wèi)生巾生意，”王玄玄的大舅和大嬸在北京做衛(wèi)生巾生意，他的姑姑則把生意做到了長沙，王玄玄受家人的影響，就想成為一個“姨媽哥”。到了2014年，王玄玄被揚州工業(yè)職業(yè)技術學院錄取，學習建筑工程技術專業(yè)。大一下學期，他就開始了創(chuàng)業(yè)，“我就想在揚州做起來。”
初出茅廬受挫折
初生牛犢不怕虎，說干就干，王玄玄一口氣拿了28100元的貨。“拿貨之后就是批發(fā)和零售，我自己就在揚州跑。”為了能夠把衛(wèi)生巾推銷出去，王玄玄騎著自行車帶著兩箱貨，開始了自己創(chuàng)業(yè)的第一步。然而事情并沒有那么簡單，“先去的是一家母嬰店，對方說有微商供貨，把我給拒了。”王玄玄的第一次嘗試失敗了。
不撞南墻不回頭，盡管第一次失敗了，但在接下來的兩個月時間里，王玄玄還是為自己的事業(yè)不斷努力。揚州市區(qū)到處都布滿了他的足跡，“養(yǎng)生會所、美容院都去過，都是被拒絕，兩個月一單生意都沒談成。”
皇天不負苦心人，“姨媽哥”終于“開張”
接連的失敗沒有打擊到王玄玄，苦心人，天不負，在第三個月，王玄玄的衛(wèi)生巾生意終于“開張”了，“那是在2015年5月份，離著我們學校不遠一家藥店里，老板娘拿了四箱衛(wèi)生巾”，王玄玄嘗到了勝利的甜蜜，每箱衛(wèi)生巾他掙了170元。
到了2015年9月8日，王玄玄從走街串巷的賣貨郎正式成為了代理商，他也將自行車換成了電動車，“我現(xiàn)在有兩輛電動車，揚州市區(qū)也小，騎車能跑一圈下來。” 為了更清楚的向顧客介紹產品，他總是隨身攜帶著產品示范箱，為了突出自己的產品，他就一家一家的跑養(yǎng)生會所，把各種品牌的衛(wèi)生巾和自己代理的衛(wèi)生巾做對比實驗。
到了2015年11月份，王玄玄也越來越熟練，一個月大概可以賣出50箱衛(wèi)生巾，除此之外，他又開始代理空氣凈化器、嬰兒紙尿褲等產品。這樣算下來，王玄玄每個月的收入達到1萬多元，甚至最多時掙了17000元。
直面爭議 勇敢創(chuàng)業(yè)
“剛開始做的時候，好多女生覺得不可思議，男同學也不理解不支持。”王玄玄笑著告訴記者，當初確實異樣的眼光很多，畢竟衛(wèi)生巾對于女生來說，是一個隱私話題。
“我們要選擇合適時機，讓王玄玄給同學們講創(chuàng)業(yè)歷程。對于他來說，已經對商品的貨源、渠道做了充分的準備，而不是盲目創(chuàng)業(yè)。我們會對他提供一些創(chuàng)業(yè)咨詢服務。”小王的老師說。
大學生在校創(chuàng)業(yè)的例子篇三：高校“創(chuàng)業(yè)街”點亮在校大學生的職業(yè)生涯
最近，湖南中醫(yī)藥大學針灸推拿學院大三學生吳云云和5位小伙伴共同創(chuàng)辦的“針灸之家”經過層層選拔，從100多個項目中脫穎而出，順利入駐學校創(chuàng)業(yè)街。
為幫助大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化落地，湖南中醫(yī)藥大學專門開設了一條“創(chuàng)業(yè)街”，首批22個入駐項目可以免費使用30平方米的經營場地，并獲得創(chuàng)業(yè)專項扶持資金。
創(chuàng)業(yè)基因將點亮職業(yè)生涯
3月18日一早，陳爺爺又來到“針灸之家”找吳云云拔火罐。他說很喜歡“針灸之家”的氛圍，包括吳云云在內的6位95后“小中醫(yī)”都是針灸推拿專業(yè)的學生，他們服務熱情，讓人感覺“很溫暖”。
盡管開業(yè)才1個月，但吳云云告訴記者，目前小店已集聚了一批像陳爺爺這樣的“忠粉”。剛開業(yè)時，大家又高興又擔心，畢竟沒有臨床經驗，怕得不到顧客認可。為此，他們相互當“小白鼠”，找穴位、練手感。
合伙人黎苗苗說，這里更像是一個實戰(zhàn)平臺，促使大家把書本知識內化成過硬的技術。如今，6人都考取了保健按摩師證，遇顧客登門，也頗為自信。
除了針灸推拿業(yè)務外，“針灸之家”還有多項經營業(yè)務。
項目指導老師、該校針灸推拿學院顧星教授認為，“針灸之家”將來完全可以發(fā)展成一個“流動診所”，為眾多“中風后遺癥”患者提供上門服務。顧星還特別強調，大學生創(chuàng)業(yè)教育的根本目標不是“企業(yè)家速成教育”，而是將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質內化為創(chuàng)業(yè)者的內在基因，“有了這些基因，即便將來他們不當老板，但也將終生受益”。
大學生創(chuàng)業(yè)須與專業(yè)結合
除了“針灸之家”，在創(chuàng)業(yè)街上還云集了“壽比南山”移動康復保健、“易佰康互聯(lián)網+健康管理服務”、“醫(yī)源中醫(yī)傳承”等多個項目。它們都有一個共同特點：與該校學生所學專業(yè)密切相關。
“易佰康互聯(lián)網+健康管理服務”項目負責人龍云飛告訴記者，項目主要通過微信公眾號等互聯(lián)網平臺及線下服務，對每個客戶進行健康相關監(jiān)測、分析、評價、健康指導、飲食管理和健康運動干預等，且長期跟蹤效果，分析評估、調整處方，針對每個客戶打造科學的適合自身的改善方案。龍云飛說，“創(chuàng)業(yè)街”被自己視為創(chuàng)業(yè)夢想的孵化器，自己將借助專業(yè)知識，整合各種資源，以此形成更強大品牌力量。
“醫(yī)源中醫(yī)傳承”則是一個中醫(yī)康復理療師的培訓項目。目前，該項目已取得了中醫(yī)康復理療師在長沙地區(qū)的培訓資質，并開辦五期培訓班，培訓學員五百多名。
該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)學院范崇源老師介紹，在對所有項目進行評審時，特別強調要與專業(yè)相結合。“把專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)意識結合起來，才有利于形成富有競爭力的創(chuàng)業(yè)項目。理論知識雖然沒有實踐中獲得的經驗多，但足以支撐起大家創(chuàng)業(yè)項目的思路。”范崇源認為，以專業(yè)技術為支撐，在自己熟悉的領域內創(chuàng)業(yè)，既是大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，同時也有助于大學生借助優(yōu)勢規(guī)避風險。
創(chuàng)業(yè)教育，給舞臺也給壓力
據(jù)介紹，作為該校首條“創(chuàng)業(yè)街”，當時收到入駐申請的創(chuàng)業(yè)項目超過100個，評審通過的只有22個。在評審時，所有項目負責人對項目進行了多輪答辯和項目展示，而評審專家按照是否“實際運營與投資”、“創(chuàng)業(yè)團隊人員結構配置是否合理”、“啟動資金按項目預算是否準備到位”等多項指標評判。
不過，即便經過了層層選拔、得到學校大力支持，創(chuàng)業(yè)也不會是一帆風順的。22個項目中也有個別項目因為資質不夠、手續(xù)不全等問題，目前仍沒有開始經營業(yè)務。在采訪中，吳云云也告訴記者，駐街入園，雖然學校不收費，但創(chuàng)業(yè)者仍然有壓力。“學校對我們每年評審一次，經營不善就把門面騰給別人。”
“創(chuàng)業(yè)教育光給舞臺不給壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會流于一場秀。”該校相關負責人說，創(chuàng)業(yè)教育不能只是“紙上談兵”，將依托“創(chuàng)業(yè)街”營造濃厚的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)了該校學生的創(chuàng)業(yè)意識，促進他們的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)觀念。
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