現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。隨著創(chuàng)業(yè)的大學生越多，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就越重要。下面由小編與大家分享各大高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望你們喜歡!歡迎閱讀!

　　北京大學

　　北京大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍。圖為北大校友“一八九八”咖啡館。

　　在大學來講，要把創(chuàng)業(yè)作為學生教育的一部分，這并不是讓很多學生都去退學和創(chuàng)業(yè)。而是在學校里把創(chuàng)業(yè)者應該具備的不怕困難、不怕失敗以及團結(jié)協(xié)作的精神貫徹在學生教育當中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學而言，應致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功利化。北京大學校長 林建華

　　多舉措加強創(chuàng)業(yè)教育

　　一是健全課程體系。打通一級學科或?qū)I(yè)類下相近學科專業(yè)的基礎課程，開設跨院系、跨學科、跨專業(yè)的交叉課程。

　　二是改革教學方法。廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，把國際前沿學術發(fā)展和實踐經(jīng)驗融入課堂教學。舉辦專家主題論壇，與大師直接對話。開設“創(chuàng)業(yè)大講堂”線上同步課堂，建設“中國創(chuàng)業(yè)慕課”平臺，輻射全國創(chuàng)業(yè)青年。

　　三是強化科研支撐。以“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”為牽引，建設教師科研成果與學生創(chuàng)業(yè)項目對接網(wǎng)絡平臺，為學生創(chuàng)業(yè)團隊組建、知識產(chǎn)權(quán)交易等提供支持。

　　多路徑搭建創(chuàng)業(yè)平臺

　　一是模擬平臺。在學生活動中心開辟大學生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤以及創(chuàng)業(yè)咖啡角，通過虛擬經(jīng)營企業(yè)，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，提高創(chuàng)業(yè)能力。

　　二是競賽平臺。舉辦國際青年科技創(chuàng)業(yè)大賽、北大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、文化創(chuàng)意設計大賽和院系層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

　　三是實踐平臺。建設“數(shù)據(jù)科學協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”等15家學生發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，推進北大創(chuàng)業(yè)訓練營、孵化基地建設，完善設施功能，扶持優(yōu)秀學生企業(yè)成長壯大。

　　四是交流平臺。打造“北大清華TMT校友創(chuàng)投聯(lián)盟”“中關村數(shù)字健康產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”等資源共享專區(qū)。與美國常春藤盟校聯(lián)合開展“中國夢·創(chuàng)業(yè)夢”創(chuàng)業(yè)實踐京杭行活動。

　　多渠道提供創(chuàng)業(yè)保障

　　一是強化組織保障。成立由校長任主任、校內(nèi)多家單位參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作委員會，每年召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作會議，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專項資金。

　　二是推動協(xié)同創(chuàng)新。加強與政府、企業(yè)、高校及國際組織的合作交流，共建金華信息科技園、包頭科技園等。

　　三是優(yōu)化管理制度。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)，并簡化審批程序。

　　四是完善激勵機制。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金和獎學金，獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作貢獻突出的個人和單位，并增加評獎評優(yōu)比例用于表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生。

　　清華大學

　　清華大學重點打造了“i.Center”、“創(chuàng)客空間”和“x-lab”，形成“創(chuàng)新-創(chuàng)意-創(chuàng)業(yè)”的三創(chuàng)平臺。

　　從長期來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依賴于脈沖式的活動刺激，更需要對培養(yǎng)方案進行優(yōu)化重構(gòu)，開發(fā)高質(zhì)量的課程、專業(yè)和學位項目，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到學生培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)之中。只有統(tǒng)籌好第一課堂和第二課堂，才能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。清華大學校長 邱勇

　　創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間是2010年由學生自發(fā)創(chuàng)辦的學生社團，致力于讓更多的師生理解科技與藝術，愛上創(chuàng)新與創(chuàng)造，目前已有團隊20余支，人數(shù)逾600人。

　　i.Center

　　2015年，迄今全球最大校園創(chuàng)客空間i.Center在清華大學投入使用。i.Cnter是由清華基礎工業(yè)訓練中心與校內(nèi)各院系和校外合作單位聯(lián)合成立。主要開展工程訓練實踐、挑戰(zhàn)式課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程。 x-lab

　　x-lab是清華大學新型創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的教育平臺，簡稱“三創(chuàng)空間”，于2013年4月25日正式成立。已經(jīng)有超過1萬人次的清華及社會的青年學生參與了x-lab的各類講座、比賽、交流、實踐活動，600多個來自于清華在校生和校友的項目加入清華x-空間。

　　學業(yè)評價體系改革面向全校開設了兩個學分的通識課程《創(chuàng)業(yè)導引》，邀請了20余位創(chuàng)業(yè)名家為學生授課;重點建設了《跨學科系統(tǒng)集成設計挑戰(zhàn)》等15門挑戰(zhàn)性示范課，圍繞當前全球性挑戰(zhàn)問題進行課程設計并采用小班授課。正式推出了學業(yè)評價體系改革，變百分制為相對等級制，引導學生弱化對考試成績過于功利化的追求，將課程選擇的著眼點重新定位到真正有益于自身長遠發(fā)展的能力和素質(zhì)的提升上來。

　　全球創(chuàng)新學院清華攜手華盛頓大學和微軟公司在美國西雅圖創(chuàng)立了全球創(chuàng)新學院(GIX)，在已啟動的首個雙碩士學位項目中也充分融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，由中美雙方跨院系設計培養(yǎng)方案，已面向全球招生。

　　浙江大學

　　近年來，浙大通過推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已形成“創(chuàng)業(yè)培訓—創(chuàng)業(yè)競賽—創(chuàng)業(yè)交流—創(chuàng)業(yè)孵化”全過程的創(chuàng)業(yè)教育機制，實現(xiàn)了“個人興趣導向、學校積極扶持、全社會共同參與”的“全鏈型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。圖為浙大研究生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展班結(jié)業(yè)典禮。我們將打通第一、第二、第三和第四課堂進行協(xié)同培養(yǎng)，加強第一課堂啟發(fā)探究式的課程教學，豐富第二課堂以學生社團、學術活動等為載體的校內(nèi)實踐，拓展第三課堂的社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化第四課堂的海外學習、國際交流與聯(lián)合培養(yǎng)，要求每個學科專業(yè)都制定特別的國際化培養(yǎng)計劃。浙江大學校長 吳朝暉設立亞洲首個創(chuàng)業(yè)教育博士點

　　開設《創(chuàng)業(yè)教育》《創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新基礎》《技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等課程30余門，開設“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班(ITP)”輔修專業(yè);設立亞洲首個創(chuàng)業(yè)教育博士點，相繼培養(yǎng)了10多位創(chuàng)業(yè)教育方向的博士生和碩士生?！捌压ⅰ贝髮W生創(chuàng)業(yè)計劃競賽舉辦“蒲公英”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校友創(chuàng)業(yè)大賽、“新尚杯”全國高校大學生創(chuàng)業(yè)邀請賽等多個競賽活動，其中“蒲公英”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽累計共有1200余支團隊、8200名同學參與，培育了快的打車、個推、米趣科技、友謙網(wǎng)絡科技等資產(chǎn)規(guī)模過億的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊。大學生創(chuàng)業(yè)導師計劃通過企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)總裁說、企業(yè)家結(jié)對等方式，實施“大學生創(chuàng)業(yè)導師計劃”，邀請200余位知名企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等擔任創(chuàng)業(yè)導師，累計培養(yǎng)學生1000余名。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺成立義烏創(chuàng)業(yè)育成中心、浙江大學科技創(chuàng)業(yè)實驗園等創(chuàng)業(yè)基地，圍繞培育高新技術企業(yè)，實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化對接。創(chuàng)建紫金創(chuàng)業(yè)元空間。首批30余個創(chuàng)業(yè)團隊已入駐。設立各類創(chuàng)業(yè)孵化基金、“新東方”創(chuàng)業(yè)獎學金等300余萬元，舉辦“資本相親會”等活動，協(xié)助優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目與資本對接，在校生創(chuàng)業(yè)團隊獲得2.3億元風險投資。

　　上海交通大學

　　上海交通大學建立了“一體兩翼”的創(chuàng)業(yè)教育模式，即以創(chuàng)業(yè)學院為“主體”，以面上覆蓋和點上突破為“兩翼”，不斷推動學校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，涉及教務、團委、學工、商學院等多個部門，牽涉多個校領導分工。如何在體制機制上有效整合校內(nèi)資源、聚合校外資源，形成相互有效支撐、分工協(xié)作的機制，對于推動改革具有基礎性和先導性作用。上海交通大學校長 張杰設置“科技創(chuàng)新”等課程在各本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中設置“科技創(chuàng)新”等課程，連續(xù)開設28期面向全校本科生的PRP(本科生研究計劃)。本科生“形勢與政策”必修課每學期開設2個課時的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”專題，覆蓋全校大一、大二所有專業(yè)本科生。創(chuàng)業(yè)學院

　　創(chuàng)業(yè)學院開設創(chuàng)業(yè)領導力、創(chuàng)業(yè)機會識別、風險投資與創(chuàng)業(yè)等11門課程，共計16學分。各學院與創(chuàng)業(yè)學院打通培養(yǎng)計劃和課程平臺，便于學生修讀創(chuàng)業(yè)教育相關課程。每年舉辦16期創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂，邀請知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)校友講授，選課本科生900多人，同時向研究生開放?；I建由100位創(chuàng)投導師和100位創(chuàng)業(yè)導師組成的師資團隊，對學生創(chuàng)業(yè)項目進行專業(yè)指導。離開課堂寢室不離校園創(chuàng)業(yè)圈明確本科生和研究生可有1至2年時間休學創(chuàng)業(yè)，期間可享受學校的創(chuàng)業(yè)教育資源和支撐服務，保證“離開課堂寢室不離校園創(chuàng)業(yè)圈”。構(gòu)建由“創(chuàng)業(yè)苗圃(前端)—上海市科技創(chuàng)業(yè)基金會等(中端)—各類社會風險投資(后端)”構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，擇優(yōu)向上海市科技創(chuàng)業(yè)基金等推薦學生創(chuàng)業(yè)項目。零號灣——全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集聚區(qū)

　　與閔行區(qū)政府、上海地產(chǎn)集團共建“零號灣——全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集聚區(qū)”，與地方政府合建10000平方米創(chuàng)業(yè)生態(tài)園，搭建完整的創(chuàng)業(yè)訓練平臺和成長培養(yǎng)體系，促進項目落地轉(zhuǎn)化。創(chuàng)業(yè)苗圃基金

　　籌措建立600萬創(chuàng)業(yè)苗圃基金，每年支持100多個和互聯(lián)網(wǎng)相關的輕資產(chǎn)創(chuàng)業(yè)項目，為近100個創(chuàng)業(yè)團隊(項目)每個提供5000—20000元資金支持。創(chuàng)建800多平方米的“全球創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗室”，融合創(chuàng)業(yè)診斷、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)苗圃“3+1”功能為一體。建設近百家學生科技創(chuàng)新實驗室，支持學生運用實驗室創(chuàng)新成果進行創(chuàng)業(yè)孵化。創(chuàng)業(yè)計劃大賽

　　連續(xù)16年舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，每年參賽團隊50多支、覆蓋學生近5000人。與地方政府合作舉辦分領域創(chuàng)業(yè)大賽等賽事活動，連續(xù)7年舉辦“海峽杯”兩岸大學生創(chuàng)業(yè)計劃邀請賽。聯(lián)合深圳證券交易所每年舉辦為期8個月的創(chuàng)業(yè)訓練營。通過學校主頁、新聞網(wǎng)、微博、微信等平臺，定期推送創(chuàng)業(yè)校友及在校生創(chuàng)業(yè)典型案例。

　　復旦大學

　　復旦大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務，作為促進畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案和課程體系，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，拓寬學生國際視野。復旦大學校長 許寧生完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

　　堅持每年面向全校學生開設“大學生創(chuàng)業(yè)導論”等若干門課程。目前，每學年開設11個平行班的生涯教育課程(累計達396學時)，授課人數(shù)全年近600人。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

　　一是加快基礎教學實驗中心建設，開放實驗室和公共實驗平臺等。二是依托與地方政府、大型企業(yè)建立的合作關系，拓展了一批學生社會實踐基地和創(chuàng)業(yè)訓練基地。三是積極組織學生參與“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽，曾四次獲得團體第一名。四是配合“國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”的推行，實施了“本科生實驗實踐資助計劃”。營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

　　一是積極加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生社團、創(chuàng)業(yè)研習班的建設。二是舉辦復旦大學“聚勁杯”創(chuàng)業(yè)大賽，“復旦之星”創(chuàng)業(yè)大賽。三是成立學生創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)營等，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務水平

　　針對具有創(chuàng)業(yè)需求的學生群體，我們重點加強對創(chuàng)業(yè)項目的扶持與孵化。充分利用大學生科技創(chuàng)業(yè)天使基金、復旦科技園等資源，為學生創(chuàng)業(yè)團隊提供知識產(chǎn)權(quán)、法務咨詢、投融資及市場拓展等各類服務平臺。已幫助指導474個學生團隊開展創(chuàng)業(yè)活動，成功孵化127家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。