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      大學生創(chuàng)業(yè)成功率-為什么大學生的創(chuàng)業(yè)成功率較低

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        隨著近期我國不斷走向轉型化進程以及社會就業(yè)壓力的不斷加劇,創(chuàng)業(yè)逐漸成為在校大學生和畢業(yè)大學生的一種職業(yè)選擇方式。那么多的大學生創(chuàng)業(yè),為什么大學生的創(chuàng)業(yè)成功率較低呢?下面由小編與大家分享,希望你們喜歡!歡迎閱讀!

        大學生創(chuàng)業(yè)有兩缺

        2015年,國家統(tǒng)計局開展的《北京大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及實踐情況調(diào)查》和《北京高校畢業(yè)生就業(yè)意愿及求職影響因素調(diào)查》調(diào)查結果顯示,77.2%的大學生表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣,很有興趣的占31.0%;有創(chuàng)業(yè)實踐的占13.4%,有創(chuàng)業(yè)計劃的占60.2%。還有數(shù)據(jù)顯示,2014年,全國大學生中有創(chuàng)業(yè)意愿的占3.2%,2015年占6.3%。但根據(jù)人社部的數(shù)據(jù),我國大學生創(chuàng)業(yè)率僅1%左右。

        為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),政府方面是不遺余力的,創(chuàng)業(yè)者也越來越多,甚至有部分大學生休學去創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)業(yè)質(zhì)量并不理想。有數(shù)據(jù)表示,我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率不到3%,廣東省的創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%。

        新東方創(chuàng)始人俞敏洪在接受南方日報采訪時表示,他所接觸的大學生創(chuàng)業(yè)項目中95%是沒有創(chuàng)新的。目前的大學生創(chuàng)業(yè),最需要政策以及資金的支持。創(chuàng)業(yè)熱潮不斷在漲,但創(chuàng)業(yè)成功率卻不見增,究其原因,主要有兩個方面:

        缺資金。雖然國家近年來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)并從學校和社會層面給予了相應的政策支持和優(yōu)惠,各省市也推出了相應的優(yōu)惠政策。如廣州,高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)個人可申請10萬元單筆貸款,如多個符合條件大學生組合申請,最高額度可達40萬元。但總體而言,目前的創(chuàng)業(yè)資金來源還是比較狹窄。并且一些創(chuàng)業(yè)者會嫌申請手續(xù)麻煩、門檻高而放棄申請。

        缺經(jīng)驗。有調(diào)查表示,多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學生是在就業(yè)了3—5年后才開始創(chuàng)業(yè)的。大多創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)市場運行情況及經(jīng)營風險等問題都存在預計不足的問題,不僅缺經(jīng)驗,還缺資源。雖然在政策的影響下,各大高校的創(chuàng)業(yè)教育開展得越來越普遍,但就現(xiàn)狀來看做的還不夠好。全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽評委會主任陳愛國指出,有些大學生的創(chuàng)業(yè)項目停留在紙上談兵的階段,目標定位有點脫離實際,在經(jīng)營策略上,很多學生注重項目不注重創(chuàng)業(yè)初期的生存問題,在如何讓企業(yè)活下去、打基礎等方面有所欠缺。

        高校引導理性創(chuàng)業(yè)

        新規(guī)的出臺為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了一個更適宜的土壤和環(huán)境,但并非盲目地鼓勵所有學生都去創(chuàng)業(yè),而是為那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和本領,創(chuàng)業(yè)念頭比較確定的學生,掃除以往管理規(guī)程的一些障礙和束縛。但大學生創(chuàng)業(yè)僅僅有政策保障是遠遠不夠的,高校的正確引導也至關重要。

        據(jù)教育部統(tǒng)計,目前我國有八成以上高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。陳愛國主任則表示,高校的創(chuàng)業(yè)教育主要存在三個問題:創(chuàng)業(yè)教育的方針方向不是以創(chuàng)業(yè)為主導的;創(chuàng)業(yè)教育教學資源相對匱乏,有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的師資不足;創(chuàng)業(yè)環(huán)境薄弱,如物質(zhì)條件和市場環(huán)境。人民日報指出:一流大學創(chuàng)業(yè)教育的目標,并不是僅僅為了緩解就業(yè)壓力或幫學生開公司,更重要的是為學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺和機會,引導學生理性創(chuàng)業(yè)。

        其實,學生創(chuàng)業(yè)缺經(jīng)驗的問題是可以通過高校的創(chuàng)業(yè)教育解決的。通過學校搭建的各種實踐平臺去熟悉市場、積攢經(jīng)驗和資源,提高創(chuàng)業(yè)能力。但前提是,學校的創(chuàng)業(yè)教育真正落實了,接地氣了。學校還要加強針對性的培訓,幫助學生創(chuàng)業(yè)。

        此外,創(chuàng)業(yè)教育還應具有學生進行自我篩選的功能。幫助學生明確自身能力,評估創(chuàng)業(yè)時機是否成熟,并不是一腔熱情就能成功的,也不是就業(yè)難就能創(chuàng)業(yè)成功的。

        在資金方面,則需政府進一步完善創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,特別是要落實創(chuàng)業(yè)擔保貸款、小額企業(yè)稅費減免、創(chuàng)業(yè)培訓補貼等各項扶持政策,申請門檻及環(huán)節(jié)也需適當調(diào)整。同時,學校還要細化學生管理規(guī)定,如實行彈性學制等,支持參與創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習。

        成功的大學生創(chuàng)業(yè)者,不僅要有企業(yè)家的潛質(zhì),講誠信、講規(guī)則、關注市場等,還要具備財務、法律和營銷等方面的知識。這些都是高校的創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮的地方。


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