幼兒想象力的培養(yǎng)
想象是人們頭腦中原有的表象經過加工改造和重新組合而產生新的形象的心理過程，是一種高級復雜的認知活動。那么該如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢?下面就是小編給大家?guī)淼挠變合胂罅Φ呐囵B(yǎng)，希望大家喜歡!
幼兒想象力的培養(yǎng)：
想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎。有了大膽的創(chuàng)想，科學才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時代才不斷前進。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
嚴格的說，想象力是科學研究的實在因素。可見，想象力對人類社會的發(fā)展是何等的重要。進入信息時代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認為想象力的培養(yǎng)應從嬰幼兒開始，針對幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是對記憶表象的加工改造。
幼兒在一歲之內是沒有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級階段。三歲以后，幼兒的想象也沒有預定目的，沒有主題，常有外界刺激直接不自覺而產生，以想象過程為滿足,有意性和創(chuàng)造性的想象初步發(fā)展。基于這些特點，筆者建議通過下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：
一、 擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經驗
想象雖然是新形象的形成過程，然而這種新形象的產生也是在過去已有的記憶表象基礎上加工而成的，也就是說，想象的內容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識和生活經驗的的多少。
因此，知識和經驗的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎。在實際工作中，要指導孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們去看，去聽，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經驗，增加表象內容，為幼兒的想象增加素材。
有一次我?guī)ьI我班小朋友戶外活動時，當看到藍藍的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大聲喊：老師，我真想采下一片白云。我問為什么啊?我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!
我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖!看來這個小朋友一定經常吃棉花糖。
而另一個小朋友則說：那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊，原來這個小朋友的爺爺在農村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰?？梢姡變旱母行灾R和生活經驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經歷不同，想象的內容也有區(qū)別。
二、 充分利用文學藝術活動發(fā)展幼兒的想象
幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助于想象力的培養(yǎng)。
首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經過分析綜合的復雜過程，這一過程和語言思維的關系是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內容，幼兒也能通過言語表達自己的想象。
在教學活動中，學習故事，詩歌等可以豐富幼兒的再造性想象，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。比如在學習故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶?
教師可以通過誘導啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔啊?有的說小鼴鼠可以拔打110啊?
有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。
其次，美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象力，構思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。
要評價幼兒的美術作品，也不能以成人的眼光，更不能以象不象為標準。即使幼兒畫的四不象，也要與幼兒交流，知道幼兒所想，有一次我們畫意愿畫《夢》，有個小朋友畫上了月亮還有星星，并且畫得月亮有個大缺口。
說月亮不象月亮，
說星星又沒有棱角，我就問：你怎么把月亮畫成這樣子啊?能告訴老師是為什么嗎?小朋友受到鼓勵，表達了自己的想象：我奶奶說，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。小朋友邊說邊得意的指著缺口。我恍然大悟，及時表揚了這個幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過程。
再次，音樂舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造 的藝術形象，然后運用自己的創(chuàng)造性思維去表達藝術形象。
比如，音樂欣賞時老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當教師播放情緒激昂的進行曲時，孩子們會雄赳赳氣昂昂的大踏步前進，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當你播放一段輕音樂時，孩子們會很安靜，有的說：老師，我做了個夢，夢見自己變成了個蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊在優(yōu)美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。因此說，音樂和舞蹈也為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
三、 游戲可以推動幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。
在游戲過程中，幼兒可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開自己的想象。
比如，在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子上，嘴里邊叫著笛笛嘟嘟邊唱著兒歌：一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚到站了，你瞧，幼兒已經置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。幼兒園應當經常開展這樣的游戲活動，把幼兒的思維和想象充分調動起來，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。
四、 玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。
玩具為幼兒的想象活動提供了物質基礎，能引起大腦皮層舊的暫時聯(lián)系的復活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過去的經驗，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時幼兒可以長時間的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼兒抱著布娃娃
做游戲時，會把自己想象成爸爸或者媽媽還會自言自語的說娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進幼兒想象力的發(fā)展。
五、 創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。
給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。
這樣不好，沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當今的素質教育，正是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時侯，媽媽給他講述故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。
可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。
身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質教育的基本要求。愿各幼兒教育的研究機構和一線的幼兒教師們，攜起手來，共同探討幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
提高想象力的方法：
提高想象力的方法1.列舉法
不僅要求孩列舉出物品的用途和功能，還要引導他列舉出和物品原有屬性無關的其它用途和功能。
示列：用毛巾給孩子洗臉時，媽媽問：毛巾可以用來洗臉，還可以用來做什么?孩子答：用來洗澡、擦腳丫。還有呢?當抺布擦桌子，當圍巾圍脖子，當枕巾睡覺，當繩子拉一，當玩具扔，當棉被給布娃娃蓋...... 孩子的生活經驗越豐富，他的想象范圍越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。
提高想象力的方法2.違反常規(guī)法
媽媽反其道而行之，提出反常規(guī)的問題讓孩子回答，讓他張開想象的翅膀，開動思考的機器。
示例：媽媽說，如果天空下的不是雪，而白糖，會怎么樣?孩子肯定會說，太好了，多美的事啊......媽媽又說，如果這個世界沒有白天只有黑夜(或沒有黑夜只有白天)會怎么樣?如果汽車像鳥兒在天上飛會怎么樣?如果車輪子是方的會怎么樣......如果后面的怎么樣就交給孩子的想象力去天馬行空地馳騁啦。
提高想象力的方法3.物品替代法
在從事一項活動中，當一種東西缺少時，思考有沒有別的東西來替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的流暢性。
示例：和孩子玩假裝游戲當護士，在準備演出道具時，媽媽突然故意說：哎呀，沒有針筒怎么辦?孩子自然會去找用來當針筒的東西，如筷子，圓柱筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對孩子說，如果鍋鏟壞了，用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來什么，只要他能想得到，能配合你的提問和工作，都要加以肯定、鼓勵和表楊。
提高想象力的方法4.故意為難法
媽媽提出一個假設問題，要孩子想辦法，等他想出來后，媽媽繼續(xù)順著這個答案提出下一個怎么辦，故意為難孩子，直到提不出問題為止。
示例：媽媽：如果你回家時，爸爸媽媽都不在，家里沒人，你進不了門。你會有什么辦法?孩子答：打電話給爸爸媽媽，叫你們回來開門。萬一我們回不來呢?我到鄰居阿姨家等你們回來。鄰居家了鎖門了呢?我在外面繼續(xù)玩。你要是不想玩呢?我就在門口等。你等行很煩呢?我就坐門口睡著了!不知不覺中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習慣。
提高想象力的方法5.故事接龍法
和孩子編故事。媽媽說一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。孩子接得越快，說明思維越敏捷。
示例：媽媽說：有只小雞出去玩，遇上一只小狗。孩子接：小狗嘴里叼著骨頭。媽媽接：小雞很想吃骨頭，眼巴巴的望著小狗。孩子接：小狗想分骨頭給小雞吃。媽媽接：可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃......開始的時候接一句就行，不要太長。太長了，孩子把握不住故事的情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因為孩子本身要把精力放在續(xù)接下一個情節(jié)上。
提高想象力的方法6.形象比喻法
通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個角度來引導孩子去比喻和聯(lián)想。
示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么?孩子答：像扇門，像窗子。媽媽把書放平問：現(xiàn)在又像什么?孩子答：像豆腐，像大積木，像一棟樓，像一塊平地。媽媽把書打開堅放再問，孩子答：像扇子，像商場的旋轉門。媽媽把書攤開平放，孩子答：像張開的兩片葉子。從不同視角來比喻有一定的難度，如果孩子一時答不上，可以不斷鼓勵和啟發(fā)他，甚至報出你想象出來東西：你再看看，是不是像是......
提高想象力的方法7.加減改換法
媽媽可通過增加(減去)或改換事物的一部分來引導孩子思考，開啟他的想象思維。
示例：媽媽：如果一張只能睡兩個人的床要睡十個人，會怎么樣?孩子答：會很擠，很熱，搶被子，打架。媽媽：如果房子沒有一扇窗戶會怎么樣?孩子答：會很熱，很黑，看不到風景。媽媽：如果狗長著雞頭會怎么樣?人長尾巴會怎么樣?孩了聽一一定會發(fā)笑，很樂意配合你去思考、想象。媽媽問題越有趣，孩子就越愿意去思考和想象，這對孩子來說，是個快樂的游戲，而不是枯燥的事情。
提高想象力的方法8.想象游戲法
家長在與孩子溝通時，要注意少用限制式提問，多用開放式提問，不要提出只有一種答案的問題，要提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設計、主持游戲，在設計的過程孩子接觸到許多未知的領域，對他的知識是個補充。
示例：父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關于魚的活題，魚會游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等。可以模仿家庭生活，讓孩子和其它小朋友一起過家家還可以模仿社會活動看醫(yī)生、當警察、扮老師、打電話等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應給孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋動手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。
提高想象力的方法9.積累法
要孩子擴大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內容表述出來時，語言材料起著得重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字的積累。
示例：比如，讓孩子備一個摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可拿來翻閱。此外，在讓孩子獨立思考的同時，為他們提供親力親為的機會就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要，比如鼓勵他們多看看課外書、多接處大自然、拆裝小物品、搞點小實驗等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂趣。
提高想象力的方法10.涂鴉法
鼓勵孩子從小學畫畫，利用畫畫發(fā)展孩子想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實，或表達幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補畫，與大人結合畫畫。
示例：家長可以給孩子畫好一個幾何圖形，讓他根據(jù)想象進行添畫，如孩子再添畫幾個三角形就形成了松樹，加一橫就成了蹺蹺板。如畫一個人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個長方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等;畫一根樹干，讓孩子添枝加葉，或者添上只鳥。此外，鼓勵孩子根據(jù)自已的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開闊，豐富想象。
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