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      讀兒童故事有感

      時間: 木蘭832 分享

        讀兒童故事,讓我們的心沉淀。讀完這些故事,你寫了什么心得呢?下面是學習啦小編精心為你整理讀兒童故事有感,希望你喜歡。

        讀兒童故事有感篇一

        最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》,讀完后,長長的舒了一口氣,徹底折服了。閉目,所有的故事情節(jié)歷歷在目,就像在自己的身邊,就像在自己的班級。突然,想到這樣一個比喻句:學生是鮮艷的花朵,教師是辛勤的園丁。這句話,如果改換成一個假設關系的復句,則是:如果沒有辛勤的園丁培育,鮮艷的花朵就不會盡情開放??梢?,花朵和園丁之間有著密切的關系。李鎮(zhèn)西老師,你要告訴我這個嗎?

        一朵花的開放,需要諸多的條件:種植的地方,水分的多少,時間的早晚,陽光的強弱,園丁的勤惰等。每朵花都想開得嬌艷,開得燦爛。誰愿意自生自滅呢?但,生命有時候并不是和我們的愿望同一個軌道,和我們的期待會開上一個不大不小的玩笑,以至于我們的辛苦跋涉,永遠追不上歲月的變遷的腳步。于是,我們看見了一些遺憾:花兒凋謝了。

        每朵花都是有故事的。世界上,我們找尋不到兩株完全相同的花朵。這就是生命的奇跡。世界上,我們也找不出兩個完全一樣的人,即使是雙胞胎,也有細微的差異。絕對的相同沒有,有的只是微細的區(qū)別。一朵花,從發(fā)芽、長葉、開花、凋謝,是一個不斷變化的過程,是一個不斷探索的過程,是一個不斷努力的過程。一個學生也是,他的成長也需要一個歷練的程序。沒有人一出生就會說話,一上學就是人才,就需要一個教育的過程。一個人離開了教育,不會成為一個真正意義上的人。

        一個人是有情感的。教師和學生之間的關系,需要一個漫長的調節(jié)過程。這個過程中,學生在成長,教師也應該和學生一樣成長。師生之間的互動是均衡的,是和諧的,是有益的,是促進的,是影響的,是互補的。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴來板著面孔,把自己偽裝成一個嚴肅厲害的“鐘馗”,這樣的教育門道,學生是恐懼的,是遠離的。一個教師失去了平易近人就失去了學生的信任和親近。不是學生不愿意接近你,而是你自己把愛的小舟推離了航道。學生是教育的對象,他的成長離不開三個元素:社會、家庭、學校。這三個元素你說能丟棄哪個?少了一個,一個人的教育就會成為一個跛腳的殘缺品。這三者是一個三足鼎立的銅鼎,保持著三者的安定性,這才是最高的教育境界。但事實證明,當今,我們的教育是不穩(wěn)定的教育,是風險巨大的教育,甚至說是風雨飄搖的教育,是兵臨城下的教育,是土崩瓦解的教育。

        一個未成年的學生,學校是他成長的主要陣地。在這個陣地上,教師就是這個戰(zhàn)場的指揮官。每個教師都有自己的兵,怎么帶好自己的兵,是有學問的。二年級的時候,我的小學語文老師叫我們用“像„„一樣”造句,班級中有許多同學是這樣造的:老師像媽媽一樣關心我們。我不知道年輕的教師怎么看這句話,我總覺得這是學生對我們教師最高的頌揚。在所有的愛中,教師的愛是最偉大的。這種愛是最純潔的,最無私的。不是嗎?父母對子女的愛是一種親情的呵護,而,教師與學生之間沒有任何的血緣關系,教師對學生的愛是一種來源于職業(yè)的最原始的本質。教師希望自己所有的學生都能夠成才,都可以健康的成長。這種教育是沒有雜念的,不希望學生任何的回報,父母的養(yǎng)育之恩,還夾雜著老來養(yǎng)老的意念。就這一點,我覺得自己當個教師的偉大了。

        讀兒童故事有感篇二

        星期五,我讀了《中國寓言故事》這本書,里面的故事我最喜歡的是《守株待兔》。

        這個故事是這樣的:從前,有一個宋國的農夫,以種田為生。有一天,那農夫正在田里干活,忽然看見一只兔子飛快地奔跑出來,那兔子慌不擇路,竟然“砰”的一聲撞到樹上,折斷了脖子,當場死了。農夫心里美極了,他撿起那只又肥又大的兔子回家了,和家人飽餐了一頓美味的兔子。農夫心里想:“要是我每天都能撿到一只兔子的話,那我就不用那么辛苦的種田了。”于是他就天天在樹下等,但一只兔子撞到樹上的也沒有。因為他很久沒種田了,地里已經(jīng)長滿了荒草。

        這個故事讓我知道,天上掉餡餅的事是絕對不可能的,只有用自己的雙手勤勤懇懇的勞動,才能有好的結果。

        學習中不能有自己不努力,想不勞而獲的僥幸心理。有不會的作業(yè)不能等家長教你,要自己分析,自己做,用自己的努力得到成功。有一次寫作業(yè),我遇到了不會的題目,就讓爸爸告訴我答案,爸爸說:“不會的題目要自己分析,要用自己的智慧換取成功,不要有不勞而獲的僥幸心理。”于是我再認真讀題,靜心思考,終于做出來了,心里可高興了。

        只有自己努力,才會真正學會知識,才會真正感到成長的快樂。

        讀兒童故事有感篇三

        看著一個個想象豐富,意境優(yōu)美的生動故事,再配合故事后面童話家的點評,對安徒生童話以及安徒生本人有了更深一步的理解和認識,并被他們深深打動。安徒生用他的鵝毛筆、用童話寫出了多少快樂、多少傷情、多少詩意的惦記和感恩、多少生命的耽誤和安慰,還有多少多少的希望……把我們從狹隘和黯淡帶到高處的無限和明亮。告訴我們真善美的內涵并打動我們。

        就像《豌豆上的公主》,真正的公主能透過二十張床墊子、二十條鴨絨褥墊,感覺到豌豆的存在??梢姡鎸嵉囊幻媸冀K是可以讓人察覺到的,不會被外在的現(xiàn)象掩蓋。

        像《賣火柴的小女孩》,一個小女孩不得不在除夕夜,走上街頭,赤著腳,走在雪地里。這個不幸的剪影作為那個不公平時代最好的見證,讓我們的同情心和善良,在這里得到滋潤和洗禮。而這個一無所有的小女孩,卻用她微薄的渴望和夢想幫助了我們。

        像《小伊達的花》,真正讀懂它的孩子不會傷心,因為成長的歷程本就如此。童話詩人還說,明年夏天生命又可以生長,比以往任何時候都來得美麗。

        透過故事,我們仿佛可以觸摸到作者詩意的靈魂,也看到了作者的夢想和情感,甚至從小人魚的身上看到了作者??吹搅诉@位戴著高高禮帽,羈旅漂泊的丹麥人,追求的不朽的靈魂。他甘心化為泡沫,為的是擁有一份“純”——純藍海里的純美歌聲,像靈魂一樣無影無蹤,也如同靈魂一樣,并非每個人都能擁有。生活中,完美主義者不多,然而,安徒生的故事里,經(jīng)常會有一種意境,感染著讀者,使完美成為一種自身的需要和追求。

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