讀做一名有尊嚴(yán)的語文教師有感
讀做一名有尊嚴(yán)的語文教師有感
做一名有尊嚴(yán)的語文教師這本書對(duì)老師的尊嚴(yán)進(jìn)行深刻的剖析。讀做一名有尊嚴(yán)的語文教師，你悟到什么呢?不妨先來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感，希望你喜歡。
做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感篇一
第一次聽到竇桂梅老師的名字，是在幾年前，學(xué)校組織老師外出聽課，帶回了竇老師的教學(xué)錄影帶。在會(huì)議室播放時(shí)，一開始我沒有注意，只聽到一個(gè)說話非常快的人在臺(tái)上侃侃而談，臺(tái)下不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲，那種熱烈的場(chǎng)面，我當(dāng)時(shí)還以為是在放什么相聲小品呢!后來聽到不時(shí)講到學(xué)生，我這才抬起頭仔細(xì)看起來，原來是一位女老師在臺(tái)上作演講。她當(dāng)時(shí)講的是為生命奠基這本書的寫作過程，她滔滔不絕地講述了她和班級(jí)里的同學(xué)之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我一下子被迷住了，一直到最后，我的筆記本上沒有記下一個(gè)字，我生怕自己低頭寫字的瞬間又會(huì)錯(cuò)失竇老師的精彩片段。
拜讀竇老師的書，這是第二本，以前看過她的《為生命奠基》，雖然寫的都是她與學(xué)生之間的瑣碎小事，但從中卻可見竇老師工作的不一般。她是那么執(zhí)著地深愛著她的孩子們，她虔誠(chéng)地和她的學(xué)生們?cè)谡n堂上幸福地成長(zhǎng)著：她和孩子們一起滾在雪地里打雪仗，給全班七十二個(gè)孩子每人一封成長(zhǎng)書信，用錄像記錄著每位孩子寶貴的童年足跡……一個(gè)人對(duì)待工作能有竇老師這樣的熱情，那么他不管是在什么崗位上，都是一個(gè)出色的人。這本《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》則從專業(yè)探問、課堂揀金、課例反思、讀書做人幾個(gè)方面介紹了教師如何建立自己的專業(yè)尊嚴(yán)。書中這樣的一些觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象，引起了我深深的反思……
作為教師，要清醒認(rèn)識(shí)自己專業(yè)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能自我感覺太良好，要保持自我的長(zhǎng)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練——明確認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展性，深刻認(rèn)識(shí)到自己的工作不是重復(fù)的，而是創(chuàng)造性的。為什么，家長(zhǎng)會(huì)上，有的教師就知道點(diǎn)孩子的名字，就會(huì)簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)回家要督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為什么知道讓家長(zhǎng)沒完沒了地簽字，甚至讓家長(zhǎng)代替教師自己的分內(nèi)工作?原因還是沒有從深層看到自己的角色價(jià)值，專業(yè)底蘊(yùn)不夠。看到這一段話，我不由得暗自慚愧，竇老師所提出的這些問題在我的身上不就很明顯嗎?平時(shí)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我總是埋怨學(xué)生底子差、班級(jí)人數(shù)多、家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)等客觀原因，自己主觀上卻不作努力，沒有努力提高自己的教學(xué)水平。竇老師的班級(jí)人數(shù)達(dá)到72人，可是她不一樣教過來了?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)為低年級(jí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件，家長(zhǎng)的素質(zhì)也普遍得到了提高，我應(yīng)該為自己今后的工作確定明確的方向，并為此而不斷努力。
做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感篇二
專業(yè)化就是專門從事某種學(xué)問的研究或指掌握某種專門的學(xué)問的程度。我們小學(xué)語文教育專業(yè)，作為學(xué)科教育學(xué)的一種，不僅僅停留在會(huì)說中國(guó)話，他屬于一門科學(xué)。成為專業(yè)的語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)揮其他學(xué)科老師不可替代的作用。語文老師應(yīng)當(dāng)把自己的專業(yè)當(dāng)成具有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)的專業(yè)，就好比一般社會(huì)分工中的醫(yī)生、律師，但又有不同于他們的職業(yè)特點(diǎn)。所以，語文教師不是會(huì)說普通話就能當(dāng)?shù)?，必須具有語文教學(xué)理論相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)要有豐厚的文學(xué)功底，還要有開闊的人文視野。
對(duì)照竇老師提出的語文教師必須具備的素養(yǎng)，我覺得自己真的十分渺小，參加工作已經(jīng)是第十個(gè)年頭，十年磨一劍，可是捫心自問，現(xiàn)在的我比起剛開始參加工作的時(shí)候，取得了哪些方面的成長(zhǎng)呢?剛開始參加工作時(shí)的那份熱情早已消失殆盡，剩下的工作經(jīng)驗(yàn)也是微不足道。和竇老師的那些精彩課堂相比，我覺得自己一直以來簡(jiǎn)直就是在誤人子弟。只是看課堂實(shí)錄，就讓人愛不釋手，竇老師的課堂給人最大的印象就是充滿激情，無論是教師的情緒還是語言，都是那么的激動(dòng)人心，擁有激情和思想，她那獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格令每一個(gè)聽課的老師陶醉，令每一個(gè)學(xué)生感到幸福。竇老師的課堂不是人人可以學(xué)習(xí)的，她的課堂風(fēng)格就像一座高峰，我們只能在山腳下遙望頂峰的美景，卻永遠(yuǎn)不可能達(dá)到她的高度。
在讀書做人這一章里，竇老師強(qiáng)調(diào)了教師讀書的重要性。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。竇桂梅的生命熱情、課堂激情來源于她的不斷學(xué)習(xí)，來源于她的博覽群書。“教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)‘真正的教師’不可或缺的精神底子。竇老師她從一個(gè)山區(qū)的農(nóng)家小姑娘最終成為一代名師，就是靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，像干燥的海綿一樣不斷吸收和納取。竇老師每天的工作十分繁忙，可是她仍然堅(jiān)持博覽群書，堅(jiān)持寫讀書筆記。回想自己參加工作的這些年，我覺得自己的閱讀量太少了，雖然有時(shí)也裝模作樣拿著書，但是看完之后就常常不了了之，真正記到腦子里，運(yùn)用到課堂上的卻寥寥無幾，究其原因，關(guān)鍵還是在于自己沒有持之以恒的精神，沒有寫讀書筆記的習(xí)慣，所以常常是書到用時(shí)方恨少。
從教這些年來，春華秋實(shí)，我也曾后悔過自己的選擇,也曾埋怨過自己的清貧，時(shí)時(shí)為單調(diào)枯燥的循環(huán)往復(fù)而牢騷滿腹，今天，看完竇老師的書，我無時(shí)無刻不被竇老師的對(duì)教育事業(yè)那份赤誠(chéng)所感動(dòng)，對(duì)她自我超越那份認(rèn)真所震撼，對(duì)她對(duì)讀書的癡迷和狂熱而思索。芳香四溢的她使我即將熄滅的心重新燃起了燦爛的火焰，是她喚醒了沉睡中的我。我們不一定能夠成為名師，但是，我們可以走近名師，讓自己與名師的距離短一些，再短一些。
做一名有尊嚴(yán)的語文教師讀后感篇三
讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴(yán)的語文教師》一文，她對(duì)教師的專業(yè)尊嚴(yán)的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“銹透”掉的大腦吹進(jìn)了一縷清風(fēng)。使我懂得教師的尊嚴(yán)來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念。
文章開篇竇老師就提出了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為教師的專業(yè)，如何真正發(fā)展，最重要的是“找到自己”即教師要擁有自己的專業(yè)尊嚴(yán)。她認(rèn)為尊嚴(yán)是教師專業(yè)的華彩樂章?？墒侨绾纬蔀橐幻袑I(yè)尊嚴(yán)的教師呢?我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因?yàn)樽鳛橐幻W(xué)教師的我們經(jīng)常覺得自己是一個(gè)平凡的不能再平凡的人，面對(duì)社會(huì)偏見和家長(zhǎng)責(zé)難，我們?cè)诠ぷ髦泻茈y找到一種職業(yè)尊嚴(yán)感。竇老師認(rèn)為要擁有老師的專業(yè)尊嚴(yán)：一是要擁有專業(yè)自信，二是要擁有專業(yè)技能，三是要成就專業(yè)自我。
談到“專業(yè)自我”，竇老師認(rèn)為“專業(yè)自我”指的是教師獨(dú)立的思想和人格?？疾爝@一項(xiàng)很簡(jiǎn)單。僅憑學(xué)生對(duì)你的喜歡程度就能判別。具有高超的專業(yè)素養(yǎng)的教師，對(duì)自己的課堂是能夠做明智的判別。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事務(wù)，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。竇老師認(rèn)為只有教師有自己的主觀意識(shí)，才會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。因?yàn)橹挥袕膬?nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高“自我”的教師，才會(huì)以積極的方式看到自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)于自己所從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我依賴感、自我價(jià)值感，從而表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信心。而這些無疑對(duì)學(xué)生是積極有益的，甚至是沁潤(rùn)一生的影響。簡(jiǎn)單說要達(dá)到“專業(yè)自我”境界，我們必須時(shí)時(shí)反思自己的教育教學(xué)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我的教育教學(xué)。
是啊!竇老師說得多好呀!每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在，但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來，這才是教師專業(yè)的真正靈魂，沒有專業(yè)自我，就很難有教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要成長(zhǎng)，由于個(gè)性差異可能速度有快有慢，但是只要能夠結(jié)合實(shí)際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。要做一名人人尊重，有專業(yè)尊嚴(yán)的老師就要博覽群書，積極實(shí)踐，及時(shí)反思，還要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值!昆德拉說的好：“現(xiàn)代的傻并不是沒有知識(shí)，而是對(duì)既成知識(shí)不加思考。”愿我們 每一位教師都能“五日三省吾身”，成長(zhǎng)為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師!
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