老師的手讀書(shū)筆記
老師的手讀書(shū)筆記
老師的手在默默付出著，不求回報(bào)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的老師的手讀書(shū)筆記，希望你喜歡。
老師的手讀書(shū)筆記篇一
我上個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，最喜歡看書(shū)。我認(rèn)為看書(shū)是最重要的事，毛澤東不是說(shuō)過(guò)：“飯可以少吃，學(xué)可以少睡，書(shū)不可少讀。”這句話。高爾基不也說(shuō)書(shū)是人類進(jìn)步的階梯嗎!
今天中午，剛回到家，我就迫不及待地捧起那本《小學(xué)生四年級(jí)作文》書(shū)細(xì)細(xì)地“嘗”了起來(lái)。
里面的一篇叫《老師的手》的文章把我深深地吸引住了。文章的大意是這樣的：
感恩節(jié)那天，報(bào)紙刊登了一則故事：有位小學(xué)一年級(jí)的老師叫孩子們畫(huà)出他們感恩的東西。這些孩子多半來(lái)自貧苦家庭，所以他們多半都會(huì)畫(huà)美味佳肴。但看到道格拉斯的作品，她驚訝不已，上面畫(huà)了一只手!
這是誰(shuí)的手?班上的小朋友興致勃勃地開(kāi)始猜測(cè)：“這一定是賜給我們食物的上帝的手。”一個(gè)小孩說(shuō)道。“是農(nóng)夫，他用這手養(yǎng)出大雞。”另一個(gè)小孩也發(fā)表了意見(jiàn)。在一陣猜測(cè)后，小朋友們又跑出座位繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。這時(shí)教師走到道格拉斯身旁，彎下腰問(wèn)他那是誰(shuí)的手。“那是你的手，老師。”他怯怯地回答。
道格拉斯個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師下課總會(huì)過(guò)去牽牽他的手。她常這樣握孩童的手，但對(duì)道格拉斯而言，意義重大。使我深有感觸的是最后一句：也許過(guò)感恩節(jié)的真義并不在于收受他人給予我們的有形物質(zhì)，而是借此機(jī)會(huì)回饋他人，無(wú)論是如何微小的付出。這句話寫(xiě)得真好，其他的同學(xué)如果在場(chǎng)，聽(tīng)到了這句話，一定會(huì)臉紅。
我覺(jué)得道格拉斯是一個(gè)懂得感恩的人，無(wú)論多么微小的付出，對(duì)他都意義重大，他會(huì)感恩。我們身邊有很多關(guān)心我們的人，為我們操碎了心，為我們付出了很多，卻從不曾要過(guò)任何回報(bào)，我們應(yīng)該懂得感恩，不是嗎?
老師的手讀書(shū)筆記篇二
在一個(gè)星期二，我看了一故事，讓我深有感觸。
這個(gè)故事叫《老師的手》，內(nèi)容是這樣的：感恩節(jié)那一天，報(bào)紙刊登了則故事：有位小學(xué)一年級(jí)的老師叫班上小朋友畫(huà)出他們感恩節(jié)的東西。這些小孩子多半來(lái)自貧苦家庭，所以她料想他們多半會(huì)畫(huà)桌豐富的感恩節(jié)佳肴，外加一只香噴噴的火雞。但看到道格拉斯的作品后，她驚訝不已，上面畫(huà)了一只手!這是誰(shuí)的手?班上的小朋友都興致勃勃地開(kāi)始猜測(cè)：“這一定是賜給我們食物的上帝的手。”一個(gè)小孩說(shuō)道。“是農(nóng)夫，他用這手養(yǎng)出大雞。”另一個(gè)小孩也有意見(jiàn)。在一陣猜測(cè)后，小朋友們又跑回座位繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。這時(shí)老師走到身旁，彎下腰問(wèn)他那是誰(shuí)的手。“那是你的手，老師。”他怯怯地回答。道格拉斯個(gè)頭小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手。她常這樣握孩子的手，但對(duì)道格拉斯而言，意義格外重大。也許過(guò)感恩節(jié)的意義并不在于收受他人給予我們的有形物質(zhì)，而是借此機(jī)會(huì)回饋他人，無(wú)論是如何微小的付出。
我覺(jué)得：大多數(shù)小孩子感恩的都是些平常的東西，但是道格拉斯所感恩的卻是老師的手，因?yàn)檫@只牽過(guò)他的手，讓感覺(jué)溫暖和關(guān)愛(ài)，也許老師只是不經(jīng)意的，但對(duì)一個(gè)小孩子而言，這種溫暖是最值得感恩的。
老師的手讀書(shū)筆記篇三
今天我讀了《老師的手》這篇短文，直到過(guò)了許久，我依然沉浸在那動(dòng)人的文章當(dāng)中。
感恩節(jié)那天，有位小學(xué)一年級(jí)的教師讓班上同學(xué)畫(huà)出他們感恩的東西。這些小孩多半來(lái)自貧苦家庭，所以她料想他們多半會(huì)畫(huà)一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴。但看到道格拉斯的作品時(shí)，她驚訝不已，上面畫(huà)了一只手。
這是誰(shuí)的手?班上的同學(xué)都興致勃勃地猜測(cè)：“這是賜給我們食物的上帝的手。”一個(gè)小孩說(shuō)道。“是農(nóng)夫的，他用這只手喂養(yǎng)了火雞。”另一個(gè)小孩接著說(shuō)。一陣猜測(cè)后，同學(xué)們回到座位上繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。這時(shí)老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問(wèn)他：“那是誰(shuí)的手?”“那是您的手，老師。”他怯怯地回答。
道格拉斯個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手。她常這樣握同學(xué)的手，大家都習(xí)以為常了，可這對(duì)道格拉斯來(lái)說(shuō)，意義重大。也許感恩節(jié)的意義并不在于接受禮物，而是借此機(jī)會(huì)感謝他對(duì)自己的付出，無(wú)論這種付出是多微小。
讀完這篇文章我一直在想這個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)為什么要畫(huà)老師的手?這是因?yàn)樗幸活w感恩的心，他用這顆感恩的心去回報(bào)幫助過(guò)他的人。我們要像道格拉斯一樣懷著一顆感恩的心去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)老師，回報(bào)父母!
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