夏山學(xué)校讀書筆記
夏山學(xué)校讀書筆記
讀夏山學(xué)校,讓人思考真正的教育是什么?那讀書筆記又如何寫?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理夏山學(xué)校讀書筆記,一起來看看。
夏山學(xué)校讀書筆記篇1
“孩子,今天你快樂嗎?”曾幾何時,我已不再問孩子這樣的話了。取而代之的是“今天的英語考試卷發(fā)了沒有?小數(shù)報競賽考了多少分?”幼兒園時的無知、懵懂、無憂無慮開始從孩子身上慢慢消失,作業(yè)、興趣班成了一日大事。作為家長與老師的雙重身份,我的內(nèi)心是矛盾彷徨的,一方面希望孩子能快樂地、自由地成長,一方面又希望在每一次的考試、比賽中孩子能取得好成績。如何才能魚和熊掌兼得,唯一有效的方法便是能讓孩子輕松地學(xué),快樂地學(xué)。讓他真正從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事。這是一件很難完成的工程,一個教育難題,是值得老師們終生研究與實踐的課題。也許讀《夏山學(xué)?!愤@本書會對你有所啟發(fā),對改進我們的教育理念與方法有所幫助。
《夏山學(xué)?!诽岢?ldquo;愛”和“自由”。讀《夏山學(xué)?!愤@本書,第一感覺就是,生活是快樂的、學(xué)習(xí)是快樂的、玩耍是快樂的,周圍的一切都是充滿陽光的。
民主、自由、平等、信任、微笑、快樂彌漫于孩子的一身,書中的孩子可以做自己感興趣的事情。他們對某樣?xùn)|西感興趣,會立刻去研究它,琢磨它,并想辦法弄明白,搞清楚。學(xué)生是那么好學(xué)、樂學(xué),他們擅長動腦、動手。
在夏山學(xué)校的工藝室里,孩子們可以做各種各樣自己需要的做的實驗,即使弄壞實驗器具也沒關(guān)系,因為他們在研究,成人們沒有理由責(zé)怪他們。再回顧我們的學(xué)生,有誰真正在實驗室里呆過,真正親手做過實驗,從實驗中獲得結(jié)果,
所要的答案,老師們已經(jīng)直接教給他們了,因此,絕大多數(shù)的學(xué)校沒有科學(xué)實驗室,沒有工藝室,沒有興趣活動室,這已是正常不過的事實了。我們的學(xué)生只需機械地學(xué)習(xí)公式,記住解題方法,背牢概念定義,考試時能用上就可以了。動手操作的能力幾乎沒有。正因如此,“在全球21個受調(diào)查國家中,中國孩子的計算能力排名第一,想象力實際操作排名倒數(shù)第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”
孩子天生就是“好奇”的,“好學(xué)”的,興趣和愛好是最好的老師,快樂是最大的動力。這是全世界都知道的,最基本的教育學(xué)原理。我們也一直都倡導(dǎo)著“樂學(xué)”的教育精神。但為什么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生卻渾身充滿了厭學(xué)畏學(xué)情緒,哪一天不布置作業(yè),孩子們會高興地跳起來,教室里一片叫好聲。這一點,值得我們每一位老師與家長思考,因為事實的的確確是任何家長和老師都逃避不了的責(zé)任。
我們在孩子長達12年的一生最關(guān)鍵的教育成長的時間里,不斷地,不遺余力地把厭學(xué)畏學(xué)的價值觀灌輸給孩子,培養(yǎng)孩子的厭學(xué)畏學(xué)思想,從來不給他們發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力的機會,總是為了完成教學(xué)任務(wù),為了考試獲得好成績,為了所謂的名次,而在教學(xué)方法上,用最笨,最辛苦,最單調(diào)的方式來讓孩子們學(xué)習(xí)最簡單的內(nèi)容,反復(fù)地背誦、記憶、默寫,一遍不行再來一遍,直到完全記住默上來為止。孩子們的動手能力、想象力和創(chuàng)造力在最需要培養(yǎng)與發(fā)揮的童年時期就完全被扼殺掉了,他們的腦袋里只能裝得進標準答案,奇思妙想也許還會遭到諷刺與挖苦,倒數(shù)第一當(dāng)然非他們莫屬。倒數(shù)第一肯定值得反思,但請成人們不要義正詞嚴地指責(zé)孩子,而忘了成人世界推崇的傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是罪魁禍首。
作為孩子的家長、老師,在不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。不要硬把孩子塞進老師設(shè)計好的模式中,要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大。
我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀離《夏山學(xué)校》中所描寫的那種境界太過遙遠,這是中國教育體制的問題,是我們老師的力量所無法改變的,但我們有責(zé)任為我們的事業(yè)負責(zé),為我們的學(xué)生負責(zé),給孩子們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索,為他們創(chuàng)造一切可創(chuàng)造的條件,讓他們在我們的課堂上成為樂學(xué)者,成為創(chuàng)造力、想象力的主人,那么他的一天將會是無比快樂的。
“孩子,今天你快樂嗎?”愿我們的老師都能經(jīng)常這樣問一問自己的學(xué)生。
雖然,夏山學(xué)校只有一所,但如果我們每一個教育者都能像尼爾那樣給孩子真正需要的,我想,無論哪所學(xué)校的孩子都能擁有和生活在夏山一樣的幸福與快樂。
夏山學(xué)校讀書筆記篇2
《夏山學(xué)?!肥?ldquo;20世紀最偉大的教育經(jīng)典之一,被美國600多所大學(xué)指定為教育必讀書”,“僅在美國,10年就銷售超過200萬冊”,并且 “《床邊的小豆豆》中的巴學(xué)園就是以夏山學(xué)校為原型創(chuàng)辦的”。
夏山學(xué)校以“自由,民主,愛”為教育目標,提出“讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生,而不是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校”的辦學(xué)理念。這與“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個新課程改革的核心理念是相同的。教師是服務(wù)者,真心真意地看待每一個孩子,給與每個孩子都滿意的服務(wù)。只有這樣,才能讓我們的家長和學(xué)生真正感受到溫暖,才能真正讓我們的教育受歡迎。
尼爾校長說:“夏山學(xué)校寧可培養(yǎng)一位快快樂樂的清道夫,也不愿造就一位神經(jīng)兮兮的首相。”心理學(xué)家認為“快樂為學(xué)習(xí)之母”。其實,快樂是一生的財富,快樂的人比較能夠以輕松的心情迎接挑戰(zhàn),快樂的人比較能夠以理智的方法來解決問題??鞓返暮⒆颖容^容易成功,失敗不能令他沮喪,煩惱也不會阻礙他繼續(xù)追求成功。教育應(yīng)該是全面、和諧發(fā)展的,不僅要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。
夏山學(xué)校的自由發(fā)展教育方式將學(xué)生看成是完全自由發(fā)展的,不受任何約束,學(xué)校是學(xué)生的自由天地,學(xué)生想干什么就干什么,任憑自己的個性去發(fā)展。但自由并非放縱。書上提到學(xué)校中的孩子不愿學(xué)習(xí)可以整日游蕩,整日泡在工具房,有個女孩甚至游蕩了三年,直到她恢復(fù)學(xué)習(xí)的欲望。有吃手指或說臟話的孩子老師會放任。有去偷東西的孩子老師和他一起去偷。不愿意整潔的孩子可以不用洗澡,飯前不想洗手就隨他去,用手吃飯也是他的自由。這種自由是放縱的。孩子具有很強的可塑性,作為引導(dǎo)者和促進者的教師應(yīng)該給與學(xué)生必要的指導(dǎo),幫助學(xué)生改正生活、學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣,促進學(xué)生的發(fā)展。教育的目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展。教師是學(xué)生人生的引路人,要引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的人生道路前進,并且不斷在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標,引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標前進。
教育的最終目的是讓人全面、和諧發(fā)展,應(yīng)該讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生,讓人自由發(fā)展。
夏山學(xué)校讀書筆記篇3
最近讀完了尼爾的《夏山學(xué)?!罚杏|頗深。
也許我和尼爾都是教育的理想主義者,也許我們都更多關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,我十分贊賞尼爾夏山學(xué)校中采用的教育方法和理念。
孩子天生就有好奇心和模仿欲,也就是我們所說的學(xué)習(xí)的愿望。為什么很多孩子仇恨學(xué)校?這就是因為學(xué)習(xí)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且在學(xué)校里有嚴格的紀律,束縛了孩子的天性。
我很奇怪,我國的考試制度,60分是及格,為什么很多孩子還會因為及格而挨打挨罵?為什么我們總是去追求100分。要知道我們不能事事做到完美。每個人都是不同的,他們大腦的發(fā)展區(qū)也是不同的,數(shù)學(xué)不及格也不能影響一個人成為偉大的藝術(shù)家。我們干嘛總是和自己過不去,和孩子過不去?
我一直是個好學(xué)生,考試經(jīng)常拿全班第一。師范時還能考到100分。那又如何?我現(xiàn)在還不是平平凡凡一個人?我依然記不得中學(xué)拿手的物理定式、化學(xué)分子式。我真的不知道,在我們最寶貴的時候,去學(xué)那些我們一輩子都用不到的東西干嘛?
我覺得一個人成功不成功,很大程度上取決于一個人的心態(tài),一種有效的方法、退一步說就是一技之長。就像田忌賽馬的故事一樣,要拿自己的長處去比較,只要你有一項技能遠遠高于別人,那么哪怕其他的方面再差,對于你的生活來說,是影響不大的。
所以,我認為目前的中國教育,簡直就是造神工具。按這個要求整出來的孩子,那是神,不是人,因為沒有缺點。不過可惜這個神,充其量就是在腦袋里裝了臺計算機,卻沒有自己的靈魂,沒有自己的思想,沒有豐富的感情。
對于我所從事的聾教育,那更是一個天大的笑話。誰能相信聾教育是完全照搬普通教育的。用正常孩子的最高標準來衡量這些聾孩子,我覺得這簡直是天方夜譚。稍有常識的人都會說,這些孩子學(xué)那么難干嘛?學(xué)了一技之長,能養(yǎng)活自己就行了??墒呛芏嗉议L不那么想,很多教育主管部門不那么想,許多老師不那么想。他們想的是自己的面子,自己的業(yè)績。
所以,看完了夏山學(xué)校之后,我認為真正合適聾孩子的教育,就是像夏山那樣的教育。因為他們由于自身殘疾,本來對于社會就有仇視心理,在家庭、學(xué)校里越是受到嚴厲的教育,那么他們的仇視心就越重,越叛逆,越反-社-會。聾人很多做小偷,除了跟就業(yè)難,所謂的“好吃懶做”有關(guān)之外,我認為報復(fù)社會也是重要的原因。
缺乏愛,會造成很多嚴重的心理問題,造就很多問題兒童。而在特殊學(xué)校,這樣的情況就更容易走極端。我認為忽略兒童身心的健康發(fā)展,而一味重成績是本末倒置的體現(xiàn)。
我想描述一下我理想中的特殊教育,當(dāng)然我不是教育專家,也不是校長,也沒本事建個學(xué)校,純屬烏托邦:
關(guān)于課程設(shè)置,我認為閱讀是最重要的,口耳相授畢竟很受限制,只有能讀懂書,才能稱得上學(xué)會學(xué)習(xí),才能自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的東西。聾生雖然語言能力比較差,但是閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是第一位的。
其次是生活教育,包括天文、地理、社會、自然、數(shù)學(xué)、溝通與交往等。這些課程應(yīng)該是作為了解的內(nèi)容,不要過高要求。如果學(xué)生對某一方面感興趣,完全可以通過閱讀來完成自學(xué)。當(dāng)然,溝通與交往,應(yīng)該多做指導(dǎo),那是他們和健全世界溝通的橋梁。
應(yīng)該大量進行的是技能教育:分類可以十分詳細,手工、機械、繪畫、計算機、烹飪、縫紉、木工、陶藝……讓學(xué)生從小就培養(yǎng)動手的能力。殘疾學(xué)生憑什么在正常人的社會占有一席之地?那就是靈巧的手和細致的觀察能力。應(yīng)該讓他們從小就把大部分的時間放在他們感興趣且擅長的方面。勤能補拙,不要什么都比,什么都比不過。
關(guān)于考試,我認為直接取消?,F(xiàn)在的考試是形式主義,不是考學(xué)生,是在考老師,費時費力,事倍功半。如果擔(dān)心學(xué)生沒有考試壓力會過于放縱自己,可以用考級制度來代替考試,不強制參加,每門課都按照一定的標準分級,達到相應(yīng)的級別后可以升級,達到一定的級別要求后才可以畢業(yè)。
關(guān)于上課,學(xué)生可以選擇自己喜歡的科目來讀,不受班級限制,畢業(yè)時,只要有幾門功課達到相應(yīng)的級別就可以。例如,某個學(xué)生可以只學(xué)美工、計算機、烹飪而不學(xué)語文、數(shù)學(xué)。只要拿到3個10級的考核成績就可以畢業(yè)。
關(guān)于班級,取消教學(xué)班的分班方法,按年齡分班,班主任只負責(zé)教育和組織。上課時不按照固定的班級編制。如果能力達到了,8歲的孩子可以去上四、五年級的課。
對于學(xué)校管理,我完全贊成尼爾的民-主方式,讓學(xué)生通過大會的形式,來解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
先想那么多?反正只是無邊無際的自由幻想,感興趣的朋友可以一起來討論。咱們大家共同來建立一個特殊教育烏托邦。
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