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      《愛(ài)心與教育》的讀書(shū)筆記3篇

      時(shí)間: 樂(lè)平653 分享

        《愛(ài)心與教育》的讀書(shū)筆記1

        希望的種子,以一終于讀完了這本書(shū),當(dāng)我合上書(shū)時(shí),我深深地懂得,做一個(gè)教師,愛(ài)心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求,自己命令著自己,自己提醒著自己,那么,能讓這愛(ài)綿延不絕的,是我們的“心”。

        《愛(ài)心與教育》啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,它們是清香宜人的玫瑰,它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因?yàn)樗悄敲锤挥袗?ài)心、童心,真心,信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,也正是因?yàn)檫@樣,李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài),從而使教育獲得最終的“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺(jué)地油然而生,誠(chéng)然,我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,李老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽,讓他們不斷地成長(zhǎng),這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,是的,我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),愛(ài)我們的民族……

        我們班有一位幼兒叫周張恒,性格及其內(nèi)向,生活習(xí)慣也比較薄弱,他從不愿意和老師交流甚至是打招呼,從不愿意在幼兒園中吃飯,不愿意參加集體活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微。還是《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給了我啟示,對(duì)啊我們要用心去對(duì)待他,要主動(dòng)和他聊天,要積極鼓勵(lì)他。一天他早上來(lái)園時(shí)又突然不愿意和我們說(shuō)早上好了,而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái)。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說(shuō):“周張恒不是不愿意跟老師打招呼,是已經(jīng)在心里打過(guò)招呼了,對(duì)嗎?”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天,他又躲在了奶奶后面,但是輕輕地說(shuō)了聲“老師早”。我馬上走過(guò)去笑著對(duì)他說(shuō):“嗯,你說(shuō)得真響!明天還要再響一點(diǎn),讓小朋友也聽(tīng)到,好嗎?”他沒(méi)有回答我,但是我知道他已經(jīng)在心里默許了。果然在這之后,他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。

        老師啊,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心,仁愛(ài)之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

        《愛(ài)心與教育》的讀書(shū)筆記2

        看著《愛(ài)心與教育》,里面樸實(shí)的文字,一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事,無(wú)一不給我?guī)?lái)心靈的震撼。李老師以手記的形式,敘述了一個(gè)個(gè)教書(shū)育人的感人故事。汪斌父親的雞蛋;與寧瑋八年如一日的通信;步行三十多里山路,來(lái)到伍建勞作的田頭,齊聲大喊:“伍—建—你—好—”;“后進(jìn)生”萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化過(guò)程;對(duì)一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng);和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無(wú)一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福!”。

        一、 愛(ài)心與童心

        李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!李老師提到素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者;一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。

        愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。讀罷這一節(jié),我深深地為我過(guò)去的教育觀念而愧疚。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離,一定的威嚴(yán),學(xué)生就必須要尊重老師。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來(lái),我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”??墒情_(kāi)心過(guò)后,我卻深知,他們只是怕我,而不是敬我。做了媽媽以后的我,重新站上講臺(tái)后,一件小事讓我陷入深深的沉思。小女兒喜歡聽(tīng)歌,我每天都會(huì)在她精神好的時(shí)候給她聽(tīng)上一段輕快的兒歌。上課前的一段時(shí)間,我想學(xué)生上課很累了,就一些最新的學(xué)生感興趣的歌,讓他們輕松輕松。就是這么一個(gè)小小的事情,學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是:這老師真好,上老師你的課很開(kāi)心。一節(jié)課下來(lái),師生和諧,教學(xué)愉快。因此我更懂得了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。

        二、要公平地愛(ài)學(xué)生

        《愛(ài)心與教育》中,最令我感動(dòng)的是李老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。在每個(gè)父母的眼中,每一個(gè)小孩都是最棒的,每一個(gè)小孩都是帶著父母滿心的期待來(lái)到這個(gè)世上的。換個(gè)角度來(lái)說(shuō),我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生,像對(duì)待自己的子女那樣去選擇教育方法。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生,每一個(gè)都是好孩子。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng),讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹?ài)和真誠(chéng),都會(huì)起到良好的效果。

        (一)與頑童打交道

        “后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,一直以來(lái)是令人頭疼的事,“后進(jìn)生”教育要民主,用心靈贏得心靈。愛(ài),是教育的前提;但是,對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事,最后萬(wàn)同成為我們身邊最可愛(ài)的人。

        信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科很特殊,成績(jī)的好壞,一般和其他科目的成績(jī)是沒(méi)有很大聯(lián)系的。其他科目的成績(jī)不理想,信息技術(shù)這門(mén)的成績(jī)也可能會(huì)很優(yōu)秀。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生,是一個(gè)雙差生,上課的時(shí)候從不注意聽(tīng)講。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn),其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡(jiǎn)單任務(wù)的。有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范,雖然這個(gè)過(guò)程中他可能不會(huì)做了,但是中間老師可以提醒他,告訴他,結(jié)果一堂課下來(lái),他不但完成了任務(wù),更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足,因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手。下次上課他還會(huì)爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì),現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真,雖然他其他科成績(jī)不好,但上我的課總是爭(zhēng)取做得更好。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)受到感染,因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,那他有什么理由不做呢?這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變,連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善。

        教育實(shí)踐告訴我們:愛(ài)是最有效的教育手段,愛(ài)可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,甚至使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片愛(ài)心和殷切地期待時(shí),他們就會(huì)“親其師而信其道”。

        (二)鍛造卓越人格

        溫 9月4日 在北京35中學(xué)教師座談會(huì)上說(shuō):“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。”“

        改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,而且對(duì)人才的要求越來(lái)越高。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要,不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才,同時(shí)要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育,培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,報(bào)效祖國(guó),服務(wù)社會(huì)。”由此可見(jiàn),培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù)。

        “優(yōu)生”的培養(yǎng),“優(yōu)生”,是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,指出:激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二:一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好,常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng),他們的優(yōu)越感與日俱增,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo),總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺(jué)性強(qiáng)、智商高,不用多管也能成才。但是由于這些中學(xué)生正處于青春期,容易受各種因素的干擾,緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱,還有來(lái)自家長(zhǎng)、教師及學(xué)生自身過(guò)高期望值等,常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒,產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。如果我們能對(duì)優(yōu)生因勢(shì)利導(dǎo),不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心,培養(yǎng)他們的積極性,會(huì)使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

        “當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”

        “愛(ài)心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”李鎮(zhèn)西老師的一句句真誠(chéng)的話響徹心頭,在我心里撞起了千層浪。愛(ài),讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè),對(duì)教書(shū)育人這份工作有了更深層的解讀。

        我讀了這本書(shū)后,一定會(huì)好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

        《愛(ài)心與教育》的讀書(shū)筆記3

        隨著女兒一天天的長(zhǎng)大,我也漸漸意識(shí)到孩子教育問(wèn)題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書(shū)的機(jī)會(huì),選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書(shū),想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng),獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書(shū)后的那幾天,我便迫不及待地讀起來(lái),不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙,總覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)。假期閑來(lái)無(wú)事,便又捧起重溫了一遍,這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力??粗袀儗?xiě)下的樸實(shí)無(wú)華的文字,讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事,我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,一次次被書(shū)中那濃濃的親情所感染。

        《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫(xiě)的育子故事,共分為四輯,每一輯有不同的主題,收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書(shū),我有兩點(diǎn)最深的感受:

        一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子,尊重孩子,理解孩子。 劉良華老師說(shuō):“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此,在教育問(wèn)題上老師是“燈下黑”,對(duì)待別的孩子特別有耐心,特別好脾氣,到了自己孩子身上,好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó),指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),一遍還可以,兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái),到了第三遍,簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛(ài)犯這樣的錯(cuò)誤,輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做,我就會(huì)忍不住要發(fā)火,聲音也自然提高了八度,孩子常常被弄得不知所措,眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來(lái),這都是自己沒(méi)有擺正心態(tài),是不尊重孩子的一種表現(xiàn),這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的。

        作為老師,我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示,自己的孩子要比別人的孩子出色。于是如果孩子沒(méi)有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn),我們便會(huì)愛(ài)之甚而責(zé)之切。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可能忘記了,我們的孩子與學(xué)生一樣,他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈,而應(yīng)該以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性,也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律,我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次,也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁,我覺(jué)得十分形象。園丁種下幼苗后并沒(méi)有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹(shù),他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律,讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng),因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗,所以對(duì)待孩子,我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重,讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律,在我們愛(ài)的目光的注視下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?;蛟S這樣,我們會(huì)有意想不到的收獲。

        讀完這本書(shū),我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā),那就是要讓孩子從小愛(ài)上閱讀,父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng)。在這本書(shū)中,陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣,讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的問(wèn)題。隨著新課程改革的推進(jìn),許多老師、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買(mǎi)書(shū),教育孩子多讀書(shū)。但是孩子的天性是愛(ài)玩、好動(dòng),能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的真的不多,這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo),督促。我們應(yīng)該知道,閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀,經(jīng)常捧著書(shū)看,孩子就會(huì)模仿。因此,我們作為家長(zhǎng),尤其是身為教師的家長(zhǎng),最好也閱讀,你以身作則,便會(huì)“不令而行”了。況且,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí),不斷讀書(shū),這樣才能更好的勝任我們的工作。所以,我們必須讓自己加入閱讀的行列,把讀書(shū)變成一種需要,讓讀書(shū)伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染,孩子會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀,那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。

        當(dāng)然,讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間,不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo),孩子肯定會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。

        讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話,讓人收獲多多。感謝學(xué)校給我提供的這頓精神上的營(yíng)養(yǎng)大餐,讓我獲得了心靈上的啟迪。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底,讓書(shū)香伴隨我和兒子一路成長(zhǎng)。

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