雅思口語(yǔ)中Whereareyoufrom?的打開方式
Where are you from?這是一句很簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，也是雅思考試中常被問(wèn)道的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，擁有一定的技巧來(lái)回答，會(huì)讓考官眼前一亮。
雅思口語(yǔ)中Where are you from?的打開方式!
Where are you from?
I'm from _X.(你的家鄉(xiāng)就可以)
Where do you come from這個(gè)和Where are you from其實(shí)意思都差不多，前者問(wèn)的是你從哪里來(lái)，后者問(wèn)的是你是哪里人，只是一個(gè)是系動(dòng)詞用法，一個(gè)是實(shí)義動(dòng)詞用法。
如果你在考試中碰到這個(gè)問(wèn)題，就這樣簡(jiǎn)單的回答的話，這樣是會(huì)狠狠的拉低你的分?jǐn)?shù)的。因?yàn)槿绻愕目脊偈抢贤?，他不一定知道你說(shuō)的這個(gè)城市，因此，你需要對(duì)你的家鄉(xiāng)進(jìn)行一個(gè)解釋，打個(gè)比方，我來(lái)自寧波，就可以這樣說(shuō)：
I'm from Ningbo. Ningbo is a coastal city. It is located in the east of Zhejiang Province. And it's famous for its seafood.
這樣的回答很不錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)不會(huì)很低了，但是句子比較普通，因?yàn)槿呛?jiǎn)單句的組成。而如果想要亮眼的話可以用同位語(yǔ)加從句的回答，比如像：
I'm from Ningbo, a coastal city located in the east of Zhejiang Province, which is famous for its seafood.
這樣的回答會(huì)顯得比較得體，如果老外在你家鄉(xiāng)問(wèn)你Where are you from?這個(gè)時(shí)候就要注意了，不要回答I'm from _X.因?yàn)閒rom表示來(lái)自的意思，會(huì)有一種離開感，不適合這種場(chǎng)景，你可以這樣回答：
I'm a _X man/boy/girl/local.
上面說(shuō)到這個(gè)問(wèn)句的回答，接下來(lái)我們?cè)趤?lái)看看這個(gè)問(wèn)句我們?cè)撊绾问褂谩?/p>
Where are you from?這是沒(méi)有問(wèn)題的，但是這種教科書的式的詢問(wèn)方法會(huì)顯得很僵硬，我們需要改變一下，讓我們的詢問(wèn)變得委婉禮貌。比如像：
How old are you?
我們可以給他添加前綴，變成：I'd like to know how old you are.
因此，對(duì)于Where are you from?我們也可以添加前綴，把它轉(zhuǎn)換為：
Could you please tell where you are from?
這樣的語(yǔ)氣會(huì)不會(huì)顯得更有禮貌一點(diǎn)。
而添加問(wèn)句前綴是需要把問(wèn)句調(diào)整會(huì)陳述語(yǔ)序的，這個(gè)大家要謹(jǐn)記。
雅思口語(yǔ)--擺脫中文翻英文的思維慣式
下面列出了幫助你克服從中文翻譯成英文的思維習(xí)慣的一種方式：不要總是試圖把英語(yǔ)說(shuō)得如同中文一樣好。與之相反，你應(yīng)該對(duì)自己采用較簡(jiǎn)單的方式實(shí)現(xiàn)信息溝通而感到滿意。接受過(guò)良好教育或者思路十分深邃的人往往會(huì)力求在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)表達(dá)出和說(shuō)中文時(shí)相同的水準(zhǔn)，結(jié)果他們只能磕磕巴巴地翻譯自己十分復(fù)雜的思路，而流利程度大打折扣。
當(dāng)你和口語(yǔ)搭檔以溝通性的自然方式進(jìn)行交流時(shí)，只需要進(jìn)入自己的英語(yǔ)“記憶庫(kù)”并選出你所知道的詞匯和表達(dá)方式來(lái)作為自己的溝通工具即可——你需要對(duì)這種程度感到滿意。一個(gè)在語(yǔ)法和詞匯方面只有 5 分水平的人通過(guò)在實(shí)際的溝通情境中不斷使用自己有限的詞匯和相對(duì)較弱的語(yǔ)法，有可能在流利度方面達(dá)到 7 或 8 分的水平。
換句話說(shuō)，你需要與別人在實(shí)際的溝通當(dāng)中重復(fù)地使用你所知道的英語(yǔ)資源，無(wú)論你當(dāng)時(shí)對(duì)英語(yǔ)的了解多么有限。不要擔(dān)心自己在說(shuō)話時(shí)重復(fù)地犯相同的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
是的，你確實(shí)應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤想點(diǎn)辦法，而所能采取的最好方式就是利用《朗文國(guó)籍英語(yǔ)教程》(Side by Side)來(lái)糾正這些錯(cuò)誤。但是，如果你擔(dān)心這樣會(huì)把自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤變成說(shuō)話習(xí)慣并且把這一點(diǎn)當(dāng)作不去使用英語(yǔ)盡力進(jìn)行溝通的借口，那么你永遠(yuǎn)也無(wú)法提高自己的流利度。
讓我們來(lái)關(guān)注一下你在澳大利亞一所大學(xué)的咖啡店里面和一位想象中的外國(guó)學(xué)生對(duì)話的情形。請(qǐng)想象，這位學(xué)生來(lái)自泰國(guó)或韓國(guó)。(此外，當(dāng)你和你的中國(guó)籍語(yǔ)言搭檔對(duì)話時(shí)，請(qǐng)想象他/她就是這個(gè)外國(guó)學(xué)生。)現(xiàn)在，請(qǐng)想象你在和這名位于澳大利亞的亞洲其他國(guó)家學(xué)生進(jìn)行閑談時(shí)，你真的很想和他聊天，也的確很想進(jìn)行交流——你的目的不是用自己出色的英語(yǔ)令他“肅然起敬”。
在這種情況下，你如果能使用自己已知的英語(yǔ)知識(shí)，就會(huì)感到滿意了。事實(shí)上，在這種情況下你的口語(yǔ)流利度會(huì)更好，而當(dāng)你在雅思考試的情境中卻做不到這一點(diǎn)，因?yàn)槟銜?huì)力圖“給考官留下深刻印象”。
起初，在實(shí)際的談話場(chǎng)景中使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的必經(jīng)階段。如果你在提高英語(yǔ)口語(yǔ)的計(jì)劃中還包含一個(gè)口語(yǔ)搭檔，那么你的語(yǔ)法和詞匯的質(zhì)量會(huì)隨著時(shí)間推移而不斷提升，而且流利度會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)，無(wú)論你的語(yǔ)法和詞匯處于何等水平。
從學(xué)英語(yǔ)的最初階段起就找個(gè)口語(yǔ)搭檔開始練習(xí)會(huì)是個(gè)好得多的方法，而盡量不要在一兩年中依靠個(gè)人自學(xué)進(jìn)行大量的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，然后再去實(shí)際的溝通場(chǎng)景中嘗試提升自己的流利度。當(dāng)然，你的確需要在口語(yǔ)考試中或多或少地使考官對(duì)你印象深刻一點(diǎn)，但是這一點(diǎn)的重要性不應(yīng)該超過(guò)清晰的溝通。
例如，你確實(shí)需要向考官展示，自己知道如何采用某些詞匯來(lái)引出一些句子，從而提出你的主要答案(或是與你之前所說(shuō)內(nèi)容的語(yǔ)義相連，或是既引出又進(jìn)行語(yǔ)意連接)，而且你確實(shí)也需要采用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)而不是習(xí)慣性所采用的簡(jiǎn)單短句。當(dāng)你在家練習(xí)了這些內(nèi)容之后，就應(yīng)該嘗試在與口語(yǔ)搭檔的自然溝通中加入這些成分。最終，你會(huì)對(duì)這種較高水平的英語(yǔ)表達(dá)駕輕就熟。
雅思口語(yǔ)評(píng)分四維度
雅思口語(yǔ)考官通常從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)分：
When you go into the speaking test, the examiner grades you in four areas:
FC--Fluency & coherence; 流利度與連貫性
GA--Grammar Range & Accuracy; 語(yǔ)法準(zhǔn)確性與精確性
LR--Lexical Resource 詞匯的豐富度
PR--Pronunciation 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的流暢與清晰度
Now to be honest every examiner knows what the strong and weak areas are for Chinese students. They all know that LR, which we can also call vocabulary is generally their strong point and FC and PR are generally the weaker. That does not mean that all students will have the same problems. The average IELTS score for Chinese students is 5.5.
老實(shí)講，雅思考官對(duì)于烤鴨的強(qiáng)弱項(xiàng)早就了然于胸了。中國(guó)烤鴨們都知道詞匯是他們的強(qiáng)項(xiàng)，但是流利度、連貫性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)卻是他們的軟肋。這并不是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有這樣的問(wèn)題。中國(guó)烤鴨的平均雅思成績(jī)是5.5.
The profile usually breaks down like this. Examiners called this a “jagged profile” because on a graph it looks like a jagged line。
中國(guó)烤鴨們的成績(jī)呈鋸齒狀(像下面展示的這樣)?？脊賯儼堰@個(gè)叫“鋸齒圖式”，因?yàn)榭鉴唫兊姆謹(jǐn)?shù)波動(dòng)呈鋸齒裝。
FC 5 GA 6 PR 5 LR 6
If we take an average of these four scores we can see that is 5.5 score. This means that any strategy you use for passing the IELTS test should concentrate on FC and PR more than GA and LR. I am not saying that you should forget about GA and LR completely, just focus on the typical weak points。
四個(gè)分?jǐn)?shù)平均一下就是5.5. 這就意味著如果你想拿到雅思高分，那么你的重心應(yīng)該更多的放在流利度和連貫性、語(yǔ)音上面，而不是語(yǔ)法和詞匯上面。
In the next few parts I will take a look at each area and discuss how you can increase your scores by looking at what examiners want. On the next page you can see a checklist of basic questions that you can ask yourself during the exam. If you can manage to pay attention to all of these points, then you are going to succeed on the exam。
接下來(lái)的幾個(gè)部分，我會(huì)詳細(xì)介紹一下如何準(zhǔn)備每個(gè)部分，以“取悅”考官，從而拿到高分。在下一頁(yè)是你考試時(shí)會(huì)被重點(diǎn)考察的一個(gè)系列的問(wèn)題。如果你在參加考試時(shí)能注意到這些點(diǎn)的話，你距離高分可能就不遠(yuǎn)了。
A point that I want to remind you of, is that it is always your weak points that will pull you down, so remember to maintain your strong points, but really focus on your weak points so that everything evens out。
我想提醒烤鴨們，拉低你分?jǐn)?shù)的是你的弱項(xiàng)而非你的強(qiáng)項(xiàng)。所以，記住要不斷強(qiáng)化你的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要重點(diǎn)改善你的弱點(diǎn)，這樣最終才會(huì)有好的結(jié)果。
雅思考官在乎的17個(gè)口語(yǔ)得分點(diǎn)
Fluency & Coherence 流利度與連貫性
a) Can I speak at length on a topic? 我能否詳盡地就一個(gè)話題侃侃而談?
b) Have I organised my ideas logically? 我的觀點(diǎn)敘述有邏輯嗎?
c) Have I used appropriate linking words? 我有沒(méi)有用到合適、恰當(dāng)?shù)倪壿嬤B接詞?
d) Do I speak clearly and smoothly? 我是否講得清晰且平順?
Grammatical Range & Accuracy 語(yǔ)法多樣性與準(zhǔn)確性
a) Have I used a variety of simple, compound and complex sentences?
我是否混合著使用了簡(jiǎn)單句、復(fù)合句和復(fù)雜句?
b) Have I used a range of structures to convey modality, conditionals, active/passive, cause/effect and tenses?
我是否用了不同的結(jié)構(gòu)去傳遞語(yǔ)法的正確形式、條件句、主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、因果句、時(shí)態(tài)?
c) How well can the assessor understand me even though I have made some errors?
在我偶有錯(cuò)誤的前提下，考官能多大程度上的理解我所講的話?
Lexical Resource 詞匯的豐富度
a) Are the words and expressions I use appropriate and accurate?
我所使用得詞和習(xí)語(yǔ)是否合適并且準(zhǔn)確?
b) Do I have a good range of vocabulary to cover the topic?
我所使用得詞頻是否涵蓋足夠廣泛，而非單一只能運(yùn)用某一個(gè)詞匯段?
c) Have I used correct word forms?
我是否正確地使用了單詞的形式?
d) Have I used some idiomatic language?
我是否使用了一些習(xí)慣用語(yǔ)?
e) How well can I talk about personal and familiar topics?
我能多優(yōu)異地談?wù)搨€(gè)人和自己熟悉的話題?
f) How well can I discuss more abstract topics?
我能多優(yōu)異地討論更抽象的話題?
Pronunciation 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
g) Have I pronounced my words correctly?
我的單詞發(fā)音是否正確?
h) How appropriately have I used stress and intonation?
我是否正確重讀了單詞，我們語(yǔ)調(diào)如何?
i) How well can the interviewer understand me?
考官能聽(tīng)懂我嗎?
j) Is my voice strong and clear?
我的聲音是否自信并且清晰?
對(duì)雅思口語(yǔ)考生的建議是根據(jù)以上的4個(gè)維度與17個(gè)得分點(diǎn)逐一進(jìn)行練習(xí)。關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的提高辦法是很多雅思考生特別頭疼的問(wèn)題。在雅思口語(yǔ)中，光靠機(jī)經(jīng)很難拿到8以上的高分。所以還得靠平時(shí)的積累。那么中國(guó)考生在練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候最大的問(wèn)題是什么呢?
根據(jù)筆者多年的觀察，許多考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年卻未曾突破，最大的原因不是方法問(wèn)題而是態(tài)度問(wèn)題。也就是說(shuō)，大家一直在找方法，在各種方法之間選擇，最重要的行動(dòng)卻沒(méi)有?？忌鷤兛梢韵胂?，我們?cè)趯W(xué)母語(yǔ)的時(shí)候有方法嗎?
筆者自己的口語(yǔ)比一般非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生好。原因總結(jié)為以下三點(diǎn)，供大家借鑒：
1)大學(xué)時(shí)的大量練習(xí)。由于筆者是培訓(xùn)學(xué)校的老師，每天都要接觸到學(xué)生和英語(yǔ)，比一般人浸泡英語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)。
后來(lái)在英國(guó)的British Council拜訪時(shí)才發(fā)現(xiàn)能達(dá)到最好效果的學(xué)習(xí)方式，就是learning by teaching others(教會(huì)別人)。很多老師英語(yǔ)不錯(cuò)，一是底子好，二是一直不斷在用，不斷在想辦法教會(huì)別人，所以自然就保持得好。
2)口語(yǔ)練習(xí)是從可以蹦詞、到蹦短語(yǔ)、再到蹦句子，這樣一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，和嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言并無(wú)兩樣。
能看懂的是被動(dòng)知識(shí)，用說(shuō)出來(lái)的才是語(yǔ)言能力。我們中國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)最大的問(wèn)題就是把語(yǔ)言知識(shí)等同于語(yǔ)言能力了。
語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，但不是自動(dòng)等于能力。就好比，你讀了10本游泳的學(xué)術(shù)著作，你對(duì)游泳的知識(shí)已經(jīng)很豐富了，但你不下水，不去游，你還是一點(diǎn)也不具備游泳的能力。這種情況下掉下水，即便你學(xué)富五車，一樣會(huì)被淹死。
3)在缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的境況下，外語(yǔ)口語(yǔ)能力的保持要靠每天的聽(tīng)力練習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)聽(tīng)力要先行。你能聽(tīng)懂心里起碼不慌。聽(tīng)的多了，自然就能下意識(shí)的講出來(lái)，講不出來(lái)，就是聽(tīng)的還不夠多。你能不能說(shuō)出，是(yes)和不(no)?當(dāng)然可以。其他不行，是因?yàn)榫毩?xí)的量不到位。所以要練就一口漂亮的口語(yǔ)就是這樣，要堅(jiān)持。
語(yǔ)言是否地道除了表面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題其實(shí)更深層的問(wèn)題是思維的問(wèn)題。思維的問(wèn)題是最根本的。經(jīng)常有雅思考生問(wèn)，范老師，每次我說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候腦袋里總是先想中文，然后再把中文轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)，回答時(shí)總是很慢，這是我學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤還是由于不熟練?
我回復(fù)說(shuō)用英語(yǔ)思維是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最高境界。一門語(yǔ)言你如果習(xí)得成功了，那么用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是“得意忘形”。
得到了語(yǔ)言的意思，忘記了語(yǔ)言的形狀。這位同學(xué)講英語(yǔ)的時(shí)候腦子里還要過(guò)中文，然后解碼成英文，說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，還沒(méi)有習(xí)得成功，還在學(xué)習(xí)之中。
那么如何習(xí)得?有沒(méi)有靈丹妙藥?
捷徑真的沒(méi)有。語(yǔ)言從學(xué)習(xí)(learning)到習(xí)得(acquisition/acquired)中間的這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)。如果是母語(yǔ)大概需要12-24個(gè)月，也就是2歲。在這24個(gè)月里面，你大概一共要主動(dòng)、被動(dòng)地做將近7000個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練。
我們可以算算，考生在考四級(jí)聽(tīng)力、六級(jí)聽(tīng)力、雅思、托福]聽(tīng)力之前做過(guò)多少小時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練?
我的新浪微博曾經(jīng)介紹過(guò)一篇10000小時(shí)理論的文章。說(shuō)的是任何一個(gè)領(lǐng)域的專家需要至少10000個(gè)小時(shí)的練習(xí)才能成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。
要達(dá)到用英語(yǔ)去思維足夠的聽(tīng)力輸入量和練習(xí)量是第一個(gè)基礎(chǔ)因素。除了足夠的練習(xí)量之外如果你不出國(guó)，在國(guó)內(nèi)你很難真正達(dá)到用英語(yǔ)去思考。因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化和思維的外衣。考生是吃大米、白面、看馬恩列毛鄧長(zhǎng)大的，咱們的思維和那邊吃牛肉、什么都看的西方人思維是不可能一樣的。
所以，不要為了追求用英語(yǔ)思維而去學(xué)英語(yǔ)。沒(méi)意義。至少我達(dá)不到這個(gè)水平。我能做到的是和老外聊天輪到我張嘴的時(shí)候，我的腦子里不過(guò)中文，這算不算用英語(yǔ)思維?我認(rèn)為不算。
總之，雅思口語(yǔ)的高分需要的是堅(jiān)持練習(xí)。態(tài)度比方法重要。英語(yǔ)這門相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言只要堅(jiān)持去學(xué)了一定會(huì)好起來(lái)的。
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