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      個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力提高的好方法

      時(shí)間: 美婷1257 分享

        讓我們通過下列問題,對(duì)自己的閱讀習(xí)慣作一個(gè)認(rèn)識(shí)。在整個(gè)閱讀過程中,我們有否問過自己下列的問題.接下來,小編給大家準(zhǔn)備了個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力提高的好方法,歡迎大家參考與借鑒。

        個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力提高的好方法

        1. 認(rèn)識(shí)自己的閱讀習(xí)慣。

        閱讀前:What am I reading? (What kind of text it is?)

        這個(gè)問題是指我們要對(duì)自己所閱讀的文章要有所認(rèn)識(shí)。它是一篇什么樣的文章?是故事呢,記敘文,還是議論文?

        Why am I reading it? (What is my purpose?)

        其次我們要有閱讀的目的。我們?yōu)槭裁匆x它?是為了娛樂消遣,查找知識(shí)、信息,還是作閱讀練習(xí)?

        How should I read? (skimming for general understanding; scanning for specific information。

        我們?cè)撊绾巫x它呢?是為了尋找文章的主題大意而略讀課文(SKIMMING),還是為了尋找某具體信息而掃讀(SCANNING)它呢?

        閱讀時(shí):如果我們讀的是一本書,那么

        Do I browse(瀏覽)the book quickly?

        Do I use the content page, the index, the headings and the subheadings for guidance?

        Do I identify which parts of which chapters I need and put marks in theses?

        在我們讀一本書時(shí),先看一下它的題目、目錄、封面或封底的介紹。以確定我們是否真正需要讀它,它的內(nèi)容主要是什么,哪一部分是我們所需要的。然后翻到我們所需要的章節(jié),掃讀一下確定它的內(nèi)容的確和我們所預(yù)期的需要或興趣一致。這樣做可以使我們接下來的閱讀容易許多,使得閱讀更為有效。

        如果我們讀的是一篇文章,那么

        Do I read the title?

        Do I read any sub-headings?

        Do I read the first sentence of each paragraph (which should introduce the topic or idea)?

        Do I look at any diagrams, graphs or charts?

        Do I read any summaries or conclusions?

        文章的閱讀在一開始先瀏覽一下全文是有必要的, 特別是對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章。這個(gè)策略叫做SURVEY THE TEXT。瀏覽的目的在于了解文章的結(jié)構(gòu),為接下來的閱讀做認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。瀏覽要看的是標(biāo)題、小標(biāo)題或副標(biāo)題、任何的插圖、圖表;任何的黑體字、斜體字、底部劃線字等等。因?yàn)檫@些文字和圖表所表達(dá)的信息往往與文章的中心、主題有關(guān)。掌握了它有助于我們更好更快地理解。

        關(guān)于閱讀時(shí)的注意力:

        Do I think about what I'm reading?

        Do I question what I'm reading? Do I look for answers to my questions?

        Do I keep trying to anticipate what is coming next, or what the conclusions will be?

        Do I make notes of the important points, and ideas brought out by what I read?

        Do I challenge the assumptions of the writer, the logic1 of the arguments, and the validity of the conclusions?

        Do I take in what I read? And do I make sure I'm doing so by :

        ---- summing up each section?

        ---- taking regular breaks

        ---- reading interactively2?

        在閱讀期間,我們應(yīng)保持清醒的閱讀意識(shí)。所謂閱讀意識(shí)是指有一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)和為其服務(wù)的閱讀策略。上述問題中就是幫助我們提高自己的閱讀意識(shí)。例如知道自己在讀什么,是否帶著問題在讀,劃出或摘記出要點(diǎn),或者對(duì)作者的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑等。我們這樣做表示我們有一個(gè)積極和主動(dòng)的心態(tài)。高質(zhì)量的閱讀需要這樣的狀態(tài)做保證。

        關(guān)于閱讀時(shí)的時(shí)間觀念:

        Do I keep changing the pace, according to the needs of the text?

        Do I scan rapidly for specific information?

        Do I read quickly to get the general sense of a passage, and then read difficult or dense3 parts slowly?

        同時(shí)我們還要有時(shí)間觀念。盡管閱讀的速度是因人而異的,但時(shí)間觀念可以增加我們?cè)陂喿x時(shí)的緊迫感,促使我們積極的思考如何為一個(gè)具體的閱讀目標(biāo)而用最有效的閱讀技巧,在最短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

        關(guān)于閱讀時(shí)的筆記:

        Do I underline and use a marker pen to highlight important words or phrases?

        Do I jot4 ideas and thoughts in the margins5?

        Do I make notes about the points I highlighted to help myself remember them?

        Do I map out ideas so that I can see how everything fits together?

        Do I give star ratings to valuable sentences, paragraphs or pages to make them easier to find later?

        有些學(xué)者提出“不動(dòng)筆不讀書”,足以證明閱讀筆記對(duì)閱讀理解的重要性。閱讀筆記實(shí)際上是對(duì)我們的學(xué)習(xí)管理能力在閱讀上的一種體現(xiàn)。 然而我們有些同學(xué)把閱讀時(shí)的筆記誤以為是寫洋洋灑灑的大段文章,有一種寫讀書筆記的感覺。實(shí)際上,這是對(duì)閱讀筆記的誤解。閱讀筆記顧名思義就是指在閱讀時(shí),為了幫助理解而做的描述我們思考和理解過程的符號(hào)。它可以是一句話,幾個(gè)字,一些符號(hào)甚至是一些各種不同顏色的劃線。閱讀筆記既幫助我們思考,又記錄了我們?cè)陂喿x時(shí)思考的痕跡,為第二次閱讀或日后復(fù)習(xí)時(shí),能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)打下了基礎(chǔ)。

        2. 改善閱讀習(xí)慣的方法。

        許多同學(xué)在閱讀上存在一些問題,如對(duì)于自己所讀的文章似懂非懂,或者不知道自己有沒有讀懂,也有的同學(xué)對(duì)于個(gè)人不感興趣的東西讀不懂,也不清楚自己是怎么讀的,不知道該怎么來提高自己的閱讀能力。試試看用下列方法能否改善你的方法,提高你的閱讀效果。

        1) 對(duì)所讀的內(nèi)容要有所了解。實(shí)際上我們都有這樣的體會(huì):如果我們對(duì)閱讀的內(nèi)容有所了解,閱讀就會(huì)變得容易了許多。,

        2) 確定閱讀的目的。經(jīng)常的情況下,閱讀的目的是一些你自己所想到的問題,或者文章后面的問題。對(duì)問題的了解越明確,就越容易在閱讀中解決它。

        3) 要學(xué)會(huì)監(jiān)測(cè)自己的閱讀理解效果。例如讀了幾句話后,停下來不看課文,把你所讀的內(nèi)容用簡(jiǎn)短的話概括一下。假如你概括不出,重讀課文,并使用下面的技巧。

        4) 對(duì)于文章中的難點(diǎn)可以反復(fù)閱讀。學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文章中經(jīng)常有一些難懂的部分。我們應(yīng)先從易懂得部分入手,先把能讀懂的部分解決之后,再反復(fù)去讀難的部分。

        5) 突出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。如果我們使用的是自己的書和資料,在閱讀時(shí)就可以用筆(最好是熒光筆)劃出重點(diǎn)的部分尤其是小標(biāo)題、每段的第一句和最后一句。對(duì)于每段中其他的部分,我們也應(yīng)選出一些重要的字詞把它們標(biāo)出來。請(qǐng)注意:不要?jiǎng)澋锰?。如果把一段全劃了,就等于什么也沒劃。

        6) 在書上做筆記的技巧。書上的筆記可以體現(xiàn)為劃書和寫字。如果你使用熒光筆劃書,那么就嘗試著用不同的顏色來表示不同的功能。不同的顏色可分別表示主題、語(yǔ)法、生詞、疑問等。在遇到你認(rèn)為重要的地方可在鄰近的書白處用幾個(gè)字寫上你的心得。這種對(duì)閱讀心理活動(dòng)的記錄,有助于我們下一次閱讀它時(shí),通過這些筆記的回憶,一下子就回到這次閱讀的過程中來,避免了從新開始所花費(fèi)的時(shí)間。對(duì)于日后的復(fù)習(xí)大有幫助。

        3. 提高快速閱讀的能力。

        盡管閱讀中理解是關(guān)鍵,但閱讀的速度對(duì)于我們來說也是致關(guān)重要的。在考場(chǎng)上,沒有速度,理解就是一句空話。因?yàn)槲覀儧]有足夠的時(shí)間來完成閱讀任務(wù)。我們可以用下面的方法來檢查一下我們的閱讀速度:

        1) 先找一些適合自己的閱讀材料

        2) 把鬧鐘的鬧鈴撥在十分鐘處

        3) 閱讀十分鐘,并把速度保持在你能理解課文的水平上

        4) 十分鐘后數(shù)一下你所閱讀的字?jǐn)?shù)。

        5) 把字?jǐn)?shù)的總和除以十,得出你每分鐘的平均字?jǐn)?shù)。

        我們可以用不同的課文反復(fù)測(cè)算。對(duì)于中學(xué)生來說,假如即便是閱讀容易的和感興趣的文章,每分鐘的平均字?jǐn)?shù)仍小于100,我們就應(yīng)該認(rèn)真地考慮提高閱讀速度了。那么,妨礙我們閱讀的速度的究竟是什么原因呢?看看下面這些原因哪些在你身上存在:

        1) 我用手指邊指邊讀。這樣閱讀,速度肯定快不了。

        2) 我在讀的時(shí)候,把每一個(gè)字小聲讀出來。有時(shí)聽不見聲音,但嘴巴在動(dòng)。這樣閱讀時(shí),聲音會(huì)干擾我們的理解,從而影響我們對(duì)文章的理解。

        3) 我一定要從第一段的第一句讀到最后一段的最后一句為止才放心。而實(shí)際上,在很多情況下,我們并不需要閱讀全文也能理解文章的大意。我們只需要閱為完成閱讀的目的而去讀該讀的部分,比如說做出題目,就可以了。

        4) 我閱讀時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字地讀的。這樣讀破壞了句子的意群,反而增加了難度。

        5) 我在閱讀時(shí),不先考慮標(biāo)題、小標(biāo)題的含義,也不考慮閱讀的具體目的,先讀了再說。這樣的閱讀往往會(huì)見木不見林,離開了大的方面的理解,脫離了對(duì)上下文、重點(diǎn)部分和背景知識(shí)的把握,可能會(huì)把我們的理解引向歧途。

        6) 我在讀課文時(shí),經(jīng)常一句話沒讀完就要倒回去好幾次,就像我朗讀課文一樣。這實(shí)際上加重了閱讀的負(fù)擔(dān),重復(fù)的越多,理解就越困難。因此是一種不好的習(xí)慣。

        7) 我常常在沒有了解全文的大意之前,就反復(fù)閱讀最難的部分。最難的部分應(yīng)當(dāng)放在最后去讀,在掌握了全文的大意之后,最難的部分反而會(huì)容易起來。

        8) 讀書的時(shí)候,常感到書上的行字游移不定。這時(shí)最好去看一下眼科醫(yī)生,查出問題所在。

        在發(fā)現(xiàn)了存在的問題之后,接下來討論一下該怎樣改善我們的閱讀。下列一些方法可供大家參考:

        1) 應(yīng)該多讀一些有一定難度的文章。閱讀的策略與閱讀的經(jīng)驗(yàn)很有關(guān)系。讀得多,我們的大腦對(duì)文章中的生詞和較為復(fù)雜的句子的適應(yīng)力也會(huì)增強(qiáng)。我們可以找一些自己喜歡的文章,從培養(yǎng)自己的閱讀興趣開始。

        2) 訓(xùn)練眼睛的快速移動(dòng)。有些同學(xué)不習(xí)慣于在閱讀時(shí)眼珠的快速移動(dòng)。這時(shí)我們可以進(jìn)行一下自我訓(xùn)練。把食指放在文章開始處的中間位置,在閱讀開始時(shí),將食指垂直向下移動(dòng)到底部。這樣可以訓(xùn)練眼球在閱讀時(shí)的快速移動(dòng)。

        3) 讀出聲來會(huì)影響速度,同時(shí)發(fā)出的聲音也可能會(huì)干擾大腦的思考。有些同學(xué)有讀出聲來的習(xí)慣。如果這些同學(xué)能學(xué)會(huì)默讀,速度就會(huì)提高。

        4) 積極主動(dòng)地讀、有選擇地讀。閱讀的主動(dòng)或被動(dòng)在于我們?cè)陂喿x時(shí),有沒有按照前面所講的策略去做。如明確閱讀的目的,對(duì)所閱讀的東西做出預(yù)測(cè)等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),一旦積極主動(dòng)地、有選擇地去讀,哪怕速度沒有提高,閱讀的時(shí)間也縮短了。

        5) 按照意群去選擇閱讀的間隔和停頓。這里我們是說,閱讀時(shí)眼睛的移動(dòng)和停頓不是一個(gè)字、一個(gè)字的進(jìn)行,而是一組字、一組字地進(jìn)行。也就是說,我們的眼睛必須“一眼”讀一組單詞。這樣可以減輕眼睛的負(fù)擔(dān),延長(zhǎng)閱讀的時(shí)間。

        6) 閱讀的知識(shí)難度應(yīng)循序漸進(jìn)。我們對(duì)所讀文章背景知識(shí)的了解對(duì)閱讀大有幫助。因此閱讀應(yīng)從較簡(jiǎn)單的文章開始,以增加某一學(xué)科的背景知識(shí)。

        7) 眼睛的移動(dòng)應(yīng)一直保持向前。有些同學(xué)在閱讀時(shí),眼睛不停地來回移動(dòng),為的是檢查自己是否讀懂了前面的部分。然而眼睛的反復(fù)移動(dòng)增加了所讀的字詞的重復(fù),會(huì)使得簡(jiǎn)單的句子變得復(fù)雜。實(shí)際上這樣的讀法反而增加了閱讀的難度。我們應(yīng)該訓(xùn)練眼睛一直向前移動(dòng),到句號(hào)時(shí)再停下來。如果真的需要重讀,就重讀整個(gè)的一句話,而不是只重讀句中的個(gè)別詞組。

        8) 閱讀時(shí)書上的行字游移不定怎么辦。出現(xiàn)這種情況可能有多種原因。1)咨詢一下眼科大夫,是否是視力的問題。2)人們對(duì)不同的顏色有不同的感覺。檢查一下是否是因?yàn)榧堩?yè)或字的顏色不適合你。3)如果問題真的很嚴(yán)重,那就試一下“以聽代讀”。

        4.應(yīng)用閱讀策略。

        現(xiàn)在,讓我們總結(jié)歸納一下閱讀時(shí)應(yīng)使用的策略。

        1)閱讀前的搜索??磿臉?biāo)題,目錄、寫作的風(fēng)格、書后的介紹等,然后確定我們想不想讀這本書?需不需要讀這本書?

        2)略讀了解大意。略讀是閱讀策略中的重要一環(huán)。通過略讀我們能了解文章中信息的分布情況,為下一步回答問題而查找具體信息打下基礎(chǔ)。

        3)做必要的提問。閱讀時(shí)的自我提問可以激勵(lì)積極的閱讀,通常我們提的問題有:

        閱讀前:

        What am I reading? (確定文章的體裁)

        Why am I reading? (確定文章的目的)

        How should I read? (確定閱讀的技巧)

        What do I know about this topic? (確定有哪自己所知的背景知識(shí)可在讀中利用)

        閱讀中:

        What does this mean? (確定我們讀懂了某一部分課文)

        What is the writer\'s purpose? (作者的意圖是什么?他是在描述一個(gè)過程,報(bào)告一件事情,討論一個(gè)問題,還是提出一個(gè)建議?

        Could I explain to someone else what I have read? What is the author trying to tell us? ((確定我們能概述課文大意)

        Which part should I read fast/carefully? (確定我們?cè)陂喿x中保持清醒,知道我們?cè)跒閷ふ沂裁炊褂媚男┘记?

        閱讀后:

        What are the main point(s) of the paragraph(s)? (確定對(duì)文章的理解把握)

        1)查找具體信息。如果文章篇幅較長(zhǎng),我們?cè)诓檎揖唧w信息時(shí),就需要使用Skimming(略讀)加Scanning (掃讀)的策略。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章,用先讀文章后的問題,再讀課文的方法并不奏效。因?yàn)殡x開了對(duì)全文的理解,查找具體信就會(huì)因力不從心而變得效率低下。

        2) 合理變化閱讀速度。不同的閱讀策略需要不同的閱讀速度。例如,我們先用Skimming(略讀)或Scanning (掃讀)找到了要找的部分,然后就可以放慢速度,在這一點(diǎn)上對(duì)上下文進(jìn)行局部的小范圍精讀,以達(dá)到準(zhǔn)確理解。如果我們?cè)陂喿x中保持一成不變的速度,我們的閱讀技巧可能已經(jīng)出了問題。

        3)回顧、判斷、思考。在完成了閱讀任務(wù)以后,根據(jù)閱讀的效果,應(yīng)對(duì)自己的閱讀質(zhì)量和策略做一個(gè)全面的回顧,判斷和思考。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)不足,使下一次的閱讀有新的提高。這樣做會(huì)比一味地打“題海戰(zhàn)術(shù)”要有效的多。

        總之,我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的策略來閱讀,并在實(shí)踐中不斷提高我們對(duì)閱讀策略的理解和運(yùn)用策略的水平,并為提高我們的閱讀質(zhì)量,進(jìn)一步繼續(xù)深造在能力方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。



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