雅思閱讀考試(A類)評(píng)分規(guī)則對(duì)照表
雅思a類閱讀相比雅思g類閱讀會(huì)難一點(diǎn)，那么雅思閱讀考試(A類)評(píng)分規(guī)則是什么樣的呢？一起來看看吧！
雅思閱讀考試(A類)評(píng)分規(guī)則對(duì)照表
A類雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)9分段
該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠輕松閱讀各種內(nèi)容復(fù)雜且信息量大的事實(shí)類和論述類文本。能就通用類、專業(yè)性的和技術(shù)性的廣泛話題，自如地運(yùn)用廣博的詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可從句子到通篇文章。能夠非常順暢地理解復(fù)雜的論證，區(qū)分主旨和支撐細(xì)節(jié)，理解態(tài)度、觀點(diǎn)和隱含意義。能夠熟練地選擇和運(yùn)用包括略讀和瀏覽在內(nèi)的策略，順利理解各種文本。
A類雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)8分段
該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠有效地閱讀各種事實(shí)類和論述類文本，該類文本通常內(nèi)容復(fù)雜且信息量大。能就通用類、專業(yè)性的和技術(shù)性的諸多話題，熟練地運(yùn)用十分寬泛的詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可從句子到通篇文章。能較好地理解復(fù)雜的論證，區(qū)分主旨和支撐細(xì)節(jié)，理解態(tài)度、觀點(diǎn)和隱含意義;能較好地運(yùn)用略讀和瀏覽等恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，并能較好地綜合信息和進(jìn)行推斷。
8.5 分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。
A類雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)7分段
該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠閱讀各種事實(shí)類和論述類文本，該類文本可能內(nèi)容復(fù)雜且信息量大。能就通用類和專業(yè)性的諸多話題，很好地運(yùn)用豐富的詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可在句子和句群層面實(shí)現(xiàn)。能夠理解論證內(nèi)容，區(qū)分主旨和支撐細(xì)節(jié)，較好地理解態(tài)度、觀點(diǎn)和隱含意義。能夠運(yùn)用略讀和瀏覽等閱讀策略，并能綜合信息和進(jìn)行推斷。
7.5 分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。
A類雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)6分段
該分?jǐn)?shù)段的考生通常可以閱讀各種事實(shí)類和論述類文本，該類文本內(nèi)容可能相對(duì)復(fù)雜且信息量相對(duì)較大。能就通用類的諸多話題和部分專業(yè)性話題，較好地運(yùn)用詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可在句子和句群層面實(shí)現(xiàn)。能夠理解隱含意義，也能基本理解相對(duì)復(fù)雜的觀點(diǎn)和論點(diǎn)。通常能夠運(yùn)用略讀和瀏覽等策略，并能大體上綜合信息和進(jìn)行推斷。
6.5 分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。
A類雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)5分段
該分?jǐn)?shù)段的考生通常能較好地閱讀直白型的事實(shí)類和論述類文本。能夠運(yùn)用詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，但其理解大多限于句子層面。能夠理解直接表達(dá)的信息、觀點(diǎn)和論點(diǎn)，以及部分隱含的意義;大體上能夠從文本中提取關(guān)鍵詞，但綜合具體信息和進(jìn)行推斷的能力有限。
5.5 分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。
A類雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)4分段
該分?jǐn)?shù)段的考生閱讀直白型的事實(shí)類和論述類文本的能力有限。他們一般僅能運(yùn)用詞匯知識(shí)在句子層面進(jìn)行意義的理解與建構(gòu)。能夠理解直接表達(dá)的信息、觀點(diǎn)和論證內(nèi)容的能力十分有限，從文本中提取關(guān)鍵詞的能力也十分有限。
4.5 分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。
A類雅思閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)3.5分段及以下
對(duì)3.5及以下分?jǐn)?shù)的考生而言，通常情況下，閱讀簡單的事實(shí)類和論述類文本非常困難。他們僅能理解熟悉話題中的詞匯，一般很難找到并理解文本中的關(guān)鍵信息，也很難有效地使用諸如略讀和瀏覽等閱讀策略。
A類雅思閱讀概況介紹
IELTS學(xué)術(shù)類閱讀概況
從IELTS開始發(fā)展的基本軌跡可以看出，學(xué)術(shù)類考試的權(quán)威地位是至始至終的。然而國內(nèi)引入IELTS考試的遲緩和改革開放以來(亦可追溯到1949年以前)中國英語教育的盲目崇美使得TOEFL,GRE考試名聲大噪，而IELTS雖然具有相當(dāng)幽雅的名字，但是卻無法與留美考試比肩。更令人憂慮的是，很多靴子已然將TOEFL等考試作為測(cè)試自己英文水平高低的唯一標(biāo)尺。美風(fēng)東漸，國人了解IELTS考試的熱望，也伴隨著留學(xué)英聯(lián)邦國家的熱潮而逐漸強(qiáng)烈。當(dāng)英國，澳大利亞，加拿大，新西蘭等大學(xué)都一直要求申請(qǐng)著提供IELTS成績時(shí)，人們才逐漸認(rèn)識(shí)到世界上才存在著這樣一種同樣權(quán)威，全面的留學(xué)考試。
IELTS學(xué)術(shù)類挺立部分及口試部分一移民一致，閱讀部分，與協(xié)作部分則完全不同。尤其是閱讀部分，密集的文章和變幻莫測(cè)的題型常常令學(xué)多自恃橫行TOEFL的考生不知所措，鎩羽而歸。本人根據(jù)在新東方學(xué)校教授IELTS學(xué)術(shù)類閱讀所積累的心得，現(xiàn)就以下問題做簡明闡述。
A類雅思閱讀判斷題原文及解析
Academic Test 3
Reading Passage 1
12
題干：The children have to pay back slightly more money than they borrowed.
原文：All S.K.I programs have charged interest on the loans...generally the rates have been modest (lower than bank rates)
分析：題干中表達(dá)the children have to pay back... more money than they borrowed對(duì)應(yīng)文章中All S.K.I programs have charged interest on the loans，全部計(jì)劃都要收利息，所以兒童必須還錢，并且有了利息的存在，所以兒童要還比他借的錢多的一部分的錢;并且，slightly對(duì)應(yīng)了modest, generally the rates have been modest(lower than bank rates)，利率不多，并且比銀行的要低，所以只高出了一點(diǎn)點(diǎn)。
Academic Test 4
Reading Passage 1
1.
題干：Modern official athletic records date from about 1900.
原文：Since the early years of the twentieth century, when the International Athletic Federation began keeping records......
分析：about 1900對(duì)應(yīng)the early years of the twentieth century，Modern official athletic records date from對(duì)應(yīng)when the International Athletic Federation began keeping records
6.
題干：The growing international importance of athletics means that gifted athletes can be recognised at a younger age.
原文：Over the past century,...but with increasing global participation in athletic-----and greater rewards to tempt athletes-----it is more likely that individuals possessing the unique complement of genes for athletic performance can be identified early.
分析：The growing international importance of athletics對(duì)應(yīng)with increasing global participation in athletic-----and greater rewards to tempt athletes, gifted athletes對(duì)應(yīng)individuals possessing the unique complement of genes for athletic performance，recognised at a younger age對(duì)應(yīng)more likely...can be identified early.
從這些例子中可以看出，所有被判斷為正確的陳述表達(dá)無一例外的都和文章中的考點(diǎn)表達(dá)存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
接下來，來看看FALSE / NO的判斷標(biāo)準(zhǔn)：所需判斷的陳述句中至少有一個(gè)考點(diǎn)詞匯和原文中的表達(dá)想矛盾。無論其他的考點(diǎn)是什么結(jié)論，只需要其中有一個(gè)考點(diǎn)是錯(cuò)誤的，那么這個(gè)命題的答案就是錯(cuò)誤的。
懶人的A類雅思閱讀突破辦法
雅思考試學(xué)術(shù)類閱讀,單詞記憶天才的天堂,懶人的地獄。如果有人,學(xué)術(shù)類閱讀3篇文章,將近4000個(gè)單詞,都能逐一認(rèn)識(shí)的話,那麼他可能是苦學(xué)了4年的英語專業(yè)畢業(yè)的。如果有位老師說,只要你單詞都認(rèn)識(shí)了,學(xué)術(shù)類閱讀一定能得高分,你可能會(huì)比沒聽到這句話時(shí)更加郁悶,因?yàn)樗麨槟阒噶艘粭l不歸路,學(xué)術(shù)類閱讀所有單詞都認(rèn)識(shí)?你只能用歷史上一位非常優(yōu)秀的黑人領(lǐng)袖"馬某"的一句話來表達(dá)自己的心情"I have a dream!"。
雅思0--7分班的學(xué)員,大都是在高考中英語成績不理想的高中畢業(yè)或者在校生,要麼就是沒能順利通過4級(jí)考試的大學(xué)生,還有一部分是已經(jīng)走上工作崗位又打算出國留學(xué)或移民的朋友,他們的英語基礎(chǔ)往往比在校學(xué)生還要更令人堪憂,而他們卻都無一例外的期待能夠在短期內(nèi)取得好成績,但像英語專業(yè)的學(xué)生那樣一步一個(gè)腳印的按部就班的學(xué)習(xí)4年,對(duì)大部分學(xué)員都是不現(xiàn)實(shí)的,於是一些懶人就紛紛開始探索投機(jī)取巧的辦法,這些懶人中為首的就是我。
我的確很懶,懶到睡懶覺到下午2點(diǎn),醒來后仍然不下床,抱著筆記本電腦玩連連看到5點(diǎn)鐘;懶到做閱讀,從來沒有把文章好好的通讀一遍,雖然做題正確率很高,但是遇到不認(rèn)識(shí)的專業(yè)詞匯也很少去查、就猜、就蒙,於是單詞量一直沒有什麼大的進(jìn)展。但是,我越來越發(fā)現(xiàn),雅思閱讀和我愛玩的連連看還真有相似之處,都是在兩個(gè)區(qū)域內(nèi)找相同的部分,都鍛煉眼力,都有時(shí)間限制,只是小游戲連連看是把相同的小動(dòng)物找出來,點(diǎn)擊它們消除它們,而雅思閱讀是把和題目中和原文一致的或者相關(guān)的詞或句子用最短的時(shí)間找出來,再用1分鐘或者1分半鐘搞定它們。
剛開課的時(shí)候,我會(huì)利用閑暇時(shí)間和學(xué)生聊天,他們往往談"考"色變,總是帶著演死尸不用化妝的臉色去回憶所經(jīng)歷過的那些噩夢(mèng)般的考試,尤其是每當(dāng)聽到學(xué)員們痛斥雅思考試學(xué)術(shù)類閱讀答題時(shí)間多麼緊迫,文章多麼專業(yè)、多麼長,好像是對(duì)他們每個(gè)人可憐的單詞量的一種變態(tài)的挑戰(zhàn)和諷刺的時(shí)候,我都會(huì)安慰他們,再變態(tài)的考試題也是某個(gè)變態(tài)的人編出來的,也是由另外某個(gè)或某幾個(gè)變態(tài)的人點(diǎn)頭審核通過的,那麼在那些人出題、審核的時(shí)候,他們也必然負(fù)責(zé)任的想過,這變態(tài)的題一定能用某種正?；蛘咦儜B(tài)的方法去讓可憐的candidates(考生)做出來。於是我就想把這個(gè)連連看的尋找相似處的原理介紹給他們,讓他們能在短期訓(xùn)練中提高正確率。剛開始提到做雅思閱讀像玩連連看,不用拿單詞量做賭注的時(shí)候,學(xué)員們都以為我上課上多了開始抽瘋了,於是我就當(dāng)場(chǎng)拿了一套劍5的真題做給他們看,3篇文章,每篇都是在15分鐘內(nèi)完成的,正確率97.5%,看著我嘩啦嘩啦的翻書,在書上用各種符號(hào)作標(biāo)記,有的題30秒鐘就做出答案了,而其中的一篇文章,我只讀了前一多半就把題都做出來了,后一小部分連看都沒看,他們都深深佩服了,但仍然覺得這種做題方法有點(diǎn)不可思議,有點(diǎn)變態(tài),於是我就變態(tài)給他們看,教他們一起變。
比如劍5中一篇閱讀有這樣一道題In sociological explanation, personal values are more powerful than authority. 這是一道True / False / Not given
題,根據(jù)做其它題時(shí)對(duì)文章掃讀的印象,我判斷出這句話出現(xiàn)在文章的后半部分,於是我用3秒鐘將和這道題相關(guān)的原句找出,因?yàn)轭}目和原句中都有一個(gè)共同的詞,叫做authority(其實(shí)這并不是我的最好成績,玩連連看的時(shí)候,3秒鐘我都能點(diǎn)掉4-5對(duì)小動(dòng)物了),找出了原句,就相當(dāng)於答對(duì)了題的50%,剩下的要做的就是用1分鐘左右的時(shí)間和這句話拼命。原文這樣寫道" Thus, in this explanation the subject merges his unique personality and personal and moral code with that of larger institutional structures, surrendering individual properties like loyalty, self-sacrifice and discipline to the service of malevolent systems of authority.
學(xué)員們通讀了一遍,發(fā)現(xiàn)除了定冠詞the、介詞in、like和一些最基礎(chǔ)的詞匯(surrender 投降, personal, individual 個(gè)人的)以外,基本上都不認(rèn)識(shí),并一致的認(rèn)為這樣的句子一出現(xiàn),他們就覺得惡心頭暈,覺得生命沒有意義,還有個(gè)成人學(xué)員,讀完這句話后,立刻站起身來,小聲跟我說要出去抽顆煙冷靜的考慮一下這輩子是否還要選擇出國。我於是趕緊安慰大家不要就此輕言放棄,我就給他們翻譯,不是一句一字的翻譯,而是從語法和基礎(chǔ)詞匯的角度給他們解釋,我讓大家找主語,他們說是subject,又讓他們找謂語,他們說是merge這個(gè)用了第三人稱單數(shù)的大家都不認(rèn)識(shí)的破動(dòng)詞,我說surrender在這里做現(xiàn)在分詞表示伴隨,伴隨merge同時(shí)發(fā)生, 都是主語subject同時(shí)干出來的動(dòng)詞,(沒說是主語"執(zhí)行"的動(dòng)作,覺得文鄒鄒的,故與學(xué)術(shù)的講課風(fēng)格不能用來講語法,這里,學(xué)員們要聽的是簡單易懂的大白話)。
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