名師指點(diǎn)：淺談人教版的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議和方法
名師指點(diǎn)：淺談人教版的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議和方法
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，到了高中可以說(shuō)是進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，或者應(yīng)該說(shuō)是所有科目的學(xué)習(xí)都是進(jìn)入了新的層級(jí)和階段。簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在這一階段，我們要學(xué)習(xí)自學(xué)(或者應(yīng)該說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣)，注意培養(yǎng)自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)學(xué)科，不再是簡(jiǎn)單的背背記記就能取得好成績(jī)的了。
自學(xué)也就是要注意好以下幾個(gè)方面：
一。預(yù)習(xí)
充分利用好正式開始單元授課前的預(yù)習(xí)時(shí)間，完成充分而且有效的預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)不是記單詞，不是把資料上的搭配等的講解轉(zhuǎn)到課本上面。預(yù)習(xí)，必須清楚目的。
預(yù)習(xí)，英文中對(duì)應(yīng)的詞應(yīng)該是 preview，學(xué)過(guò)構(gòu)詞法的都知道pre-是個(gè)什么意思的前綴。
就我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)看，預(yù)習(xí)的內(nèi)容分為兩大塊：詞匯的預(yù)習(xí)以及單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
對(duì)于詞匯的預(yù)習(xí)：1。高一年級(jí)的話，這一部分我更傾向于建議學(xué)生花大概10來(lái)分鐘做個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，讀一讀，看下能不能都讀出來(lái)，瞄一瞄，注意一下這個(gè)單元的詞匯主要是涉及到哪些方面的。
2。 高二年級(jí)的話，這一部分我則傾向于建議學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，找時(shí)間去詞典中看下單元里面設(shè)計(jì)的一些動(dòng)詞和形容詞有沒(méi)什么搭配，不管是否用到，先寫上。不過(guò)這樣一來(lái)，詞匯部分的預(yù)習(xí)要的時(shí)間就要求很多了。
關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)：1。了解和熟悉單元話題，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，建議學(xué)生注意下每單元前面的goals，很好的指示。
2。預(yù)知每部分的大體內(nèi)容，要預(yù)知的話，當(dāng)然就是要去讀單元的文字和圖片內(nèi)容，每個(gè)部分都應(yīng)該要涉及下，不能只去看下每個(gè)單元的主題閱讀文章。在做這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，需要注意的時(shí)候，課本才是基礎(chǔ)，資料，工具書都是輔助的工具。為了把課本的內(nèi)容弄明白，我們才需要看詞典，看資料，看教輔。
3。找出文章中不太清楚的部分，作為聽課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。
二。 聽課
說(shuō)到聽課，首先當(dāng)然要清楚高中英語(yǔ)的授課結(jié)構(gòu)，一般來(lái)說(shuō)前面的warming up、listening、speaking是第一部分 第二部分就是課文的閱讀，有時(shí)候會(huì)帶上integrating skills 部分的閱讀，第三部分是語(yǔ)法部分，其他的可能就是具體的練習(xí)課了。
聽課的效率是多方面決定的，比如預(yù)習(xí)的充分與否，上課精力集中與否，是否科學(xué)而又做好了課堂的筆記。這里不得不提到一點(diǎn)，做為一個(gè)學(xué)生，為了獲得高的課堂學(xué)習(xí)效率，我們有責(zé)任和義務(wù)去和老師做好配合。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，老師隨口而出的并不是備課時(shí)候的內(nèi)容，積極的回答，配合會(huì)更有效刺激講臺(tái)上的老師，也許正式由于你們的活躍，打開了講臺(tái)上的老師的思緒，相應(yīng)的你們也會(huì)收獲到一節(jié)高質(zhì)量的授課?？梢栽O(shè)想如果，從一踏入教師，同學(xué)都懶懶散散地，老師也許剛好也情緒不太高(老師也是一個(gè)普通人，也得面對(duì)課堂之外的很多難題)，剛開始教室還存在一絲的活力，
筆記是一定要做的，而且要會(huì)做。雖然每個(gè)老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺(jué)得就英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，筆記是需要認(rèn)真對(duì)待的。那筆記需要記什么呢?
一記課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，一般這種情況，老師都會(huì)有些特殊的方式去提醒你，比如反復(fù)強(qiáng)調(diào)，比如刻意停頓，比如一個(gè)很少板書的老師在黑板上板書的時(shí)候，總之稍微細(xì)心點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)!
二記課堂上的疑問(wèn)或者未解決問(wèn)題。就算預(yù)習(xí)再充分，或者說(shuō)聽課再仔細(xì)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在跟著老師去理解課文的時(shí)候，你總會(huì)有這樣或者那樣的疑問(wèn)等待著解決，這時(shí)候要么你大膽點(diǎn)，勇敢打斷老師的講話，誠(chéng)懇地請(qǐng)老師解答(不要介意這樣會(huì)打斷課堂的持續(xù)，其實(shí)大多數(shù)老師都是非常喜歡，欣賞這樣的提問(wèn)方式的。)或者你覺(jué)得實(shí)在不合適這樣提問(wèn)，你可以用你所專用的特殊的標(biāo)記標(biāo)注一下，下課后自己去解決或者去請(qǐng)教。有時(shí)候老師在講課的時(shí)候也會(huì)給你提出很多東西，但不深入，而把任務(wù)留給你的課外，這樣的東西也是需要標(biāo)注下來(lái)的，甚至有些時(shí)候，老師會(huì)粗略總結(jié)下，而你對(duì)以前學(xué)過(guò)的東西印象也不太深刻了，下課后1-2分鐘是可以搞定的，但是前提是下課后你還記得起來(lái)，還有這樣一個(gè)個(gè)未完成的“結(jié)”。
三：課后的鞏固
1。 練習(xí) 這個(gè)我相信不必在強(qiáng)調(diào)它的重要性，這是對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。
自覺(jué)去做相關(guān)的練習(xí)題目，可以檢驗(yàn)自己課堂所學(xué)，找出自己的薄弱之處，關(guān)鍵是聽課的時(shí)候，就更有針對(duì)性了。
做足夠多的練習(xí)，可以真正起到檢測(cè)和實(shí)際操作的目的。如果僅僅是搬下答案，那是應(yīng)付老師，欺騙自己;而對(duì)著答案然后稍微思考下，是很難領(lǐng)悟到實(shí)際操作中會(huì)遇到的困難和缺陷的真正所在的。
練習(xí)做完，答案一對(duì)就扔桌子里面去，而缺少了對(duì)本次練習(xí)的總結(jié)，不去探究錯(cuò)誤的原因之所在，這樣也是不可取的。前面提到的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不是擺設(shè)，如果你稍微研究下錯(cuò)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題目是自己不小心看錯(cuò)了單詞，有些題目是把句子的結(jié)構(gòu)理解錯(cuò)了，有些題目是因?yàn)檎n本的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握牢，有些題是出現(xiàn)了超綱的詞匯，而有些題則可能得歸罪于定式思維。這樣稍微一總結(jié)，有些題目，稍微查下詞典自己也就解決了，而有些題目解決不了，這樣聽課的時(shí)候重點(diǎn)就更突出了。老師講解這些練習(xí)的時(shí)候，一方面要注意這些自己無(wú)法解決的問(wèn)題，另一方面，如果對(duì)于自己已經(jīng)解決的問(wèn)題，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師講到一些你沒(méi)有想到的東西或者是老師的思路和你不一樣，這個(gè)時(shí)候是不是該仔細(xì)聽下呢? 看過(guò)這些，現(xiàn)在你還認(rèn)為“不做練習(xí)或者抄下答案”能解決這些問(wèn)題嗎?
溫故知新 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在中國(guó)很畸形，但是針對(duì)目前的高中英語(yǔ)考試方式，我們還是得這樣學(xué)習(xí)。 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)，前面的部分學(xué)好了，后面學(xué)起來(lái)更輕松，前面的內(nèi)容也不太容易忘記。相對(duì)于金字塔形狀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更新一個(gè)圓，以一點(diǎn)為圓心，很散很散，學(xué)的東西越多，圈圈也就越大。可能這個(gè)比喻不太確切，但說(shuō)實(shí)話，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)遺忘性真的是很強(qiáng)的。
這也就決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的周期性。我們目前的學(xué)習(xí)是一單元一單元的推進(jìn)，一單元一單元的詞匯，搭配的累積，對(duì)于詞匯，搭配的記憶，不能指望一勞永逸的，畢竟我們的語(yǔ)用環(huán)境不好，好多東西可能真的只能在題目中才會(huì)用到，所以會(huì)比較容易忘記。
不過(guò)沒(méi)關(guān)系，自己看一看，記熟悉了的單詞一星期之后還能記得多少，半個(gè)月后呢?由于目前我們的授課進(jìn)度是大概一個(gè)星期多一點(diǎn)一個(gè)單元，所以我們也可以把周期設(shè)置到一個(gè)星期。一個(gè)周期到了，花10來(lái)分鐘，往前翻一翻。翻單詞，搭配，筆記，重要句式，優(yōu)美句子，練習(xí)題，資料，翻一翻，留個(gè)印象就下一個(gè)，不一定要花幾十分鐘應(yīng)是要記牢。翻一翻，一是為了加深印象，另外一方面是發(fā)現(xiàn)自己可能還存在的薄弱環(huán)節(jié)?？赡芊臇|西比較多，所以這也要求大家做的時(shí)候需要一個(gè)小小的，可以靈活調(diào)整的計(jì)劃。
3。 課外主動(dòng)學(xué)習(xí)可以做的事情。
課外，除了一些配套資料上的練習(xí)以外，如果要在英語(yǔ)上額外多下功夫，該怎么做呢?對(duì)于高一和高二的學(xué)生，有些學(xué)生過(guò)早的進(jìn)入了專題的練習(xí)，比如做各個(gè)擊破系列，這個(gè)在我現(xiàn)在看來(lái)不是很可取的。
首先，是讀的問(wèn)題?？梢赃m當(dāng)做下閱讀的訓(xùn)練。這個(gè)閱讀的訓(xùn)練，我不提倡以選出答案為目的，課外的閱讀的目的應(yīng)該是開闊眼界，了解更多詞匯的用法，把握更多的機(jī)會(huì)去看下英語(yǔ)的使用習(xí)慣，甚至還會(huì)是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加大對(duì)于英美文化的了解。所以，我們可以看看一些簡(jiǎn)易的讀本，比如牛津的“書蟲”系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯(cuò)的。 如果看資料上的帶題目的閱讀訓(xùn)練題，看完文章只有一個(gè)要求，那就是試著用一兩句話去總結(jié)這篇文章的主要內(nèi)容，有時(shí)候如果有必要，也可以嘗試著去看下作者的思想和態(tài)度。其次，新概念是套不錯(cuò)的閱讀材料，但是我建議是 至少要等到高二開始以后來(lái)做這個(gè)嘗試。 總起來(lái)說(shuō)，不要把英語(yǔ)的課外閱讀當(dāng)成題目來(lái)做，什么都可以讀，只要你感興趣，你能堅(jiān)持!如果你感興趣，就算是商品上的instruction也可以是我們很好的閱讀材料。
其次，對(duì)于有些人對(duì)于聽力等方面的焦慮我想做個(gè)簡(jiǎn)單的回復(fù)。 聽力的訓(xùn)練在考前幾個(gè)月是非常見效果的，現(xiàn)在如果是為了提高每次試卷的聽力得分，每天鬧著要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是不值得肯定的?，F(xiàn)階段的聽力，應(yīng)該說(shuō)目的是為了鍛煉聽的能力，有利于英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)的。聽課文，聽比較短的文章，注意有意識(shí)的模仿發(fā)音。希望靠聽力來(lái)提高英語(yǔ)的人可要注意啊，訣竅只有一個(gè)，那就是一方面保證量，聽的材料少點(diǎn)為好，但是需要堅(jiān)持聽，另一方面，你也可以仔細(xì)聽一篇，從最開始的聽不懂，到最后能邊聽邊把材料都寫完整，邊聽邊跟著說(shuō)話者的強(qiáng)調(diào)去模仿出來(lái)。
最后，也是我認(rèn)為高一和高二學(xué)生課外要非常注意的東西。如果你到高三，你還分不清楚句子的主語(yǔ)，謂動(dòng)詞，寫出 I is 怎么辦?對(duì)，我也就是要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要。很多人提語(yǔ)法都頭痛，其實(shí)我也是，但是這并不是要求還在上高一和高二的你，去找本高中語(yǔ)法大全或者高三總復(fù)習(xí)的資料，去一條接一條的背!
我所強(qiáng)調(diào)的是，最晚要在高二下學(xué)期結(jié)束之前，會(huì)分析句子的主干，了解構(gòu)句，要會(huì)寫基本的句子，當(dāng)然這個(gè)你掌握的越早越好。句子的主干有主謂構(gòu)成，可能在高一入學(xué)就開始講了，但是甚至到高中畢業(yè)還是沒(méi)有掌握。一張嘴大家都知道這樣說(shuō)，但是一下筆，就什么都不記得了。所以要會(huì)寫出正確的句子，那就必須在平時(shí)進(jìn)行一定的句子練習(xí)?？照勈菦](méi)用的，必須要經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)才行。每天寫幾個(gè)句子，也就是做漢譯英的練習(xí)，一方面可以好好模仿下課本中比較好的句式，檢測(cè)下自己對(duì)于學(xué)過(guò)的詞匯和搭配的實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面則可以很好的鍛煉自己的英語(yǔ)構(gòu)句的思維。寫之前，先在漢語(yǔ)句子上標(biāo)注出主干部分，主語(yǔ)，謂動(dòng)詞那都是要標(biāo)注出來(lái)的。接下來(lái)可以考慮下這個(gè)句子用英語(yǔ)翻譯，動(dòng)詞用什么來(lái)表達(dá)，有沒(méi)有什么搭配或者可以替換的東西。然后才是下筆。如果平時(shí)就堅(jiān)持以這樣的習(xí)慣的進(jìn)行句子操練，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的構(gòu)成，了解并會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)后，課外自己花在英語(yǔ)上的功夫才可能真正見效，英語(yǔ)的成績(jī)的提升也才真正有了可能!
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