對于每一個備考托福的同學來說，詞匯的重要性都不言而喻。閱讀、聽力、口語和寫作，任何一項想拿高分都離不開詞匯的積累。但是詞匯的重要性卻有不一樣的側重。以使用單詞為目的積累詞匯，在寫作中一些萬能詞匯是必須要記住的。下面我們就一起來看一下托福寫作中那些不被重視卻有畫龍點睛作用的"冷門詞匯"。

　　托福寫作中那些畫龍點睛的冷門詞匯

　　能，會，可以：can，(would)be able to，have the chance/opportunity to do..，get to do

　　應該：should，be supposed to，shall，have to，must，be required to，it is necessary for sb to

　　上升，增加：(vi.)increase，go up，rise，(vt.)increase，raise(n.)growth，rise，increase.

　　下降，減少/?。?vt.)decrease，reduce，lower(vi.)decrease，fall，drop，go/come down，decline.(n.)fall，decrease，decline，drop

　　變：change，alter，become(different/big/small/..)，get，grow

　　知道，了解，意識到：know，be aware/concious of，realize，get information about

　　證實，表明：show，suggest，indicate，make it clear that

　　很大程度上，基本上：greatly，considerably，enormously，significantly，basically

　　提高，變好：improve，make better，enhance

　　采取(措施)：adopt，take

　　提出(政策)：propose，offer

　　廢除：eliminate，get rid of，do way with，dispense with

　　提供：provide，offer，give

　　任務：assignment，job，work，task

　　有用，幫助：beneficial，helpful，useful，be a great help to，do good to，bring benefit to，be good for

　　方法：way，approach，strategy，method

　　觀點：idea，belief，view，opinion

　　影響：affect(vt.)，influence(vt.)，have influence/effect/impact on

　　(被)允許：allow，permit，can，may，be free to do

　　恢復，復原：restore，recover，bring back4

　　阻止：prevent，stop，keep(sth/sb from doing sth)

　　花費：spend，take，cost，put in，make effort

　　參加：join，take part in，participate in，engage in，get involved in，attend，be a part of

　　調整，調節(jié)：adjust，regulate，control

　　產生，創(chuàng)造：create，produce，make，generate，bring about，form

　　表現，顯現出：show，display，demonstrate，represent

　　確保：ensure，guarantee，assure(of)，promise

　　最后：in the end，eventually，at last，finally

　　行為方式，做法：act，practice

　　托福作文的高分的4個原則

　　托福寫作的規(guī)范思維模式：Audience--Purpose--Organization--Style--Flow--Presentation.首先考慮自己寫作的讀者群，也就是Audience，托福寫作當然就是機改和評卷者，托福的閱卷人員基本為Lingustic，ES0L(English for Speakers of Other Languages), Literature 等關聯學術背景的PHD學者。知道他們對于考生的要求對我們來說是拿高分的先機。

　　1. 美國學術作文化的語言

　　盡量不要沉陷在優(yōu)美華麗的句子中，這其實并不是托福寫作的要求。學術化的語言嚴謹，精煉，用詞恰當。比如：and so on 和etc.這樣的用法是不規(guī)范的，如果要列舉要么適可而止要不就全部列舉完整不可以用and so on來結尾，這樣會被認為是不嚴謹。

　　在表達得到用“get”這個詞也是非常不嚴謹，因為get這個詞不僅口語化而且本身比較抽象，在寫作中用的形容詞和動詞要越具象越細致越好，用“obtain”來替換就比較合適。

　　2. 要有具體的例子

　　不僅是托福寫作，北美教育機構在寫作的評定中對于例子十分看重。 例子與你觀點句的貼合度尤其重要。會有同學先背好不少例子，然后對題套用。這是可以的畢竟臨時想到好例子也很難。但是一定要把背好的例子做調整讓它更加符合你自己的觀點句。

　　ETS對于例子的要求是：As specific as you can. 那么怎么specific，也就是盡量結合你自己特有的生活經歷來描述。比如：Once，I went to a cafe, it gave customer discount if they bring their own cup or use mug instead of plastic cup. 這個是在寫一個關于商業(yè)能否環(huán)保的例子。

　　那么這句話可以修改為：Last week, I went to a famous cafe in New York named Spot Cafe. One of its popular marketing strategy is that it provides customer discount, if they bring their own potable cup or use mug in store instead of using plastic cup.

　　另外一點就是例子的量一定要夠，也就是你每給出一個觀點就要盡量給出合理合適的例子作支撐。

　　3. 語言的相關度和精簡度

　　不少同學都做過把句子拉長的訓練，也就是盡量詳細的描述。 但是也會搬用很多套用具和萬能詞組在自己的寫作中達到一個湊字數的效果。大家如果要字數要用例子來支撐字數而不是一些無真正含義的套話。ETS 的評卷人員其實對亞洲學生所使用的在寫作中的套話有做專門的研究和統計，這一點是我完全沒有想到的。

　　4. Flow是在強調語言的邏輯性

　　全稱是Old-to-New information Flow。這一點是很多亞洲學生的死穴，也是為什么在閱讀中會有指代題。文中的it和which指代的是什么。因為不少native speaker在看L2(Second Language Speaker)的文章的時候發(fā)現很難找到句子與句子之間的聯系。