家長了解孩子心理的方法
家長了解孩子心理的方法
聰明的家長毫不費(fèi)勁就可以知道孩子到底喜歡什么，但是怎樣如何更了解孩子心理呢?今天小編為大家推薦家長了解孩子心理的方法。
家長了解孩子心理的技巧
1、首先要了解孩子的心理特征
我們在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的體會(huì)，我們不了解這件事情，我們就不知道怎么做?所以，我們要對青少年的成長有個(gè)大概的了解。教育才能深入。
比如：上述一些青少年的表現(xiàn)，發(fā)生在我們成人身上就是不正常的，反而在青少年身上卻是正常的。所以，家長在與孩子交往過程中，不要輕易用成人的觀念來理解孩子的行為。
2、建立良好的溝通渠道
在一般人的觀念里，把溝通就是你說一句我說一句。比如：他們講最近家里母女之間的交流的一件事，母女之間你批評我，我指責(zé)你，后來終于孩子不說話了，家長又接著說，你說呀，你說呀，緊接著反過來對我說，你看看，就這樣，在家里就這樣，要么說就不好好說，要么就不說。我當(dāng)時(shí)的感受是家長的強(qiáng)勢，家庭關(guān)系張力大，正確的道理都在家長那里，那么孩子就會(huì)處在沒有道理的位置，這樣的溝通是無效的。家長為孩子好，希望他們能為自己的未來擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。家長的教育沒有錯(cuò)，但是如果家長的教育不能對孩子有積極的效果，也就是家長在做無用功，那么這樣的教育就是不可取的。所以說，我在教育孩子的過程中，強(qiáng)調(diào)的不是正確而是有效。孩子說，我感覺沒人能夠理解我。孩子在說的過程中眼淚流了下來，我感覺孩子內(nèi)心是孤獨(dú)的。
這個(gè)時(shí)候我們做家長的怎么辦?當(dāng)孩子否定你的建議的時(shí)候，家長不妨用好奇的心態(tài)來了解孩子，為什么在這個(gè)問題上，他不贊成你的做法。也就是學(xué)習(xí)傾聽孩子的心聲，傾聽孩子，也就能夠了解孩子是怎么看待問題，怎么處理問題，你才會(huì)知道孩子的心在哪里?你才知道怎樣來幫助他。
比如：在上中學(xué)的時(shí)候，有一階段脾氣特別大，特別反常，當(dāng)她提出的要求我感覺不合理時(shí)，我不想答應(yīng)她的請求。這個(gè)時(shí)候她會(huì)說：“你隨便吧，”然后就氣呼呼地離開飯桌或者就不再跟我交流了，我女兒有午睡的習(xí)慣。我不讓她看電視。有一天，中午放學(xué)回來，進(jìn)屋就把電視打開。這是以前從沒有的情況。我當(dāng)時(shí)很莫名其妙，但我內(nèi)心會(huì)有一個(gè)疑問?這孩子是怎么了?我把孩子對我的態(tài)度放在心里，不說她，只是每天有時(shí)間的時(shí)候問她在學(xué)校是怎么過的，有什么好玩兒的事情發(fā)生嗎?在那段時(shí)間里，女兒經(jīng)常說，“沒什么，還那樣”的話。在這期間，女兒跟我發(fā)脾氣的時(shí)候，我就不說話了，我轉(zhuǎn)移了矛盾的焦點(diǎn)，過了有半個(gè)多月，我在與女兒聊她在學(xué)校發(fā)生的事情的時(shí)候，她長出了一口氣說：“倒霉的日子終于過去了。”我假裝好奇地問她發(fā)生了什么倒霉的事呢?這時(shí)候，她才原原本本把她不愉快的事情說出來，“老師誤解她了，不是她說話，老師批評了她，她無法解釋。還有，跟同學(xué)發(fā)生了矛盾，男同學(xué)罵她了，把她氣哭了，有的女生背后講究她，說她如何不好，另外一個(gè)女生告訴她的。”這些都是在這個(gè)時(shí)期青少年非?？粗氐氖虑?，同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期也是學(xué)習(xí)解決矛盾的關(guān)鍵時(shí)期。是成長必然經(jīng)歷的階段。這些問題在她的心里過去之后，她才能跟你講出來。后來孩子的問題解決了，她告訴我，媽媽我開學(xué)不看電視了，放寒暑假的時(shí)候看一會(huì)。
有的時(shí)候，家長的理解，會(huì)讓孩子更聽你講的話，家長的價(jià)值觀也就能夠影響到孩子。
家長是非常愛孩子的，只是我們的表達(dá)有問題。孩子遇到了困難，發(fā)生了錯(cuò)誤，要給指出來，同時(shí)還要了解孩子有沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤在哪里。這個(gè)過程就要運(yùn)用溝通技巧，我簡單說一下溝通技巧。
良好的溝通首先要傾聽，聽孩子心里是怎么想的。上面我們講到，同樣的問題，成人的想法與孩子想法是不一樣的。所以，要先站在孩子的立場先理解孩子的想法和做法。然后再進(jìn)一步說出自己的想法和要求。也許父母不同意孩子的想法，但要表達(dá)接納他們的感受。
其次，情緒要平靜，不要帶有情緒色彩與孩子溝通，其實(shí)不論成年人之間的交往還是教育子女，態(tài)度很重要，假如你辦錯(cuò)了一件事，你的領(lǐng)導(dǎo)不問青紅皂白，劈頭蓋臉地批評你，你的心情是什么樣的?憤怒?緊張?以后，你再見到領(lǐng)導(dǎo)，你還敢跟他說你心里話嗎?或者你再去找領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，內(nèi)心會(huì)不會(huì)是緊張的?在心理學(xué)里，“領(lǐng)導(dǎo)”的象征意義是“父母”。所以，我們成人都會(huì)產(chǎn)生憤怒恐懼緊張的心理，何況是心智發(fā)育不完善的孩子。帶有情緒的教育是解決不了問題的。
家長最關(guān)注的就是孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)看到孩子作業(yè)不是因?yàn)椴粫?huì)而是馬虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，家長一定會(huì)很氣憤。在與孩子交流時(shí)會(huì)帶有情緒。“這么簡單的錯(cuò)誤你也犯?會(huì)的錯(cuò)!不會(huì)的還錯(cuò)!你的腦袋想啥了?就你這樣干啥能行呀?”一連串的指責(zé)都指向了孩子。大家想想，如果你是這個(gè)孩子，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?我在咨詢中感受到會(huì)有以下幾種情形，認(rèn)為是自己不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤的人就會(huì)感覺到后悔，內(nèi)疚，自責(zé)。認(rèn)為錯(cuò)了就錯(cuò)了，這么點(diǎn)小錯(cuò)誤說說就行了唄，干嘛還喊呀?下次記住就行了唄，這些人會(huì)感覺到很氣憤。認(rèn)為我一定不讓這個(gè)錯(cuò)誤再發(fā)生的人，內(nèi)心就會(huì)感覺到緊張，害怕，因?yàn)樗溃约涸趦?nèi)心里下了N次這樣的決心，而還是繼續(xù)犯類似的錯(cuò)誤。孩子犯錯(cuò)是一個(gè)成長過程中必然要經(jīng)歷的，他經(jīng)過這個(gè)犯錯(cuò)過程，他才能夠知道怎樣改進(jìn)。他的這個(gè)改變不是因?yàn)榧议L對他的指責(zé)，而是他對自己的責(zé)任，是成長的責(zé)任。
最后是提出建議，建議不是指導(dǎo)，指導(dǎo)帶有強(qiáng)制色彩，沒有哪個(gè)人愿意被別人強(qiáng)迫，建議是在其原有的理解上又有一種新的理解含義。跟孩子交流時(shí)一定要尊重孩子的感受， 比如：“你的理解很對，如果能補(bǔ)充我的建議就更好了”?；蛘?ldquo;你考慮過這個(gè)方法嗎﹖”“如果使用這個(gè)方法，你認(rèn)為如何呢?”只有和孩子站在一起，有效的溝通才能進(jìn)行。要讓孩子在家里做一個(gè)真正快樂的兒子女兒，在學(xué)校才能是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
3、要有相信我們的孩子是好的信念
家長總是很容易發(fā)現(xiàn)自己孩子的缺點(diǎn)，而對孩子的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見。這在這點(diǎn)上，班主任老師做的最好，他能觀察到每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，而對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)提醒，學(xué)生在這個(gè)班級里有被尊重的感覺，我在咨詢時(shí)經(jīng)常有這樣的學(xué)生，他們告訴我，“老師，聽班主任老師的課，或者說，老師，我什么也聽不進(jìn)去，在科任課上我氣老師，可是在我們班主任老師的課堂上，我聽不進(jìn)去課時(shí)，我就看其它書。”我問他們，為什么只聽班主任老師的課呢?他說，班主任老師拿我們當(dāng)人看，不當(dāng)著全班同學(xué)的面前批評我，批評我的時(shí)候把我叫到外面沒人的地方說。這就是說他們在班主任老師那里獲得的是尊重，反過來他才聽班主任老師的話。心理學(xué)有個(gè)名詞叫正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化就是關(guān)注正面積極的信息，那么這個(gè)人就會(huì)朝向正面積極方向發(fā)展。負(fù)強(qiáng)化就是關(guān)注其負(fù)面的，不好的信息，那么這個(gè)人就會(huì)在他的關(guān)注下成為這樣的人。在孩子的生活中，如果只有批評，缺少表揚(yáng)，會(huì)使孩子變得自卑，缺乏自信心，有時(shí)甚至自暴自棄，任何意見也聽不進(jìn)去。當(dāng)孩子有好的行為在家長那里無反應(yīng)，而做不好的事情卻能引起家長的注意，久而久之，孩子就會(huì)經(jīng)常做些“壞”事情，來讓家長注意。這也是上面我們講到的青少年需要情感關(guān)注。哪怕是被“罵”，至少他感覺到這個(gè)家里還有他的存在。
那么我們家長怎樣表揚(yáng)孩子呢?
首先，表揚(yáng)要具體。上面我提到的母女無法交流的咨詢，媽媽很委曲，她感覺她也經(jīng)常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子，可是孩子卻感受不到，而批評孩子的時(shí)候，孩子卻記在心里，我讓她們在咨詢室里表演母親是怎樣夸獎(jiǎng)女兒而女兒不接受的。媽媽說：“我女兒真棒，媽媽相信我女兒將來一定能行，你看她那個(gè)氣質(zhì)，我相信我女兒只要努力就一定能行。”當(dāng)媽媽說到這里時(shí)，女兒當(dāng)時(shí)就皺眉了，沒等媽媽說完，女兒就說：“我最討厭你夸我了，努力就能行啊，多少人努力也沒有成功，你說話咋就那么準(zhǔn)呢。我告訴你，我不用你夸我，我自己啥樣我自己知道。不用你管!”媽媽也生氣了，對我說：“你看你看，就這樣，說好說壞都不行。”接著轉(zhuǎn)向孩子：“以后你別管我叫媽了，我與你沒關(guān)系。”孩子對我說：“老師，你看看，我怎么跟她溝通啊?我什么也不跟她說。”這個(gè)個(gè)案在以后的咨詢我了解到，孩子的學(xué)習(xí)成績并不好，在整個(gè)學(xué)校屬于下等生。當(dāng)媽媽用籠統(tǒng)的語言來表揚(yáng)孩子的時(shí)候，孩子感覺到不真實(shí)，這讓孩子感覺到的是羞辱。所以溝通無法繼續(xù)。在以后幾次的咨詢中，母女間達(dá)成共識，孩子要求媽媽具體夸獎(jiǎng)自己哪里好，哪里不好。這樣，孩子也接受了媽媽的建議。親子關(guān)系形成了良性循環(huán)。
其次，要表揚(yáng)孩子的每一個(gè)小的進(jìn)步，家長朋友們常常關(guān)注孩子的期中考試，或者關(guān)注孩子參加什么比賽得了幾等獎(jiǎng)，卻忽視平時(shí)的每一個(gè)微小的進(jìn)步，這樣做的結(jié)果會(huì)使孩子索性不去嘗試每一個(gè)微小的努力，因?yàn)樗幌伦涌床坏介L遠(yuǎn)的效果，又缺乏耐心和意志。要看到孩子的改變，把他的進(jìn)步與他現(xiàn)有能力水平進(jìn)行比較，要關(guān)注他眼前的小變化，小進(jìn)步。設(shè)立長遠(yuǎn)目標(biāo)是必要的，但不要把自己現(xiàn)有的能力水平與最終的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對立起來，那是不公正的比較，那樣會(huì)破壞孩子的自信，改變是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不要高興孩子有太大的變化，一個(gè)強(qiáng)烈的變化不會(huì)持續(xù)太久，只有漸進(jìn)的變化才能是真正的改變，改變是有一個(gè)適應(yīng)過程的。家長只要用持續(xù)的，溫和的力量來引導(dǎo)孩子，記住：一定是“持續(xù)的，溫和的”。因?yàn)榻逃且粋€(gè)長期的過程，是一個(gè)持續(xù)的過程，不是我們看到孩子有毛病了，我們再來管理，而是我們隨時(shí)了解孩子，了解孩子發(fā)生了哪些變化，要多觀察，少說話。對孩子的每一個(gè)進(jìn)步都要鼓勵(lì)，使他們的正確行為得到強(qiáng)化。
4、正面鼓勵(lì)而不是指責(zé)打壓
哈爾濱師范大學(xué)教授在“百家講壇”講“慈禧”里的這樣一段， 同治帝死時(shí)年僅二十歲，身后無子，慈禧為了能夠達(dá)到繼續(xù)垂簾聽政的目的，立醇親王的兒子，慈禧太后的外甥，載湉為皇帝，封號為“光緒”。此時(shí)載湉才五歲，光緒皇帝的童年成長是在一個(gè)缺少愛的環(huán)境中長大，慈禧經(jīng)常不斷的嚴(yán)辭訓(xùn)斥，她對光緒帝的做法是斷親情，立威嚴(yán)。經(jīng)常給小載湉灌輸太后才是他的母親，同時(shí)，在載湉?fù)旰蜕倌陼r(shí)候，經(jīng)常對載湉進(jìn)行懲罰，或疾聲厲色，或長跪罰站。漸漸讓載湉知道，你即使是天子，你要聽我的。光緒帝見到慈禧就如同見了母老虎，光緒帝在聽到打雷聲，敲鼓聲，只要是聲音大的，這個(gè)孩子就嚇的哆嗦亂顫。太后這種威嚴(yán)在光緒帝以后的生活里是如影相隨的。他在慈禧那里是沒有說話的份，只有唯命適從，大家都知道這個(gè)皇帝他每日都是郁郁寡歡的，他是一個(gè)抑郁的皇帝。
但是小載湉很有幸的是，在他四歲入宮以后，慈禧為了斷親情，給他身邊安插的人都是年紀(jì)大的人，其中一個(gè)人就是他的老師叫翁同龢，這個(gè)老師看到這個(gè)幼小的小皇帝很疼愛，對他的關(guān)愛特別多，這個(gè)兒皇帝在老師這里得到了少有的疼愛，所以老師教他什么他就學(xué)什么，書讀的特別好。
指責(zé)打壓這種交流的方式會(huì)造成兩種情況，孩子要么是極度反叛，我稱之為陽性逆返，就像我一開始講的那位高三學(xué)生。父子之爭一直持續(xù)到高三還沒有結(jié)束。要么就是退縮，我稱之為(陰性逆返)這種孩子就是什么也不跟你說，你問什么，他都會(huì)回答，“沒什么”，你批評他，他一聲都不吭，就像在跟一個(gè)木頭在說話。
有的人可能有這樣的感覺，說，老師，我們家的孩子就是打出來的，我把我的孩子硬是給打過來了。我說，你是對的。為什么這么說呢?因?yàn)橐粋€(gè)人如果在他成長過程中，犯了錯(cuò)誤，他心目中最重要的人就用“打”來管理，那么這個(gè)人在他的心里會(huì)認(rèn)為自己是不好的，所以家長才打我，因而產(chǎn)生自卑心里。同時(shí)在他的心里還會(huì)有一個(gè)認(rèn)知。認(rèn)為“打”是最親近的人的采取最關(guān)心的行動(dòng)。就是“打我是為我好”這個(gè)認(rèn)知只能夠起到暫時(shí)的作用，可能他會(huì)因?yàn)樽员岸W(xué)習(xí)，最后考上大學(xué)。但長期被打罵的孩子長大以后，人格上一定是有缺陷的。這個(gè)人在以后與親密的人相處的時(shí)候，當(dāng)對方有缺點(diǎn)毛病的時(shí)候，他就會(huì)采取兩種方法來解決，一是內(nèi)化了家長的行為，用“打”來解決，因?yàn)?，他從小?jīng)歷的就是爸爸關(guān)心我，為我好，就打我。所以，我愛你，為你好，我也打你。二是，過度補(bǔ)償心理，過度補(bǔ)償是從小我的經(jīng)歷是挨打，那么，我再教育我的孩子的時(shí)候，我決不打，我要“慣著”，就是我們說的“溺愛”。棒棍底下出孝子，這是上個(gè)世紀(jì)的產(chǎn)物，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，孩子由多變成少，如果還是一味地停留在上一輩的教育理念里，是不會(huì)進(jìn)步的。
也有不少這樣的家庭，家長為了教育孩子，也采取了不同的辦法，剛開始打，后來也聽了不少專家、朋友的意見，不打了?？墒呛⒆幼兊脑絹碓皆愀饬恕Ｒ簿褪钦f服教育在這個(gè)孩子身上不起作用。這里我要說明的是，不是不起作用，當(dāng)你不再打這個(gè)孩子的時(shí)候，孩子內(nèi)心分裂了，此時(shí)在孩子的心理的觀念是，打我是愛我，現(xiàn)在不打我了，是不是不愛我了?他不相信家長的變化的，他還會(huì)用一些糟糕的行為來試探家長，來考驗(yàn)家長是不是真正地愛他，最后在孩子的心里再重新整合愛的含義。所以，對待這樣的學(xué)生，家長一定的要有忍耐力，家長要徹底的改變。這樣，孩子才能改變。改變需要一定的時(shí)間，因?yàn)樗€在考驗(yàn)?zāi)?，還在內(nèi)心進(jìn)行重新調(diào)整。
鼓勵(lì)孩子，讓孩子敢于自說出自己的缺點(diǎn)，平靜地跟孩子交談，告訴他“你能認(rèn)識到錯(cuò)誤就是你的收獲”，同時(shí)也要告訴他，怎樣做是對的。而不要帶著情緒說：“這么幼稚的錯(cuò)誤你也犯”教育是持續(xù)的過程，不是什么時(shí)候想起來，什么時(shí)候再來管理孩子。
5、觀察孩子不是做了什么，而是做這件事的目的是什么?觀察行為背后的問題。
舉個(gè)例子：一個(gè)初三的學(xué)生，考試如果發(fā)揮的好，就可能考取重點(diǎn)高中，成績是在邊緣狀態(tài)。中考前一個(gè)月，突然不學(xué)習(xí)了。家長是某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，各科老師都來找這位家長談話，要家長回家好好收拾這個(gè)孩子。家長找到我，讓我給他的孩子做個(gè)咨詢，了解一下孩子怎么了。咨詢結(jié)束后，我告訴家長，孩子是考試焦慮，這個(gè)時(shí)候家長一定要給孩子減壓，孩子英語成績不太好，因?yàn)楦呓箲]導(dǎo)致許多原來會(huì)做的題，現(xiàn)在都不會(huì)做了，而且感覺有許多知識要補(bǔ)充，中考臨近，壓力增大。不知道從哪入手了，表現(xiàn)的是什么也不學(xué)了。這個(gè)孩子因?yàn)榧议L及時(shí)減壓，幫助孩子走出困境。后來，這位同學(xué)考取重點(diǎn)高中狀元班。所以，我們在觀察孩子行為的時(shí)候，一定要思考行為背后的意義是什么。
6、少說話多觀察。多看少說
你在說話的時(shí)候，要想想，為什么我要說。說話是不是為了緩解我們自己的焦慮?當(dāng)我們把內(nèi)心的焦慮傳遞給孩子時(shí)，孩子就變得焦慮的，高焦慮是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，中等焦慮是最適合的。
有位校長是一位很好的教育者和管理者。他的孩子在初中階段時(shí)，他每天都觀察他的孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有缺點(diǎn)的時(shí)候，先放在那，然后觀察孩子是否改變，定期與孩子交流最近一段時(shí)間的表現(xiàn)。讓孩子自己說出來自己的問題。
7、不要讓家庭成為愛的交換的發(fā)源地。
例如：孩子在家里，得到應(yīng)有盡有，比如，零花錢，購物，不尊重父母，在家里不勞動(dòng)，這些家長都認(rèn)為無所謂，一句話，只要是孩子學(xué)習(xí)好，其它任何條件都可以答應(yīng)。家長或許認(rèn)為，只要滿足了孩子的物質(zhì)生活，孩子就要聽家長的話，或者是我的責(zé)任就是為了給你提供物質(zhì)生活，其他的我都管不了，這兩種思想，都是在扼殺孩子的成長。只要是孩子學(xué)習(xí)，其它任何條件都可以答應(yīng)，這句話的背后的潛臺詞是我拿你沒辦法，我只有通過給你的物質(zhì)來交換你的學(xué)習(xí)。另外，如果你學(xué)習(xí)不好，你就對不起我給你的物質(zhì)條件。家長通過物質(zhì)和孩子學(xué)習(xí)來進(jìn)行交換。也就是我對你的好，是有條件的，是你要對得起我。其后面的寓意是，我愛你，是你要學(xué)習(xí)好。你學(xué)習(xí)不好，我就不愛你。孩子在這樣的家庭里是不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績的。這種現(xiàn)象在我們生活中是很常見的。許多家長會(huì)很感覺到委曲，我拿出那么多錢來培養(yǎng)孩子，怎么會(huì)說我的愛是要交換呢。通過奢侈的物質(zhì)條件來換孩子的學(xué)習(xí)成績，這不是愛，是交換。因?yàn)閻凼菬o條件的接納。
理解兒童心理妙招
一、認(rèn)真傾聽孩子的心聲
要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對問題幫助他們。
二、幫助孩子面對恐懼
有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣，比如不跟別人一起逃學(xué)、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)等等，就因此而受到嘲笑，甚至?xí)艿焦铝?，感到恐懼、不知所措。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)持原則，不對的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。
三、和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)父母親的小時(shí)候肯定也會(huì)遇到和孩子相同的事情，可是當(dāng)時(shí)作為孩子的你是怎么想的呢?當(dāng)時(shí)你又是怎么處理的呢?但是現(xiàn)在自己的孩子遇到了同樣的問題，這些是可以拿出來和孩子一起分享的。如果孩子知道自己的爸爸媽媽也曾經(jīng)有面對煩惱和壓力的時(shí)候，這樣爸爸媽媽說的話他們就會(huì)比較聽得進(jìn)去，也會(huì)特別的乖巧。
四、培養(yǎng)孩子的自尊
培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強(qiáng)的自尊就會(huì)有勇氣、膽量和辨別力，不會(huì)同流合污。
五、關(guān)心孩子的成長
鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)，這對舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會(huì)產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時(shí)光。
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