記憶英語(yǔ)單詞的有效方法
記憶英語(yǔ)單詞的有效方法
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)單詞沒有什么捷徑可走，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些不同方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞!所以，接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享記憶英語(yǔ)單詞的有效方法，希望對(duì)各位有幫助!
記憶英語(yǔ)單詞的有效方法一
利用音標(biāo)記憶法
音標(biāo)記憶法記憶單詞是最能持久記住單詞的一種方法,也是最有效記憶單詞的方法。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在初一的時(shí)候，就要提倡利用音標(biāo)記憶法。因?yàn)閯倓倢W(xué)了音標(biāo)，利用音標(biāo)和單詞結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶，既使音標(biāo)在單詞得以應(yīng)用，又能把音標(biāo)記得更加牢，而且還為以后拼讀單詞打下良好的基礎(chǔ)。這種一舉三得的舉措，何樂而不為呢?
這樣就要求同學(xué)們?cè)谑炀氄莆斩鶄€(gè)字母及其字母組合的正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，教會(huì)他們?cè)艉洼o音的區(qū)別，具體做法如讓學(xué)生知道a ﹑e ﹑i ﹑o ﹑ u在開閉音節(jié)中的發(fā)音;在平時(shí)的課堂上滲透字母b ﹑d ﹑f ﹑m﹑ h﹑k等的發(fā)音和一些常見字母組合如：ea ﹑oo ﹑al ﹑ay的發(fā)音。例如：教師可列舉一系列符合這一規(guī)律的單詞，如make,plane, these, kite, nose, use, teacher,cool,wall,day等。教師可以讓學(xué)生自己比較和探究上述單詞的拼寫與發(fā)音之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律。在詞匯教學(xué)中滲透語(yǔ)音知識(shí)不僅能幫助學(xué)生通過讀音記憶單詞，并減少學(xué)生在記憶單詞時(shí)的難度，使他們記憶單詞更牢固，而且還能讓學(xué)生見詞讀音，為其自主學(xué)習(xí)單詞和擴(kuò)展詞匯打下良好的基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生習(xí)慣去總結(jié)、熟記和使用字母及其字母組合的發(fā)音規(guī)律。還可在課堂上還經(jīng)常說一些因發(fā)音不準(zhǔn)而鬧出的笑話給學(xué)生聽，學(xué)生在笑聲中慢慢就會(huì)對(duì)枯燥無(wú)味的音標(biāo)發(fā)生興趣，一旦增強(qiáng)了興趣、信心、又增強(qiáng)了成功感，音標(biāo)記憶法便成功了，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。
英語(yǔ)單詞與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系記憶法
對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，在發(fā)音困難的情況下，為了不給他們帶來(lái)較大的負(fù)擔(dān)，于是我便把現(xiàn)實(shí)生活的某些同音同義的事物來(lái)聯(lián)系記憶單詞，比如，教學(xué)banana時(shí)，告訴他們這樣記：把(ba)那(na)那(na)的“香蕉”拿來(lái)。又如chemistry ，車(che)上MIS(mis)竟然在試(try)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)!不同的單詞需要運(yùn)用不同的教學(xué)策略，像此類法，學(xué)生較能輕松接受，課堂上很容易就記住了。又比如在學(xué)了“left，right” 后，除了它們的本義，還告訴學(xué)生這是體育口令的“一、二、一”，在學(xué)生學(xué)了east,west,south,north后，讓學(xué)生說 “east,west, north,south ,home is best.”(金窩，銀窩，不如自己的土窩窩)。在學(xué)習(xí)了“player,team ”后，讓學(xué)生說：“One player doesn’t make a team.”(字面意思是一個(gè)球員組不成一個(gè)球隊(duì)，言外之意是團(tuán)隊(duì)不是靠一個(gè)人來(lái)取勝的，教育學(xué)生要有集體觀念。)在學(xué)了“before ，after” 后，擴(kuò)展“the day before yesterday”,“the day after tomorrow ”然后讓值日生每天匯報(bào)，加強(qiáng)了before ,after的重現(xiàn)率，增強(qiáng)了英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過此類教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
聲音和動(dòng)作相結(jié)合的記憶法
一節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)課，生詞的導(dǎo)入至關(guān)重要。我們英語(yǔ)教師可運(yùn)用打拍子教單詞，讓學(xué)生跟著你的節(jié)拍，這個(gè)時(shí)候他們就不會(huì)“想入非非”。什么是打拍子呢?就是結(jié)合音樂的節(jié)奏，一邊讀單詞，一邊雙手輕輕地拍。讓學(xué)生做到“五到”，即：眼到，耳到，口到，腦到，手到，這樣學(xué)生哪能不集中精神?例如，教學(xué)bird時(shí)，先慢說：bird，bird，bird，小鳥。前兩個(gè)bird讀升調(diào)，后一個(gè)讀降調(diào)，結(jié)合打拍來(lái)讀，學(xué)生課堂或者課后運(yùn)用這種方法，特來(lái)勁。教學(xué)動(dòng)作的單詞clean，open，close,laugh，cry等，和著動(dòng)作和著節(jié)拍，英語(yǔ)課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍起來(lái)了，記憶單詞也就不會(huì)那么枯燥無(wú)味了。
猜謎、競(jìng)賽活動(dòng)記憶法
興趣是人對(duì)事物積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨，可增強(qiáng)記憶(賈冠杰，1996)。兒童生性好動(dòng)，如果讓他們?nèi)ニ烙浻脖吃~匯表，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且效果也不會(huì)太好。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)和游戲，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂。如Bingo 游戲，學(xué)生將所學(xué)的單詞隨意默寫在九格方框中，只要老師所念的單詞成一條直線或斜線，則該生起立，并說到“Bingo finished”就是該游戲的第一個(gè)勝出者,如此反復(fù)直至最后。再如：用所學(xué)的動(dòng)詞詞匯或短語(yǔ)做反口令游戲“turn right\ turn left, sit down\stand up, put up\down your hands”或Simon says等游戲。還可以利用實(shí)物進(jìn)行猜謎游戲，把教室原有的詞匯：classroom,window,,desk,blackboard,等;學(xué)生的學(xué)習(xí)用具：book,notebook,ruler,and so on;及服裝鞋帽等顏色的單詞，通過猜謎游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶，這樣不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在游戲活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。
引導(dǎo)學(xué)生在短語(yǔ)和句型中記憶單詞
引導(dǎo)學(xué)生通過短語(yǔ)或句子記憶單詞，注意詞的相互搭配及用法特點(diǎn)，不去孤立地死記硬背單個(gè)的詞。因?yàn)槿藗兘涣饔玫氖蔷渥佣皇菃卧~。所以只有學(xué)以致用，真正將所學(xué)單詞用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，才能隨心所欲地使用所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、新語(yǔ)句，才算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語(yǔ)境中的用法，不但可以在遇到此情況時(shí)熟練地運(yùn)用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語(yǔ)境中，從而真正掌握單詞的用法，達(dá)到活學(xué)活用的目的。這就更加需要教師在教學(xué)中多教會(huì)學(xué)生組詞、造句。例如：教學(xué)Alone, lonely者兩個(gè)詞時(shí)，可以造兩個(gè)句子來(lái)區(qū)分:I was traveling alone in the lonely mountain. 我獨(dú)自在荒涼的山谷中行走。 I didn’t feel lonely, though I was alone.盡管我孤身一人，但我并不孤獨(dú)。只有在短語(yǔ)和句型中，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，才能把單詞的靈活性練得準(zhǔn)，記得牢!
記憶英語(yǔ)單詞的有效方法二
練習(xí)記憶法
任何一門學(xué)科，不但要說，還要多練，練得越多記得越牢。在應(yīng)試教育的窗口中，筆頭練習(xí)更不可少，英語(yǔ)單詞作為中考的重要題型之一，不外乎是在短文中填單詞。如果單詞不過關(guān)，就無(wú)法做題。所以，教師平時(shí)的練習(xí)，就以此類為主。比如：運(yùn)用默寫單詞來(lái)檢查是否記住單詞。每一節(jié)課一開始的一個(gè)環(huán)節(jié)就是默寫環(huán)節(jié)，每天十個(gè)，量不多，學(xué)生容易記，老師容易批。量少，正確率就高，反復(fù)默寫。錯(cuò)的多的則需一些小小的懲罰，讓其多抄寫幾遍，幫助記憶。對(duì)的較多的則給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其能嘗到成功的甜頭，讓他們以后更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和記憶。
制作卡片記憶法
可發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)卡片，卡片大小要適中，選好材質(zhì)、方便攜帶，便于積累?？ㄆ峡梢杂浬蠁卧~，詞性，音標(biāo)、例句、背面記下漢語(yǔ)意思，還可根據(jù)喜好繪制圖案。可以看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨時(shí)隨地，有空閑就可記憶，復(fù)習(xí)鞏固單詞。通過實(shí)踐這種記憶方法對(duì)學(xué)生記憶單詞有很大作用。
分類復(fù)習(xí)法
一直提倡學(xué)生對(duì)所學(xué)的每周內(nèi)容都要分類小結(jié)，可以以a、b、c、d、等字母開頭的列一類進(jìn)行小結(jié)復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)事物的性質(zhì)分類小結(jié)。還可以根據(jù)詞性的分類：英語(yǔ)十大詞匯中，名詞，形容詞和動(dòng)詞的數(shù)量所占比重最大。對(duì)于名詞可把家庭成員，社會(huì)關(guān)系、職業(yè)職務(wù)、人體部位器官等分類。對(duì)于形容詞，可把表示大小，形狀顏色等進(jìn)行分類。
以“舊”引新法
英語(yǔ)中許多詞匯在字母組成和讀音方面非常的相似，因此教師在教授新詞匯時(shí)要善于聯(lián)系舊有詞匯，注重以舊引新，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種聯(lián)系記憶單詞。如教授all一詞時(shí)，就可以先寫出學(xué)生已學(xué)過的詞匯ball , wall, tall等詞匯讓其認(rèn)讀，之后再將這些詞匯的輔音字母擦去，學(xué)生就能很輕松而準(zhǔn)確地拼讀出all的讀音，同時(shí)也能輕松地記住其書寫。
及時(shí)復(fù)習(xí) 循環(huán)鞏固
記得快，忘得也就快，這是一個(gè)非常正常的規(guī)律。在背單詞的過程中，復(fù)習(xí)就顯得非常重要。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們?nèi)说挠洃涍z忘的規(guī)律，所以我們?nèi)绻裱瓤旌舐?，先多后少的遺忘規(guī)律來(lái)趁熱打鐵、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，單詞的記憶效果一定會(huì)更好。一般情況下，我采取這些辦法讓學(xué)生復(fù)習(xí)：
1、每節(jié)課當(dāng)堂做鞏固練習(xí);
2、回到家里作業(yè)式復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的時(shí)候，要先看英文翻譯中文意思來(lái)一遍，然后再看著中文想它的英文單詞再來(lái)一遍。
3、睡前回憶或腦海里放電影;
4、次日早起復(fù)習(xí)
對(duì)于前一個(gè)晚上回憶不起的單詞，次日早起時(shí)盡快復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，可結(jié)合筆頭寫寫練練，但一定要想它的讀音(因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是象聲的)。
5、英語(yǔ)課前復(fù)習(xí)
對(duì)于前一天學(xué)習(xí)的單詞，要在課前看一遍，會(huì)了就劃掉，而記不住的詞則多讀一下，單獨(dú)背一下這些詞。
6、 定期考試復(fù)習(xí)。
看了“記憶英語(yǔ)單詞的有效方法”的人還看：
3.背單詞最有效方法