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      科學(xué)預(yù)習(xí)的方法

      時(shí)間: 虹靜960 分享

        聰明的你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎?有沒(méi)有和你的同學(xué)探討過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)于提高自己的學(xué)習(xí)能力有哪些作用? 今天,學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了科學(xué)預(yù)習(xí)的方法。

        科學(xué)預(yù)習(xí)的方法是什么

        (1)針對(duì)老師授課特點(diǎn)

        在教學(xué)課程中,有的老師講課基本依據(jù)教材,但展開(kāi)的比較豐富,那么就需要學(xué)生事先對(duì)教材有一定的了解,而且要對(duì)教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開(kāi)、升華,那么學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)時(shí)了解教材、分析教材、做讀書(shū)筆記。學(xué)生課前預(yù)習(xí)不能盲目,如果不根據(jù)實(shí)際情況決定預(yù)習(xí)方法,就達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的,甚至浪費(fèi)時(shí)間。

        (2)針對(duì)課程的特點(diǎn)

        預(yù)習(xí)的方式是精細(xì)還是粗略,精細(xì)粗略的程度如何,要在預(yù)習(xí)前想到,如英語(yǔ)每課堂語(yǔ)法單一、單詞量少,只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程,邏輯性強(qiáng),難度大,最好采用精細(xì)的方式預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)甚至可動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)。

        (3)準(zhǔn)備好要用的參考書(shū)

        預(yù)習(xí)有時(shí)需要閱讀參考書(shū),對(duì)于有關(guān)人為知識(shí)方面的學(xué)習(xí),有可能要參閱更多的課外書(shū)籍,這樣往往能收到意想不到的效果。比如對(duì)于小說(shuō),要了解小說(shuō)反映的時(shí)代背景;學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)土人情方面的知識(shí);最好要多了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),這樣有利于加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。

        (4)要善于聯(lián)系過(guò)去知識(shí)

        預(yù)習(xí)過(guò)程中,善于聯(lián)系舊知識(shí)去理解新知識(shí),即運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題,每次都能這樣新舊知識(shí)聯(lián)系,在聽(tīng)課時(shí)就能鞏固原有的知識(shí),并促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

        (5)要善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

        預(yù)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能自己解決就自己解決,不能解決的則記錄下來(lái),可不必花太多的時(shí)間思考。帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí),目標(biāo)就非常明確,注意力也易于集中。

        (6)預(yù)習(xí)要講究主次

        不宜將預(yù)習(xí)做為學(xué)習(xí)的主要過(guò)程,以致上課時(shí)不注意聽(tīng)講,這樣就適得其反了。

        (7)重點(diǎn)突破弱科

        對(duì)自己覺(jué)得較差的一科或幾科,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),多用點(diǎn)時(shí)間,搞得精細(xì)些,且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。持之以恒,就會(huì)使預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)形成一個(gè)有機(jī)循環(huán)。要堅(jiān)信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力是會(huì)消滅弱科的。

        (8)點(diǎn)到為止,不求深入

        預(yù)習(xí)不同與自學(xué),它僅是一種“課前自學(xué)”,不要求把新內(nèi)容全部弄懂。如果把預(yù)習(xí)等同與純粹的個(gè)人“自學(xué)”不僅會(huì)加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且會(huì)影響聽(tīng)課質(zhì)量,從而導(dǎo)致“過(guò)猶不及”的情況產(chǎn)生。

        預(yù)習(xí)通常分為三個(gè)階段

        第一階段:先把教科書(shū)通讀一遍,在不甚了解的地方做個(gè)記號(hào),上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題,直到了解為止。

        第二階段:研究課本后的問(wèn)題或習(xí)題,將它們解答出來(lái),上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。

        第三階段:利用參考材料,將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步,不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加,而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
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