高考英語(yǔ)單詞逆襲的方法
單詞確實(shí)很重要，但是用大塊時(shí)間背英語(yǔ)單詞效果并不那么好。好好利用你的閑暇時(shí)間來(lái)背單詞吧。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了高考英語(yǔ)單詞逆襲的方法。
高考英語(yǔ)單詞逆襲的方法是什么
1.讀音法
在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，利用語(yǔ)音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語(yǔ)音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系.結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系，掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對(duì)應(yīng)關(guān)系，達(dá)到記憶單詞的目的。英語(yǔ)中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式.因此利用詞的正確讀音來(lái)記憶單詞是最基本和最好的方法。
2.分類記憶法
分類英語(yǔ)單詞的拼寫、構(gòu)成都有一定的規(guī)律，在讀音、領(lǐng)域、字形、意義以及用法等都有其共同的特征，通過(guò)詞性分類和用法的對(duì)比，便于記憶和掌握其用法?？梢愿鶕?jù)單詞的拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則、詞性、形似詞、同音詞、反義詞、近義詞等進(jìn)行分類記憶。如圍繞經(jīng)濟(jì)類主題展開(kāi)，這類具有相同領(lǐng)域的詞語(yǔ)同現(xiàn)使學(xué)習(xí)者容易形成知識(shí)框架的系統(tǒng)感，并在閱讀理解和表達(dá)本領(lǐng)域方面的思想內(nèi)容時(shí)具備一定知識(shí)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言圖式。
學(xué)習(xí)者在記憶單詞的過(guò)程中，盡量學(xué)會(huì)分類和歸納，使語(yǔ)言類別領(lǐng)域明顯、條理清晰而易于記憶，能達(dá)到良好的效果。歸納能養(yǎng)成學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考的習(xí)慣和認(rèn)知處理能力，在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找和總結(jié)單詞變形的特點(diǎn)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會(huì)改變?cè)~義，結(jié)合語(yǔ)音和構(gòu)詞法規(guī)律等，把不同的詞進(jìn)行歸類組合，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
3聯(lián)想記憶擴(kuò)展詞匯
詞匯的組合愈緊密，利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴(kuò)展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語(yǔ)詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感，利用豐富的想象力引導(dǎo)和發(fā)揮想象，把詞匯放到一定的語(yǔ)言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個(gè)中心詞展開(kāi)延伸，尤其在詞語(yǔ)的使用中，每個(gè)詞都被相關(guān)詞群所包圍，學(xué)習(xí)者要?jiǎng)?chuàng)造聯(lián)想進(jìn)行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)者對(duì)有趣味性的聯(lián)想有較高興趣，容易增強(qiáng)記憶效果。
4語(yǔ)意群記憶法
學(xué)習(xí)過(guò)程中注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開(kāi)了語(yǔ)句和情境，詞就沒(méi)有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習(xí)者能注意現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生的事情，、注重它的情景實(shí)用性，有更好的效果。
5.反復(fù)記憶法
每個(gè)學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯記憶中的一項(xiàng)重要工作。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)用已記憶的詞匯，也就是讓學(xué)習(xí)者有語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)造句、情景對(duì)話和作代練習(xí)等有目的地強(qiáng)化加深對(duì)已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句，并盡量使用剛學(xué)過(guò)的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽?。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)詞匯是一個(gè)很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅(jiān)持閱讀英代材料，也必然會(huì)在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯，并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法，同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學(xué)習(xí)或工作中試著用英代做筆記或做記錄，能用英代記錄的盡量使用英代。這樣，在不知不覺(jué)中就會(huì)鞏固自己的詞匯。
6.構(gòu)詞法記憶單詞
英語(yǔ)中常見(jiàn)的構(gòu)詞法有派生法、曲折法、轉(zhuǎn)類法、合詞法和縮略法等。詞匯的派生法通過(guò)詞的前綴、后綴和詞根來(lái)改變單詞的意義和類型.辨別前綴和后綴對(duì)記憶詞匯和理解詞義非常有幫助。如：care加上后綴less， 就能猜出careless：了解rless是名詞后綴，就可以猜出carelessness意思。又如合詞法是把不同的單詞或相關(guān)部分結(jié)合在一起構(gòu)成新詞.這類詞主要反映的是當(dāng)前社會(huì)的新發(fā)明、新事物、新經(jīng)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)中新詞匯。這種構(gòu)詞法比較有趣味和幽默色彩，把兩個(gè)詞的聲音和意義混在一起構(gòu)成新詞，只要掌握了舊詞和組合規(guī)則，學(xué)習(xí)者較容易的記憶新詞。學(xué)習(xí)和理解構(gòu)詞法中單詞變形的特點(diǎn)，掌握基本的構(gòu)詞法，學(xué)習(xí)者就可以根據(jù)已知去分析理解一個(gè)詞的含義，便于擴(kuò)大和鞏固詞匯量。深入理解和掌握構(gòu)詞法可以較好的提高詞匯記憶和運(yùn)用能力，并激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。
高考英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的策略
1、音形記憶法
英語(yǔ)不像漢語(yǔ)，它屬于拼音文字，單詞的拼寫與音標(biāo)有一定的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。從一開(kāi)始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為詞匯學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中認(rèn)真掌握字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，按語(yǔ)音來(lái)記憶單詞。
2、卡片記憶法
自己制作單詞卡片隨時(shí)隨地地記憶單詞。在卡片上寫上需要記憶的英語(yǔ)單詞，背面寫上詞義。把容易出錯(cuò)和有特別用法的地方弄清之后，也一并記在背面。 做好卡片以后，先讀正面的單詞，再看背面意義進(jìn)行記憶。大體上覺(jué)得記住了，胡亂放置。然后把自己記住的卡片撿出來(lái)，翻過(guò)來(lái)看看自己記憶得是否準(zhǔn)確。記對(duì)了，放進(jìn)小箱里，錯(cuò)了的放在另一邊，待后再記。
3、星火記憶法
詞匯學(xué)習(xí)的心理認(rèn)識(shí)過(guò)程在于把詞的音、形、義、性四種刺激緊密結(jié)合在一起，使詞的意義和用法建立聯(lián)系，并能在言語(yǔ)交際中靈活運(yùn)用。因?yàn)樵~的音、形、義、性是不可分割的，掌握了讀音就容易集注詞形;掌握了詞義與詞性就較容易掌握起基本用法。星火記憶法就是利用單詞的詞根，一次性地將單詞的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞不同轉(zhuǎn)化展示給學(xué)生，同時(shí)教授學(xué)生利用方法以一學(xué)十，不斷擴(kuò)大詞匯量，達(dá)到星星之火可以燎原。例如：succeed-success-successful-successfully. 這種詞匯學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、提高在閱讀練習(xí)中根據(jù)詞根來(lái)推測(cè)單詞的意義有很大的幫助。
4、同義、反義辨析法
在學(xué)習(xí)新詞或詞組時(shí)，若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組意義相同或相反時(shí)，可以采用同義、反義辨析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般以語(yǔ)義和句形為主線，進(jìn)行系統(tǒng)歸納、分類、比較加以辨析，以達(dá)到克服混淆和靈活運(yùn)用的目的。這種以語(yǔ)意為核心、以句形為主線的詞匯學(xué)習(xí)方法，有利于克服孤立學(xué)習(xí)詞匯的弊端，把詞與句結(jié)合起來(lái)，句與篇結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言情景中去了解新詞匯、操練新詞匯，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新課改中提出的培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力。
5、輻射思維法
對(duì)于一詞多義或一詞多性的詞以及用法繁多、詞語(yǔ)搭配較多的詞，往往可以采取輻射式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。其方式是以一個(gè)新授詞為中心，將該詞已學(xué)過(guò)的含義和用法進(jìn)行輻射，并各寫出一句話，讓學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，然后根據(jù)不同的詞義及用法各自造句。句子記住了，單詞也當(dāng)然得到了充分理解和長(zhǎng)期記憶。
6. 回憶記憶法
在識(shí)記某種材料時(shí)試圖回憶，即在學(xué)習(xí)中不斷自問(wèn)自答，可以增加長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究表明，把全部學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于試圖回憶，記憶效率最高。試圖回憶之所以能提高記憶效率，其原因，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體總是出于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。每天將所學(xué)單詞在腦海中“放一遍電影”，有利于加深印象。
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