語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。接下來，學(xué)習(xí)啦小編跟你分享2017高一語文第一單元練習(xí)題附答案解析人教版。

　　2017人教版高一語文練習(xí)題附答案解析一、本大題4小題，共12分。

　　1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()

　　A.顫栗/顫抖 沁園/分泌 湖畔/叛變

　　B. 長篙/蒿草 遏制/拜謁 悄悄/悄然

　　C. 崢嶸/猙獰 強勁/干勁 押解赴京/解甲歸田

　　D.百舸/磕絆 漫溯/宿愿 差可告慰/鬼使神差

　　解析：本題考查識記字音的能力。A項，zhàn/chàn，qìn/mì，pàn;B項，?āo/hāo，è/yè，qiāo/qiǎo;C項，zhēng，jìn?/jìn，jiè/jiě;D項，?ě/kē，sù，chā/chāi。

　　答案：B

　　2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

　　著名作家翟泰豐曾在評論臧克家詩作的《融抒情與哲理于一體的世紀畫卷》一文中指出：“如果說對人生哲理抒發(fā)得境界最高的，要算《有的人》這首現(xiàn)代詩，這是響遍祖國大地的名著力作。這首詩把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，栩栩如生，詩又是那么瀟瀟灑灑，鏗鏘有力，字字力透紙背，句句鐫刻在人們心間，以哲理的力量毫不容情地道出了人生真諦。”

　　A.淋漓盡致 B.栩栩如生

　　C.鏗鏘有力 D.力透紙背

　　解析：本題考查正確使用詞語的能力。A項，“淋漓盡致”形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。B項，“栩栩如生”指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。用來論述“人生偉大與丑惡”不妥，可改為“入木三分”。C項，“鏗鏘有力”形容聲音響亮而有勁。D項，“力透紙背”形容詩文等作品深刻有力。

　　答案：B

　　3.下列句子中，沒有語病的一項是()

　　A. 12月7 日離京視察深圳時，由八輛車組成的車隊下午 3 點半進入前海深港合作區(qū)，記者在現(xiàn)場沒有看到任何橫幅歡迎。

　　B.高校畢業(yè)生 “主動失業(yè)”的狀況令人擔(dān)憂，出于對職業(yè)發(fā)展前景的考慮，畢業(yè)生們決定從事哪一份工作，要經(jīng)過多方面的考量，才能作出選擇。

　　C.能不能實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益，關(guān)鍵是黨的領(lǐng)導(dǎo)是否正確，政府能否做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

　　D.離CBA 賽季常規(guī)賽開戰(zhàn)還有一個星期的時間，佛山男籃計劃在近兩天內(nèi)試訓(xùn)新的外援，試訓(xùn)情況如果理想，球隊將會換掉隊中現(xiàn)有的外援。

　　解析：本題考查考生正確辨析病句的能力。A項，搭配不當(dāng)，“看到”與“歡迎”不能搭配。 B項，句式雜糅，“決定從事哪一份工作，要經(jīng)過多方面的考量”與“要經(jīng)過多方面的考量，才能作出選擇”兩句雜糅，選用一種說法即可。D項，語序不當(dāng)，“如果”應(yīng)放在“試訓(xùn)情況理想”前。

　　答案：C

　　4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

　　朱光潛先生說過，詩是培養(yǎng)趣味的最好媒介。不懂得詩，人生便無趣味。________________________，___________________，______________________，________________________，_______________________。

　?、倨┤缱x小說只見到故事而不見到它的詩，就像看到了花架而忘了架子上的花

　　②同樣，不懂得詩，文學(xué)的趣味也必然低下

　?、垡驗橐磺形膶W(xué)都要有詩的特質(zhì)，文學(xué)的各種樣式都可當(dāng)成一首詩看

　?、苋绻麑υ姏]有興趣，對于別的文學(xué)作品的佳妙處終不免有些隔膜

　?、菟裕B(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，必須從讀詩入手

　　A.③④⑤①② B.②③①⑤④

　　C.②③④①⑤ D.②③④⑤①

　　解析：本題考查語言表達連貫的能力。第②句，承前文，把話題引到“文學(xué)趣味”上來。第③句是對前文原因的表述。第④句假設(shè)論證，進一步闡明觀點，第①句舉例論證，同時也是對前文假設(shè)論證的進一步說明。第⑤句，得出結(jié)論，收結(jié)全文。

　　答案：C

　　2017人教版高一語文練習(xí)題附答案解析二、本大題7小題，共35分。

　　閱讀下面的文言文，完成5～9小題。

　　海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，署南平教諭，遷淳安知縣。布袍脫粟①，令老仆藝蔬自給?？偠胶趹棁L語人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二斤矣。”都御史鄢懋卿行部過，供縣甚薄，抗言邑小不足容車馬。懋卿恚甚，然素聞瑞名，為斂威去。

　　時世宗享國日久，不親朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表賀。廷臣無敢言時政者，瑞獨上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁!”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死，市一棺訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。”帝默然。少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動太息。

　　(明穆宗隆慶)三年夏，以右僉都御史巡視撫應(yīng)天十府。屬吏憚其威，墨者多自免去。有勢家朱丹其門，聞瑞至，黝之。中人監(jiān)織造者，為減輿從。素疾大戶兼并，力摧豪強，撫窮弱。貧民田入于富室者，率奪還之。下令飚發(fā)凌厲②，所司惴惴奉行，豪有力者至竄他郡以避。而奸民多乘機告訐，故家大姓時有被誣負屈者。又裁節(jié)郵傳冗費，士大夫出其境率不得供頓，由是怨頗興。都給事中舒化論瑞，滯不達政體，宜以南京清秩處之，帝猶優(yōu)詔獎瑞。已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲。將履新任，會高拱掌吏部，素銜瑞，并其職于南京戶部，瑞遂謝病歸。

　　帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。提學(xué)御史房寰恐見糾?③，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復(fù)慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。贈太子大保，謚忠介。

　　(節(jié)選自《明史?海瑞傳》)

　　注：①脫粟：糙米飯。②飚發(fā)凌厲：氣勢猛然。③糾?(zhí)：舉發(fā)糾正。

　　5.下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是(3分)()

　　A.趣執(zhí)之，無使得遁 趣：趕快、趕緊

　　B.墨者多自免去 墨：古代刑法之一，在臉上刺字后涂上墨

　　C.素疾大戶兼并 疾：害怕、擔(dān)心

　　D.會高拱掌吏部，素銜瑞 銜：銜接、相接

　　解析：本題考查正確理解文言文實詞的能力。B項，墨：引申為黑，又引申為貪污，“墨者”即貪官污吏。C項，疾：憎恨。D項，銜：仇恨。

　　答案：A

　　6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是(3分)()

　　A.宜以南京清秩處之 之二蟲又何知

　　B.市一棺訣妻子，待罪于朝 臣誠恐見欺于王而負趙

　　C.乃以為南京右都御史 曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。

　　D.以右僉都御史巡視撫應(yīng)天十府 以其求思之深而無不在也

　　解析：本題考查理解文中常見文言虛詞在句中的意義和用法的能力。A項，人稱代詞，他/指示代詞，這。B項，介詞，在/表被動，被。C項，均為連詞，于是，就。D項，介詞，憑借……身份/連詞，表因果，因為。

　　答案：C

　　7.下列各句編為四組，都能正面表現(xiàn)海瑞“剛正果敢”的一組是(3分)()

　?、俨寂勖撍?，令老仆藝蔬自給 ②供縣甚薄，抗言邑小不足容車馬 ③廷臣無敢言時政者，瑞獨上疏 ④屬吏憚其威，墨者多自免去 ⑤素疾大戶兼并，力摧豪強，撫窮弱 ⑥奸民多乘機告訐，故家大姓時有被誣負屈者

　　A.①③⑤ B.①④⑥ C.②④⑥ D.②③⑤

　　解析：本題考查篩選信息的能力。①表現(xiàn)的是清廉;④是側(cè)面表現(xiàn);⑥是文章中的負面事例。

　　答案：D

　　8.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是(3分)()

　　A.海瑞任淳安知縣時，為政清廉，潔身自愛，平時穿布袍，吃粗糧糙米，讓老仆人種菜自給自足。聽說他為老母親祝壽，僅僅買了二斤肉。

　　B.明世宗在位久了，不理政務(wù)而專心致志地設(shè)壇求福，無人敢言，只有海瑞上疏?；实垡娏俗嗾?，十分憤怒，把奏章扔在地上，并下令左右把他抓起來。

　　C.海瑞推行政令氣勢很猛烈，有些奸民乘機告狀，世家大姓有被誣受冤的。朝中多名官員上書陳述他的罪狀，皇上迫于壓力讓他解職而去。

　　D.海瑞再次上任后，仍剛正果敢，提學(xué)御史房寰害怕被檢舉揭發(fā)，就惡人先告狀，上疏詆毀海瑞。海瑞也多次請求退休，但皇帝沒有同意。

　　解析：本題考查篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點、分析作者觀點的能力。C項，最后一句“皇上迫于壓力讓他解職而去”說法不符合原文。

　　答案：C

　　9.將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)舉鄉(xiāng)試，署南平教諭，遷淳安知縣。(3分)

　　________________________________________________________________________

　　答案：鄉(xiāng)試中舉人后，代理南平縣教諭，調(diào)任淳安知縣。(“舉”、“署”“遷”各1分)

　　(2)都御史鄢懋卿行部過，供縣甚薄，抗言邑小不足容車馬。(3分)

　　________________________________________________________________________

　　答案：都御史鄢懋卿巡行所轄地區(qū)，路過淳安，縣里用來招待的東西很少，(海瑞)直言本縣太小，容納不下都御史的車馬。(“行”、“抗言”各1分，句意1分)

　　(3)已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲。(4分)

　　________________________________________________________________________

　　答案：不久，給事中戴鳳翔彈劾海瑞庇護奸民，迫害士大夫，沽名釣譽破壞政事，于是海瑞被改調(diào)去南京任糧儲之職。(“已而”、“庇”、“魚肉”各1分，句意1分)

　　參考譯文

　　海瑞，字汝賢，是瓊山人。鄉(xiāng)試中舉人后，代理南平縣教諭，調(diào)任淳安知縣。穿布袍、吃糙米飯，讓老仆人種菜自給自足?？偠胶趹椩嬖V別人說：“昨天聽說海縣令為老母祝壽，才買了二斤肉啊。” 都御史鄢懋卿巡行所管轄的地區(qū)，路過淳安，縣里用來招待的東西很少，(海瑞)直言本縣太小，容納不下都御史的車馬。懋卿十分氣憤，然而他早就聽說過海瑞的名望，只得收斂威風(fēng)而離開。

　　當(dāng)時，明世宗在位時間長了，不去朝廷處理政務(wù)，深居在西苑，專心致志地設(shè)壇求福?？偠健⒀矒岬却蠊贍幹蚧实圬暙I有祥瑞征兆的物品，禮官總是上表致賀。朝廷大臣沒有人敢說時政的，只有海瑞上疏(勸阻)。皇帝讀了海瑞的疏， 十分憤怒，把它扔在地上，對左右大臣說：“快把他逮捕起來，不要讓他跑掉?！被鹿冱S錦在旁邊說：“這個人向來有癡名。聽說他上疏時，自己知道冒犯該死，買了一口棺材，和妻子兒女訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處奔散沒有留下來的，(他)是不會逃跑呀。”皇帝聽了默默無言。過了一會又讀海瑞上疏，一天里反復(fù)讀了多次，為上疏內(nèi)容感動而嘆息。

　　隆慶三年夏天，以右僉都御史身份巡撫應(yīng)天十府。隸屬的官員害怕他的威嚴，貪官污吏很多自動離職而去。有顯赫的權(quán)貴把門漆成紅色的，聽說海瑞來了， 改漆成黑色的?；鹿僭诮媳O(jiān)織造，因海瑞來而減少了車馬與隨從。海瑞向來憎恨大戶家兼并土地，全力摧毀豪強勢力，安撫窮困百姓。貧苦百姓的土地有被富豪兼并的，大多奪回來交還原主。推行政令氣勢猛烈，所屬官吏恐懼奉行不敢有誤，豪強有的跑到其他地方去躲避。而有些奸民多乘機揭發(fā)告狀，所以世家大姓不時有被誣陷受冤枉的人。又裁減郵傳冗費，士大夫路過海瑞的轄區(qū)大都得不到很好的張羅供應(yīng)，因此怨言越來越多。都給事中舒化說海瑞迂腐滯緩，不通曉施政的要領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)用南京清閑的職務(wù)安置他，皇帝還是用嘉獎的語言下詔書鼓勵海瑞。不久，給事中戴鳳翔彈劾海瑞庇護奸民，迫害士大夫，沽名釣譽破壞政事，于是海瑞改調(diào)去南京任糧儲之職。海瑞將到新任上去，正遇上高拱掌管吏部，早就仇恨海瑞，把海瑞的職務(wù)合并到南京戶部當(dāng)中，海瑞因此以病為托辭，回到瓊山老家。

　　皇帝屢次要召用海瑞，主持政事的閣臣暗中阻止，于是任命海瑞為南京右都御史。眾官員向來茍且怠慢，海瑞身體力行矯正弊端。提學(xué)御史房寰恐怕被舉發(fā)糾正要先告狀，給事中鐘宇淳又從中慫恿，房寰兩次上疏誹謗誣蔑海瑞。海瑞也多次上疏請求退休，皇帝下詔安慰撫留，不允許他退休。萬歷十五年，死于任上。朝廷追贈海瑞為太子太保，謚號忠介。

　　10.閱讀下面詩歌，然后回答問題。(7分)

　　遠 和 近

　　顧 城

　　你，

　　一會兒看我，

　　一會兒看云。

　　我覺得，

　　你看我時很遠，

　　你看云時很近。

　　(1)這首詩的主旨是什么?表達了詩人怎樣的思想感情?(4分)

　　________________________________________________________________________

　　(2)為表現(xiàn)主旨，作者運用了對比的方法。請結(jié)合詩句簡要分析。(3分)

　　________________________________________________________________________

　　解析：《遠和近》雖只有短短的六句，卻容納了對歷史反思的豐富內(nèi)涵?！斑h”、“近”是物理距離概念，這是客觀存在，有科學(xué)的衡量標準。但在情感作用下產(chǎn)生的心理距離卻不同，“遠”可以變“近”，“近”可以變“遠”。詩中的“你”、“我”、“云”三個意象都具有一定的象征意義?！澳恪薄ⅰ拔摇倍忌钤诳陀^現(xiàn)實中，同屬社會的組成人員，“云”則象征著美麗淳樸的大自然;“你看我時很遠”，這是地近心遠，“咫尺天涯”;“你看云時很近”，這是地遠心近，“天涯若比鄰”。詩中用“你”、“我”、“云”心理距離的變換，曲折地反映了人與人之間的隔閡、戒備以及詩人對和諧、融洽的理想人際關(guān)系的向往、追求。

　　這首詩看似信手拈來，實則匠心獨運，給人的印象是：自然而不自然，工巧而不矯飾。

　　答案：(1)這首詩寫了人心的冷漠，人與人之間有著深深的隔閡。揭示了人與人之間物理距離與心理距離的錯位(矛盾)，現(xiàn)實(物理)距離很近的人，心與心的距離很遠。(2分)表達詩人對和諧、融洽的理想人際關(guān)系的向往、追求。(2分)

　　(2)“你”同“我”對比，“看我”同“看云”對比，“你”和“我”的距離與“你”同“云”的距離對比。(結(jié)合詩句分析，每點1分)

　　11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計分)(6分)

　　(1)______________，百舸爭流。______________，魚翔淺底，萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春?長沙》)

　　答案：漫江碧透 鷹擊長空

　　(2)曾記否，_______________________，__________________?(毛澤東《沁園春?長沙》)

　　答案：到中流擊水 浪遏飛舟

　　(3)尋夢?撐一支長篙，_________________，滿載一船星輝，__________________。(徐志摩《再別康橋》)

　　答案：向青草更青處漫溯 在星輝斑斕里放歌

　　(4)在雨的哀曲里，______________，______________。消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。(戴望舒《雨巷》)

　　答案：消了她的顏色 散了她的芬芳

　　2017人教版高一語文練習(xí)題附答案解析三、本大題4小題，共16分。

　　閱讀下面的文字，完成12～15小題。

　　聯(lián)想與審美

　　童慶炳

　　有些理論家和藝術(shù)家力主用聯(lián)想來解釋審美體驗，并不認為有什么純粹的音樂、繪畫、舞蹈等。白居易的《琵琶行》寫琵琶女所彈的聲音，就是用各種聯(lián)想的意象來描寫來表現(xiàn)的，如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。有的理論家根據(jù)這樣一些事例，認為人們喜愛音樂，從音樂中獲得愉悅，并不是因為欣賞聲音本身的和諧等，而是因為音樂能喚起視覺或聽覺的意象(即聯(lián)想)。

　　然而，也另有一些理論家和藝術(shù)家認為，審美體驗不但與聯(lián)想無關(guān)，而且聯(lián)想還會妨礙審美體驗。在他們看來，自然和藝術(shù)的美都在形式而不在內(nèi)容，欣賞者不能靠題材喚起的聯(lián)想來獲得美感。反之，只能在摒棄聯(lián)想的情況下，靠對藝術(shù)形式的直觀以獲取美感。要是在欣賞這些藝術(shù)時產(chǎn)生聯(lián)想，那恰好是走出了藝術(shù)境界，進入了實用境界，審美體驗就喪失殆盡。他們認為，在審美體驗中，只有讓我們的注意力專注于一個獨立的意象上面凝神于一，不左顧右盼，才能沉醉于審美的愉悅之中。而聯(lián)想則使欣賞者精神不集中，從而導(dǎo)致意識由審美對象向非審美對象的轉(zhuǎn)換。所以聯(lián)想是妨礙審美體驗的。

　　聯(lián)想究竟是有助于審美體驗還是妨礙審美體驗?zāi)?我以為應(yīng)該從以下兩點來把握它：

　　第一，應(yīng)該把審美聯(lián)想和非審美聯(lián)想?yún)^(qū)別開來。非審美聯(lián)想相當(dāng)于心理學(xué)上的自由聯(lián)想，這是一種偶然的、隨意的、雜亂的、不定向的聯(lián)想。英國美學(xué)家布洛稱這種聯(lián)想為“非融化的”聯(lián)想，即這種聯(lián)想所引起的實用情感與審美對象所展示的情境不相融合，從而與審美無關(guān)。譬如：當(dāng)我們心中想到船時，便想到它航行的海，想到海便想到風(fēng)暴等等。盡管這種聯(lián)想是對一種接近事物的聯(lián)想，人們是容易理解的，但它沒有定向性，沒有主旨，不能構(gòu)成審美的情境，因而是與審美無關(guān)的非審美性聯(lián)想。審美聯(lián)想相當(dāng)于心理學(xué)上的控制聯(lián)想，它的最大特點是聯(lián)想時所展示的情境的定向性和整體性。按一定的情致、具有定向選擇、沉入整體情境的聯(lián)想就是審美聯(lián)想。審美聯(lián)想是人的心靈自由的一種表現(xiàn)，它給人帶來美感的愉悅。布洛稱審美聯(lián)想為“融化的”聯(lián)想，即這種聯(lián)想所引起的情感與審美對象本身的情感是相融化的，不是隔離、孤立的。由此看來，籠統(tǒng)地說聯(lián)想可以解釋審美體驗是不對的，只有審美聯(lián)想才與審美體驗相關(guān)，只有用審美聯(lián)想才能解釋審美體驗。

　　第二，應(yīng)該考慮到美有“依存美”和“純粹美”的區(qū)別?！凹兇饷馈本褪侵匦问降拿溃承┧囆g(shù)品種，由于社會歷史等各種原因，內(nèi)容已淡化，人們直接感知到的僅是線、形、色、光、聲、質(zhì)等媒介及其組合方式，如圖案畫、花邊裝飾、建筑、陶瓷造型等等，就是以形式感取勝的“純粹美”，對于這些藝術(shù)品的欣賞，只能靠藝術(shù)直覺，而不能靠審美聯(lián)想。要是運用聯(lián)想，就會離開特定的藝術(shù)世界，審美體驗也就立刻消失了。與審美聯(lián)想相契合的往往是“依存美”。所謂“依存美”就是重內(nèi)容的美，像小說、戲劇、散文和古典詩歌等等，人們欣賞這類藝術(shù)品，就不能不借助審美聯(lián)想，只有在審美聯(lián)想中，作品所描繪的形象和形象體系，才能在欣賞者的頭腦中呈現(xiàn)出來，而欣賞者也才能沉入藝術(shù)世界，并獲得審美愉悅。審美聯(lián)想是審美活動中實際存在的、不可缺少的。

　　(選自《中國社會科學(xué)報》，有刪改)

　　12.下列說法，符合文意的兩項是(5分)()()

　　A.作者認為人們從音樂中獲得愉悅，是因為音樂能喚起視覺或聽覺的聯(lián)想。

　　B.心理學(xué)上的控制聯(lián)想和自由聯(lián)想，分別與審美聯(lián)想和非審美聯(lián)想相類似。

　　C.審美聯(lián)想給人美感的愉悅，聯(lián)想時所展示的情境的定向性和整體性是它的最大特點。

　　D.對于以形式感取勝的藝術(shù)品的欣賞，僅僅憑審美聯(lián)想是不夠的，還要依靠藝術(shù)直覺。

　　E.文章認為，運用何種聯(lián)想方法是由審美對象屬于“依存美”還是“純粹美”決定的。

　　解析：A項，張冠李戴，原文是“有的理論家”，而不是作者。D項，原文說“只能靠藝術(shù)直覺，而不能靠審美聯(lián)想”。E項，無中生有，“依存美”或“純粹美”決定的是要不要聯(lián)想的問題，而不是聯(lián)想方法的問題。

　　答案：BC

　　13.下列不屬于“非審美聯(lián)想”的一項是(3分)()

　　A.見到博物館展出的清代官窯瓷器，就聯(lián)想到它比金子還值錢。

　　B.見到西湖中魚兒游動，就聯(lián)想到今天晚餐也許會有紅燒鯉魚。

　　C.讀到賀知章的“二月春風(fēng)似剪刀”，就聯(lián)想到花匠用剪子精巧地把柳葉剪成綠絲絳。

　　D.讀到張若虛的《春江花月夜》，就聯(lián)想到我國發(fā)射的“嫦娥一號”飛行器繞月飛行。

　　解析：C項聯(lián)想的內(nèi)容，仍處在一首清新的詠柳詩的情境中，是按詩所提供的獨特情感，定向地進行聯(lián)想的。其他三項則純屬隨意的、無定向的、不受控制的聯(lián)想。

　　答案：C

　　14.請概括某些理論家和藝術(shù)家認為審美體驗與聯(lián)想無關(guān)的理由。(4分)

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。根據(jù)原文第2段，某些理論家和藝術(shù)家認為審美體驗與聯(lián)想無關(guān)的理由有二：自然和藝術(shù)的美都在形式不在內(nèi)容，不能靠聯(lián)想來獲得美感;欣賞時注意力專注于審美對象，才能沉醉于審美的愉悅之中。

　　答案：①從審美對象看：自然和藝術(shù)的美都在形式不在內(nèi)容，不能靠聯(lián)想來獲得美感。(2分)

　?、趶膶徝肋^程看：欣賞時注意力專注于審美對象，才能沉醉于審美的愉悅之中。(2分)

　　15.根據(jù)文意，指出怎樣才能從藝術(shù)作品中獲得良好的審美體驗。(4分)

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　　________________________________________________________________________

　　解析：本題綜合考查考生篩選并整合文中的信息的能力及理解分析作品的能力。從全文可知，想從藝術(shù)作品中獲得良好的審美體驗，需運用正確的聯(lián)想方法，把握審美對象的特性。

　　答案：①運用正確的聯(lián)想方法：不能用非審美聯(lián)想去欣賞，只有借助審美聯(lián)想才能帶來審美愉悅。(2分)

　　②把握審美對象的特性：屬于“依存美”的藝術(shù)作品，要借助審美聯(lián)想;屬于“純粹美”的藝術(shù)作品，則要靠藝術(shù)直覺。(2分)

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