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      蘇教版初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

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      蘇教版初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

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        初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(師恩難忘)

        一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

        讀書做筆記有三種形式:摘抄 、編寫提綱、寫讀后感。

        二、填空:《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠,他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是:田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課,使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣,受得了文學(xué)的啟蒙。

        三、贊美老師的名言:

        春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

        隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

        教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

        一日為師,終身為父。

        四、根據(jù)提示寫成語(yǔ)。

        1、形容口才好的成語(yǔ):口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

        2、形容才學(xué)出眾成語(yǔ):才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸、博古通今

        3、八字成語(yǔ):

        十年樹木,百年樹人。

        生于憂患,死于安樂(lè)。

        螳螂捕蟬,黃雀在后

        不經(jīng)一事,不長(zhǎng)一智。

        千里之行,始于足下。

        攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝。

        道高一尺,魔高一丈。

        當(dāng)局者迷,旁觀者清。

        精誠(chéng)所至,金石為開。

        前人栽樹,后人乘涼。

        八仙過(guò)海,各顯神通。

        一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開。

        五、詞語(yǔ)解釋:

        1、娓娓動(dòng)聽:形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng),使人愛聽。

        2、身臨其境:親身來(lái)到某種境地(體驗(yàn)感受)。

        3、戛然而止:形容聲音突然停止。

        4、引人入勝:勝,勝境,美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力,把人帶到了美妙的境地。

        六、關(guān)于讀書的名人名言

        (1)讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》

        (2)書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

        (3)問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。--宋 朱熹 《觀書有感》

        初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(陶校長(zhǎng)的演講)

        一、填字:

        lian 鍛(煉) 精(練) (連)接

        簡(jiǎn)(練) (煉)鋼

        ji 立(即)(即)使 (既)然

        (及)時(shí) 奮筆(疾)書

        li (歷)史 日(歷) 鼓(勵(lì))

        (厲)害 激(勵(lì)) 再接再(厲)

        二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知,他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。

        他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己,以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是生命之本;學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉;工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力;道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

        2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn):真實(shí)性、鼓動(dòng)性。

        3、本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類似,都是以“問(wèn)的什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

        4、“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠(chéng)、不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

        三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并用所填的詞語(yǔ)寫一句話。

        1、根本一壞,(即使)你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),(也)不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

        即使困難再大,我們也要想辦法解決,絕不能向困難低頭。

        2、每個(gè)人(既要)講究"“公德”,(也要)講究“私德”。

        我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng),學(xué)做真人。

        四、陶行知的名言。

        1、行動(dòng)是老子,知識(shí)是兒子,創(chuàng)造是孫子。

        2、捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。

        3、千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

        4、我是中國(guó)人,我愛中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了,將來(lái)一定了不得。

        初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(古詩(shī)三首)

        一、讀古詩(shī)填空。

        1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是(唐)代詩(shī)人(賈島)。詩(shī)歌記述了(詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答,體現(xiàn)了隱者(高潔)性格以及詩(shī)人對(duì)他的(仰慕之情)。

        課文主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答,體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望----失望----一線希望----徹底失望。

        2、《所見》是(清)朝詩(shī)人(袁枚)的作品,詩(shī)人向我們描繪了(一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖)。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,活潑有趣,牧童先是(歌聲振林樾),忽然“(閉口立)”,是因?yàn)樗?“(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩(shī)中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見當(dāng)時(shí)是(夏季)。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中,抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

        二、搜集描寫兒童生活的古詩(shī)。

        村居(高鼎)

        草長(zhǎng)鶯飛二月天,

        拂地楊柳醉春煙。

        兒童散學(xué)歸來(lái)早,

        忙趁東風(fēng)放紙鳶。

        宿新市徐公店(楊萬(wàn)里)

        籬落疏疏一徑深,

        樹頭花落未成陰。

        兒童急走追黃蝶,

        飛入菜花無(wú)處尋。

        小兒垂釣 (胡令能)

        蓬頭稚子學(xué)垂綸,

        側(cè)坐莓苔草映身。

        路人借問(wèn)遙招手,

        怕得魚驚不應(yīng)人。

        10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

        三、解釋:不知處:不知道在何處。振:震蕩。林樾:林中成陰的地方。 樾:樹陰。意欲:心想。“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬,牧童突然停止了行走,不再高聲歌唱了。(這兩句是因果關(guān)系。)

        初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(去打開大自然綠色的課本)

        一、字詞:形近字:錦 棉 綿

        二、課文:

        1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌,作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富,以“綠色的課本”喻“大自然”,形象貼切且引人遐思。

        2.把“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí),綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操,開闊我們的視野,讓我們健康成長(zhǎng)。

        3、課題的含義是走進(jìn)大自然,去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

        4、祖國(guó)(敞開了)綠色的大門,給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧,去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣),去吧,去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。

        A,這段話即是文章的開頭,也是文章的(結(jié)尾),讓人們感受到(大自然)的美好、神奇,召喚著人們?nèi)?探索大自然的奧秘)。

        B,這段話把大自然說(shuō)成綠色的課本,為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?

        (因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí),綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩,同時(shí)綠色象征著生命,象征著活力,所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本,因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘,能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。 )

        三、拓展練習(xí):

        1、描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ):山清水秀、鳥語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里

        2、仿寫詩(shī)句:

        青山說(shuō):攀登吧,飽覽無(wú)限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!

        綠水說(shuō):前進(jìn)吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

        (小鳥說(shuō)):(飛翔吧),(飛向遼闊的天空),(展示少年的才華)!

        (沃野說(shuō)):(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收獲甜蜜的果實(shí))!

        3、學(xué)完這課,你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路)

        初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(裝滿昆蟲的衣袋)

        一、字詞:

        同音字:察 查 ;

        形近字:紡 放 防 仿 ;

        多音字:中 惡 著 背 載。

        二、課文:

        1、課文記敘了法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事,告訴我們從小就應(yīng)當(dāng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)。

        2、《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事,贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?!独ハx記》是他的代表作。

        3、之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題,是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛。同時(shí),也讓我們知道,一個(gè)人只有執(zhí)著地追求,才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。

        三、拓展練習(xí):

        1、照樣子寫詞語(yǔ):

        甜滋滋: 香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

        鼓鼓囊囊:勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨

        鳥棲蟲居:龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

        2、頒獎(jiǎng)詞:法布爾,一個(gè)從小就迷戀昆蟲的人,對(duì)科學(xué)、自然的熱愛,執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲學(xué)家,寫就一部宏偉詩(shī)篇《昆蟲記》。

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