老師如何對初中語文進行期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使知識系統(tǒng)化，進一步提高學(xué)習(xí)成績必不可少的環(huán)節(jié)。如何才能在語文復(fù)習(xí)課中優(yōu)化教材、基礎(chǔ)知識和學(xué)生能力的發(fā)展與提高呢?這里給大家介紹一些初中語文復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、構(gòu)建框架、將知識系統(tǒng)歸類
語文知識，恐怕是各學(xué)科中容量最大的一科。小到一個字的正確書寫，一個拼音的聲調(diào)，大到一篇上千字文章的背誦。期末復(fù)習(xí)，工程浩大。許多老師常常有不知從何下手的感覺。感覺什么都需要復(fù)習(xí)，好像不復(fù)習(xí)也可。學(xué)生的感覺則是，一翻開書什么都知道，一關(guān)上書似乎什么都是似是而非。師生均感迷惘、困惑。這時，就要求我們構(gòu)建知識框架，系統(tǒng)歸類。復(fù)習(xí)時就有了明確的目標(biāo)，就像射擊中打靶，不會出現(xiàn)棍掃一大片，啥都沒抓住的現(xiàn)象。怎樣去構(gòu)建知識框架呢?
常用的且很有效的做法有以下幾種：
1、按單元復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，可先復(fù)習(xí)本單元的重點字形、字音、詞義。接著是復(fù)習(xí)重點講讀篇目。在每一篇目中，則選擇重點的、有代表性的精段加以復(fù)習(xí)。每單元復(fù)習(xí)完成后，則對本冊教材中其他知識如名著導(dǎo)讀等復(fù)習(xí)。
2、按知識點歸類復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在大多數(shù)老師在中考復(fù)習(xí)時就常選擇此類復(fù)習(xí)方法。實踐證明，很有效果。其實，在期末復(fù)習(xí)時也可使用此法。從基礎(chǔ)的字音、字形、詞義、病句判斷、詞語運用、古詩文背誦默寫、名著導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)等方面加以復(fù)習(xí)。最后在針對本冊所學(xué)問文體，復(fù)習(xí)相關(guān)知識。最后是文言文的專項復(fù)習(xí)。
3、按考試題型復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在，很多地方的考試題型相對比較固定，此種復(fù)習(xí)法，就是根據(jù)各地或中考的題型進行復(fù)習(xí)。這樣的好處是，除了將知識復(fù)習(xí)了，還可以讓學(xué)生熟悉了題型，能熟練掌握此類題型的答題技巧。
二、重理解、巧背誦
我們祖國的語言豐富優(yōu)美，在文學(xué)寶庫中有許多膾炙人口的古典名言佳句，如孔子“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”的教誨;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負;周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的志向;趙翼“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的信念，等等，對陶冶學(xué)生的情操都起著積極的作用。加之近幾年來，初中文言文篇目增加，需要背誦的古詩詞也有所增加。各地的考試中，古詩詞的背誦，文言文知識的考察，占到了二十多分。而對這些知識的考察，相對比較簡單。學(xué)生只要能記住，大多不會失分。為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動手，把課文中學(xué)過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R，以便在閱讀和寫作中都能自如運用。
而這一部分知識的量卻很大，怎樣才能做到事半功倍呢?我覺得，一定要教會學(xué)生理解的記憶，不能機械的死記硬背。理解記憶，記得牢靠，即使忘記也會很容易回憶起來。還有一個好處就是，學(xué)生理解記憶了，書寫、運用的時候就不會出錯。比如，“燕”和“雁”，就在很多詩詞中出現(xiàn)，學(xué)生常常弄混淆。如果學(xué)生理解的記憶了他們活動的時間、地域、古人用字的習(xí)慣，就不會把“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”錯寫成“雁歸來”。
同時，詩詞歌賦，文言美文，并不是要求學(xué)生全部記住。那些人們廣為傳頌的佳句是必須記憶的，而有些卻可以不記。那種要求學(xué)生背誦文言文全文，甚至背誦翻譯的做法，實在是不可取。
其實，將背誦的內(nèi)容分解，化整為零，也是一種很好的方法。課后古詩詞，文言篇目，讓學(xué)生平常一周完成一首或一篇，就利用課前的預(yù)備時間朗讀背誦。一般學(xué)生一周都能很輕松的完成這一任務(wù)。
三、精測試，重補漏
復(fù)習(xí)的目的除了讓學(xué)生真正掌握知識以外，也是讓學(xué)生在測試中能取得好成績。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)會了解題方法后，就要聯(lián)系實際，認真考查他們的綜合能力。俗話說：“考考考，老師的法寶”考查的最好方式就是設(shè)計試題，進行模擬測試。
試題的設(shè)計可以讓學(xué)生自己動手查找有關(guān)課本、練習(xí)，自己設(shè)計試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學(xué)間相互交換試卷進行測試?？己笞尦鼍淼耐瑢W(xué)批改。教師也可自己命題或用模擬試卷對學(xué)生進行測試，來驗證學(xué)生的能力達到了何種水平。測試可以是時間較長的規(guī)范性考試，也可是隨堂的小測試;可以是書面的，也可以是口頭的。方法應(yīng)該靈活多變，既檢查了知識，又讓學(xué)生對此方式感興趣。
初中語文期末復(fù)習(xí)方法
1、研究學(xué)生、了解學(xué)生。
無論采用什么復(fù)習(xí)手段，復(fù)習(xí)方法，適合所教學(xué)生實際情況的才是最好的方法。因此，在上復(fù)習(xí)課以前，教師應(yīng)該了解學(xué)生，根據(jù)所教班級學(xué)生的存在問題和平時學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，制訂切實的、有針對性的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計劃，才能使復(fù)習(xí)有的放矢，提高效果。如所教班級學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，學(xué)生連最基本的古詩文背誦、默寫都不能過關(guān)，就應(yīng)該在基礎(chǔ)題上多下功夫。教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生訂立恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)，安排好復(fù)習(xí)計劃，樹立信心。
2、腳踏實地、注重基礎(chǔ)。
初中語文基礎(chǔ)試題內(nèi)容，它包括語音、文字、詞語、句子、修辭常識、仿寫等知識點?；A(chǔ)部分復(fù)習(xí)可充分利用早、晚讀課指導(dǎo)學(xué)生有步驟的進行復(fù)習(xí)，應(yīng)掌握《詞語手冊》中字詞、拼音的熟記與默寫;了解本文選自哪本書?作者相關(guān)簡介及其主要作品。養(yǎng)成復(fù)習(xí)時邊記邊寫的習(xí)慣，做到“手到、眼到、口到、心到”，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識能扎實掌握。
基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)除了立足文本以外，還可采用靈活多樣的方法。比如還可以采取同桌互背，小組合作檢查，書面答卷檢查等多種方式進行。
3、心中有問題，指導(dǎo)有重點。
復(fù)習(xí)中常犯的毛病是面面俱到，平均用力，只怕考試內(nèi)容被遺漏。但復(fù)習(xí)時間又有限，所以只能是浮光掠影，要想什么都抓，結(jié)果是什么都沒有抓住。我們也知道復(fù)習(xí)要有針對性。針對性就是針對學(xué)生存在的問題，教師要知道學(xué)生在這一章、這一節(jié)學(xué)習(xí)中存在什么問題，學(xué)生也要了解自己在這一章、這一節(jié)學(xué)習(xí)中有什么問題，心中有問題，復(fù)習(xí)才有針對性。
在復(fù)習(xí)了一段時間以后，學(xué)生對不少知識已有較為深刻的印象，但知識是需要不斷強化和鞏固的，此時教師應(yīng)及時地對重要的知識點組織練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深理解和鞏固。最好采取點面結(jié)合的方法，既讓學(xué)生對某類知識有總體宏觀的印象，又要有重點的把握，通過點的突解除決關(guān)鍵問題。
4、注重歸納，由博返約。
新課改在教育理念上提倡“以學(xué)生為主體”。但怎么做卻見仁見智，或者做時仍然憑老經(jīng)驗。我覺得復(fù)習(xí)課就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的很好平臺。因為復(fù)習(xí)課主要任務(wù)是“溫故”，學(xué)生更有發(fā)揮主體作用的能力和空間。教師的工作重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生“知新”上。
相關(guān)文章：
5.八年級語文知識點