幾種常用的教學(xué)方法介紹
復(fù)式教學(xué)
教學(xué)方法指一個(gè)教師在同一教室進(jìn)行的一堂課上給兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式。教師在一節(jié)課內(nèi)巧妙地同時(shí)安排幾個(gè)年紀(jì)或班級(jí)的活動(dòng)。
適用:學(xué)生少、教師少和教學(xué)設(shè)備條件較差的地區(qū),主要是普及農(nóng)村和山區(qū)教育。
不足:教師直接指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間少;相互干擾多;教師工作量繁重。
7現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)定義:是任課教師、現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員或二者協(xié)同在事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)
教學(xué)方法上課,上課時(shí)限可長(zhǎng)可短。
意義:加強(qiáng)書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系;擴(kuò)大學(xué)生的信息來(lái)源改變信息性質(zhì),幫助消化、 鞏固和系統(tǒng)化知 識(shí);運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
不足:種種因素制約,使用有限;學(xué)生只能了解現(xiàn)實(shí)的局部情況或局部過(guò)程。
嘗試教學(xué)
創(chuàng)立者邱學(xué)華,現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng);華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員;南京師范大學(xué)兼職教授;曾任常州市第八屆、第九屆、第十屆人大會(huì)委員等;榮獲江蘇省特級(jí)教師,有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào),享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼的邱學(xué)華專家創(chuàng)立的。
基本要素
明確一個(gè)觀點(diǎn):學(xué)生能嘗試,嘗試能成功,成功能創(chuàng)新
理解兩個(gè)特征:先試后導(dǎo),先練后講
培養(yǎng)三種精神:嘗試精神,探索精神,創(chuàng)新精神
促進(jìn)四個(gè)有利:
有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,提高全民族的素質(zhì)
有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)智力發(fā)展
有利于提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)
有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變。提高教師素質(zhì)
基本模式
第一步:準(zhǔn)備練習(xí)
這一步是嘗試教學(xué)的預(yù)備階段,一般要做好兩個(gè)準(zhǔn)備:
心理準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試的興趣。
知識(shí)準(zhǔn)備:新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展起來(lái)的,嘗試教學(xué)的奧秘就是用“七分熟”的舊知識(shí)自己學(xué)習(xí)“三分生”的新知識(shí)。所以必須準(zhǔn)備“七分熟”的舊知識(shí)。
為了使學(xué)生有可能通過(guò)自己的努力解決嘗試問(wèn)題,必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試條件,先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí),然后以舊引新,突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為解決嘗試題鋪路架橋。
第二步:出示嘗試題
這一步是提出問(wèn)題,也就為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù),也是確定嘗試的目標(biāo),讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題的情境之中。思維始終是由問(wèn)題開(kāi)始的,有了需要解決的問(wèn)題,才能激活學(xué)生的思維。問(wèn)題是教學(xué)的基礎(chǔ),也是促進(jìn)師生交往的核心。
提出嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步,起步好壞將會(huì)影響全局,所以編擬、設(shè)計(jì)嘗試題是應(yīng)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵一步,是備課中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題。
第三步:自學(xué)課本
出示嘗試題并不是目的,而是誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的手段,起著引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、組織定向思維的作用。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本,自己探索解決嘗試題的方法,這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和能力的重要一步。如果說(shuō),出示嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步,那么“自學(xué)課本”應(yīng)是起步后學(xué)生探索知識(shí)的階段。以嘗試題引路自學(xué)課本,這是嘗試教學(xué)法的一大特點(diǎn)。
第四步:嘗試練習(xí)
出示嘗試題是誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的手段,嘗試練習(xí)則是檢驗(yàn)自學(xué)課本的結(jié)果。
這一步在嘗試教學(xué)法的七步程序中,起著承上啟下的作用,它既是檢驗(yàn)前兩步的結(jié)果,又為后面兩步(學(xué)生討論、教師講解)作好準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中反饋的信息,組織學(xué)生討論,然后進(jìn)行重點(diǎn)講解。
第五步:學(xué)生討論
“學(xué)生討論”這一步,能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生思維,加深理解教材,同時(shí)也會(huì)暴露學(xué)習(xí)新知識(shí)中存在的缺陷,為教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解提供信息。
第六步:教師講解
教師從前面兩步——“嘗試練習(xí)”“學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識(shí)的程度的反饋信息,在此基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)行有針對(duì)性地重點(diǎn)講解,這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)的重要一步。
第七步:第二次嘗試練習(xí)
靈活模式
調(diào)換式;補(bǔ)充式;增減式等
基本原則
嘗試指導(dǎo)原則 準(zhǔn)備鋪墊原則
即時(shí)矯正原則 合作互助原則
問(wèn)題新穎原則 民主和諧原則
達(dá)到嘗試成功的主要因素
學(xué)生的主體作用 學(xué)生之間的互補(bǔ)作用
教師的主導(dǎo)作用 師生之間的情意作用
課本的示范作用 教學(xué)手段的輔助作用