亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 教學(xué)方法 > 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略3篇

      小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略3篇

      時(shí)間: 文娟843 分享

      小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略3篇

        數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響,教師在教學(xué)的時(shí)候要采用有效的教學(xué)策略。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略,僅供參考!

        小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略一

        小學(xué)生各種知識(shí)的學(xué)習(xí)可以為以后的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)以及生活和工作打下良好的基礎(chǔ),所以對(duì)小學(xué)生的教育一定要注意有效性和學(xué)生自身能力的提高。作為一項(xiàng)基本能力,計(jì)算能力的培養(yǎng)更是需要從小打下良好的基礎(chǔ)。一方面數(shù)學(xué)本身就具有很強(qiáng)的理性思維,通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維中的邏輯性;另一方面由于計(jì)算本身就是與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科,所以對(duì)于基本的計(jì)算能力的學(xué)習(xí),又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)就顯得彌足珍貴。但是對(duì)于在理解和注意力都不同于成年人的小學(xué)生來(lái)說(shuō),要想提高教學(xué)有效性還需要采取一些特殊的方法,既要重視學(xué)生各種能力的提高,又要注意教學(xué)的有效性。下文就對(duì)一些具體的教學(xué)方法進(jìn)行一定的探討。

        一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生興趣

        在教授新的知識(shí)時(shí),有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而提出問(wèn)題的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度和課堂注意力,從而在問(wèn)題和興趣的引導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)地如觀察、比較,對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行不斷的探索,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。其中一種非常有效的方法就是將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生都能明白的情境,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如,在講解兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí),可以利用生活中常有的買東西的情境進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。可以問(wèn)學(xué)生:“媽媽帶你們?cè)诔匈I過(guò)牛奶嗎?”這種貌似課外的購(gòu)物話題很容易引起學(xué)生的興趣,然后進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo),每箱牛奶有多少袋呀?學(xué)生會(huì)對(duì)不同的牛奶有不同的回答,然后教師可以適時(shí)引導(dǎo),說(shuō)某種牛奶每箱有15袋。然后又可以繼續(xù)提問(wèn),如果媽媽買了3箱這樣的牛奶,那么一共有多少袋呀?這樣通過(guò)一個(gè)生活情境的創(chuàng)設(shè),可以有效的引入一個(gè)例題。學(xué)生可以根據(jù)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)列出15×3計(jì)算式,但是對(duì)于15×3怎么計(jì)算呢?教師可以通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決方法。這樣就可以將生活中一個(gè)問(wèn)題情境變成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種對(duì)于熟悉的生活情境中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生還是很喜歡同時(shí)也是很有興趣追尋解決方法的。從而不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以集中學(xué)生的課堂注意力,同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)際意義,從而可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

        二、 運(yùn)用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性

        小學(xué)生就像一張需要教師進(jìn)行填涂的畫布,對(duì)各種能力進(jìn)行激發(fā)的潛力很大。尤其是在思維方法和解決問(wèn)題的方式上更是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,需要教師既要教會(huì)學(xué)生解答問(wèn)題的準(zhǔn)確性,同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和方式。所以,在計(jì)算教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的教授,讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí),注重歸納和總結(jié)。其中一個(gè)非常重要的方面就是簡(jiǎn)便算法的運(yùn)用。例如,在乘法運(yùn)算中,45×11,這樣的計(jì)算題,很多學(xué)生仍按原來(lái)的計(jì)算方法,運(yùn)用列豎式和乘法口訣進(jìn)行繁瑣的運(yùn)算,雖然結(jié)果也是正確的,但是在時(shí)間和精力上都是一種浪費(fèi),而且對(duì)學(xué)生思維發(fā)展形成一定的禁錮。所以可以利用簡(jiǎn)便算法,例如上例就可以通過(guò)將11分解成10加1,然后用45分別去乘,將結(jié)果結(jié)果相加就可以既快又準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

        三、 多種方式組合,鍛煉學(xué)生思維

        要提高學(xué)生的計(jì)算能力,其中要做好的一個(gè)重要的方面就是要注重學(xué)生思維的提高和鍛煉。這就需要多種方法結(jié)合運(yùn)用。一方面,提高學(xué)生的口算的能力,這樣可以提高學(xué)生思維的敏捷性。例如20以內(nèi)的加減法的口算,常用的一些最大公約數(shù)、最小公約數(shù),常用的進(jìn)率單位互換等等。另一方面注重多種算法的組合,從而提高思維的敏捷性,例如分解法的運(yùn)用:25×14可以換成25×10+25×4,或者是10×25+4×25。這樣既可以鍛煉學(xué)生不同的思維方式,也可以做到迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出答案。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生思考的動(dòng)力,以及對(duì)算法的深刻理解。另外,還可以利用表象的演示,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納的過(guò)程,來(lái)提高學(xué)生抽象思維的能力。例如,對(duì)于退位減法的教學(xué)就可以對(duì)學(xué)生利用小棒或者投影進(jìn)行演示,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)“退一作十”的直觀觀察,這種表象的認(rèn)識(shí)再假聲教師在一旁的深入引導(dǎo),就會(huì)使學(xué)生更加清楚的理解這種算法的計(jì)算法則,同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的抽象思維能力。此外,對(duì)于學(xué)生直觀思維的鍛煉和培養(yǎng)則需要運(yùn)用計(jì)算中的估算法,這種方法是適當(dāng)?shù)膶?shí)際生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題引入教學(xué)實(shí)例中,從而將學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)更加緊密的結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還可以提起學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

        四、 注重算理與算法的結(jié)合,提高教學(xué)有效性

        由于數(shù)學(xué)往往只有一個(gè)正確答案,所以多數(shù)情況下,教師在計(jì)算教學(xué)中多重視對(duì)一個(gè)正確結(jié)果的追求,而忽視了具體計(jì)算過(guò)程的重要性。致使學(xué)生也將目光放在計(jì)算出正確答案上,而不在乎是怎么算的。這樣會(huì)使學(xué)生在算法的運(yùn)用上以及計(jì)算方法的提煉上很難提高,有時(shí)還會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不利于以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以教師要重視將算理和算法的結(jié)合,在對(duì)算理有一定的良好理解的基礎(chǔ)上,更好的掌握和理解算法。例如在進(jìn)行200÷5這樣的例題教學(xué)時(shí),很多學(xué)生知道正確答案是40,算法就是先將200看成20,除5之后再在結(jié)果上加上一個(gè)0。這種算法固然結(jié)果是正確的,但是從算理上來(lái)看未必正確,應(yīng)該讓學(xué)生明白把200看成20的算法在算理上是不可取的,因?yàn)閷?00看做20,未必就真成了20。而是將200看成是20個(gè)10,用每個(gè)20除5,得到4個(gè)十,4個(gè)十就是40。這樣在之后的教學(xué)中也可以幫助學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)有一個(gè)很好的結(jié)合,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候也是對(duì)就知識(shí)的一種鞏固和提高。另外,通過(guò)對(duì)各種知識(shí)的靈活運(yùn)用還可以提高學(xué)生的歸納理解能力,在以后更深入的學(xué)習(xí)中可以對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行適時(shí)的優(yōu)化。從而最終提高教學(xué)的有效性。

        五、 多樣化的練習(xí)方法,鞏固知識(shí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中一個(gè)必不可少的部分就是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的不同角度的練習(xí)。因?yàn)閷?duì)于記憶和思維仍處于幼年階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行不斷地練習(xí)和提醒,增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的掌握程度,同時(shí)有需要通過(guò)不同角度的聯(lián)系,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解程度以及靈活運(yùn)用的能力和技巧。對(duì)于練習(xí)方法來(lái)說(shuō)可以首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的強(qiáng)化聯(lián)系,明確重點(diǎn)需要練習(xí)的內(nèi)容,尋找有代表性的練習(xí)題進(jìn)行鞏固,避免進(jìn)行大量、繁復(fù)的練習(xí)。例如對(duì)于口算除法的教學(xué)中,判斷商末尾有幾個(gè)零是教學(xué)中的難點(diǎn),因此需要教師針對(duì)這一問(wèn)題提出一些有代表性的練習(xí)題,并通過(guò)小組比賽的方式,讓學(xué)生在游戲中解決問(wèn)題。其次就是運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性練習(xí)。這種聯(lián)系主要是要讓學(xué)生增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí),同時(shí)又可以鞏固已學(xué)知識(shí)。例如對(duì)于上文提到的商的末尾有幾個(gè)零的知識(shí)點(diǎn),可以將實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)應(yīng)用題中,如可以問(wèn)學(xué)生:小明一家4個(gè)月一共用了280度電,那么小明家平均每個(gè)月用多少度電?通過(guò)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的解決,不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),還鍛煉了學(xué)生的思考和分析能力以及列式計(jì)算的能力,因此比簡(jiǎn)單的280÷4這種計(jì)算題更加有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然還可以使用游戲等比較開放的聯(lián)系方式提起學(xué)生練習(xí)的興趣,

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在學(xué)生各種能力的培養(yǎng)中有非常重要的作用,不僅可以提高學(xué)生的各種思維能力,還可以使其將課堂中的數(shù)學(xué)有效的利用到實(shí)際生活中,提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常大的比重,需要教師提起一定的重視,既要改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性,又要注意鍛煉學(xué)生的思維能力,從而為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略二

        數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。而“運(yùn)算能力”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)中新增加的核心概念,明確提出運(yùn)算能力培養(yǎng)的價(jià)值,即有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,能尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,計(jì)算教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)改變。

        一、樹立正確的教學(xué)觀念

        在新課標(biāo)的背景下,想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)效果。首先,教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)校應(yīng)為教師提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高教師對(duì)新課標(biāo)理念與目標(biāo)的認(rèn)知度,培訓(xùn)合格的教師方可上崗。定期組織數(shù)學(xué)教師探討教學(xué)方法,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同推動(dòng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作的展開。其次,教師要開拓思路,摒棄滯后的教學(xué)思想。在制定教學(xué)方案的過(guò)程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方案與方法,使他們能夠在課堂中學(xué)到有用的知識(shí)。最后,教師應(yīng)將教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能了解知識(shí),還要能將知識(shí)應(yīng)用于日常生活中,如在“數(shù)的組成”一課中,教師可以播放動(dòng)畫短片,短片中的內(nèi)容為大森林,樹上落著四只鳥,然后又飛來(lái)兩只。教師可以先提問(wèn)樹上有幾只鳥,然后問(wèn)又飛來(lái)幾只,最后問(wèn)一共有多少只鳥。在這種方式下,教師能通過(guò)生活中常見的事物,將學(xué)生帶入課堂,使其初步了解數(shù)的組成與相加。除了動(dòng)畫短片,教師還可以詢問(wèn)教室里有多少名男生、多少名女生、共有多少人等生活性的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的思維。

        二、創(chuàng)新計(jì)算題教學(xué)方法

        為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的開展不只是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算,更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,用最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算,掌握算理與計(jì)算規(guī)律。若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,一定要從提高其學(xué)習(xí)興趣與課堂注意力入手。首先,在課堂教學(xué)開展前,教師可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式,將學(xué)生帶入課堂,創(chuàng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次,對(duì)于一些較難理解的抽象性知識(shí)點(diǎn),教師可以采取直觀演示的方式,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與領(lǐng)悟。如在“湊十”的講解中,學(xué)生可能對(duì)滿十進(jìn)位的理解不夠深入,此時(shí)教師可以借助算盤這一教具進(jìn)行教學(xué),在利用算盤進(jìn)行演示的過(guò)程中,學(xué)生能對(duì)“湊十”的規(guī)律有著更為直觀的理解,也可讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。在實(shí)踐操作中,學(xué)生理解了“湊十”的意義與規(guī)律,便于今后的深入學(xué)習(xí)。可見在多種形式的活動(dòng)中,學(xué)生能夠發(fā)揮自主性與積極性,將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)。

        三、提升和發(fā)展運(yùn)算思維素質(zhì)

        運(yùn)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展不僅包括運(yùn)算技能的提高,還包括運(yùn)算思維素質(zhì)的提升和發(fā)展。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)要改變注重算法技巧的模式,著力引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,關(guān)注方法的靈活性,注意解決問(wèn)題策略的多樣化,從而提高學(xué)生思維的靈活性,提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在計(jì)算33333伊99999時(shí),直接計(jì)算繁瑣且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,那么就可以引導(dǎo)學(xué)生使用公式,簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程,將原式轉(zhuǎn)化為33333伊(100000-1)。計(jì)算思維的形成能提高學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算速度。新課標(biāo)中的課程觀要求教師將課程與生活相聯(lián)系,拓展教育資源,挖掘生活中潛在的教育素材,打破生活與課程、學(xué)校與社會(huì)之間的隔閡。從短期來(lái)看,計(jì)算思維的形成有助于提升學(xué)生計(jì)算能力,有利于實(shí)際生活問(wèn)題的解決。

        四、總結(jié)練習(xí)經(jīng)驗(yàn)

        教育心理學(xué)認(rèn)為,計(jì)算是一種智力操作技能,而知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能是一個(gè)過(guò)程,需要一定量的積累。一堂課的練習(xí)容量取決于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,要把握好“度”并提高計(jì)算練習(xí)的效率。由于學(xué)生的能力與素質(zhì)存在差異,題目的難易程度也存在區(qū)別,因此練習(xí)要分層次進(jìn)行,教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平安排練習(xí)題,保證習(xí)題由簡(jiǎn)到繁,逐步深入。如最初只是簡(jiǎn)單的一則運(yùn)算或是二則運(yùn)算,逐步深入到四則混合運(yùn)算,在計(jì)算的過(guò)程中要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié),避免在以后的計(jì)算中再犯類似的錯(cuò)誤。如在計(jì)算760衣25伊4,時(shí),由于25伊4=100,因此很多學(xué)生都會(huì)不知不覺(jué)地先計(jì)算乘法,再做除法,由此導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤。這時(shí)教師要與學(xué)生一起總結(jié),找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。以小學(xué)乘法計(jì)算為例,新課標(biāo)乘法要求學(xué)生能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成為整數(shù)乘法來(lái)完成計(jì)算,要求學(xué)生能利用“四舍五入”求積的近似值,能熟悉乘加或乘減的運(yùn)算及其規(guī)律。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí),要總結(jié)與分析這些規(guī)律。

        對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō),課堂上教師不僅要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)思維,使其能將數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。為了加快新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)踐,教師應(yīng)樹立正確的教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其參與到數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)中。

      1571396