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      初中數(shù)學一次函數(shù)教學設計

      時間: 文娟843 分享

      初中數(shù)學一次函數(shù)教學設計

        一般地,若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),那么y是一次函數(shù)。一次函數(shù)是初中數(shù)學學習的重要內(nèi)容。本文是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學一次函數(shù)教學設計,歡迎閱讀!

        初中數(shù)學一次函數(shù)教學設計

        一、教學目標:

        1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義.

        2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關的性質(zhì);

        3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.

        4、掌握直線的平移法則簡單應用.

        5、能應用本章的基礎知識熟練地解決數(shù)學問題。

        二、教學重、難點:

        重點:初步構建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系。

        難點:對直線的平移法則的理解,體會數(shù)形結合思想。

        三、教學過程:

        1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 :

        一次函數(shù):一般地,若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),那么y是一次函數(shù)

        正比例函數(shù):對于 y=kx+b,當b=0, k≠0時,有y=kx,此時稱y是x的正比例函數(shù),k為正比例系數(shù)。

        2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系:

        (1)從解析式看:y=kx+b(k≠0,b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0,b=0)是正比例函數(shù),顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

        (2)從圖象看:正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過原點(0,0)的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過點(0,b)且與y=kx平行的一條直線。

        基礎訓練:

        1. 寫出一個圖象經(jīng)過點(1,- 3)的函數(shù)解析式為 : 。

        2.直線y = - 2X - 2 不經(jīng)過第 象限,y隨x的增大而 。

        3.如果P(2,k)在直線y=2x+2上,那么點P到x軸的距離是: 。

        4.已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x,,若y隨x的增大而增大,則k是: 。

        5、過點(0,2)且與直線y=3x平行的直線是: 。

        6、若正比例函數(shù)y =(1-2m)x 的圖像過點A(x1,y1)和點B(x2,y2)當x1y2,則m的取值范圍是 : 。

        7、若y-2與x-2成正比例,當x=-2時,y=4,則x= 時,y = -4。

        8、直線y=- 5x+b與直線y=x-3都交y軸上同一點,則b的值為 。

        9、已知圓O的半徑為1,過點A(2,0)的直線切圓O于點B,交y軸于點C。(1)求線段AB的長。(2)求直線AC的解析式。

        四、教學反思:

        教師認真?zhèn)湔n,查閱資料,搜集有針對性的訓練題,學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。課堂訓練以競賽的形式進行,似乎有一定的刺激性,但缺少后續(xù)的刺激活動,學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。

        課前先把所有的復習任務都交給學生完成,教師指導學生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)、基本方法,并收集與每個知識點相關的有針對性的問題,也可以自己編題,同時要把每一個問題的答案做出來,盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編,在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學生展示自己的舞臺,在這個舞臺上學生是主角,在這個舞臺上學生可以成果共享,在這個舞臺上學生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角,臺下他們也是主角。

        從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義,不單指減少學生課后學習的時間,更重要的是提高學生學習的質(zhì)量、效率,我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者,而忽略了實效性。那么在今后的復習課教學中我要多思多想、多問多聽(問問老師、聽聽學生的想法),力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。

        初中數(shù)學一次函數(shù)教案

        1、教材分析

        (1)知識結構

        (2)重點、難點分析

        重點:使學生理解畫“連接”圖形的理論依據(jù).它是本節(jié)內(nèi)容的核心,也是今后在實際制圖應用中的基礎.

        難點:①對“連接”圖形原理的理解.因為它是應用抽象知識來描述客觀問題,學生常常因抽象思維能力較弱,而沒有真正理解和掌握;②線段與弧、弧與弧連接時圓心位置的確定.

        2、教法建議

        (1)在教學中,組織學生尋找一些身邊的有關“連接”的實際問題,畫出比例圖,既調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)了興趣,又獲得了知識;

        (2)在教學中,以“實際問題——概念引出——理解——實際應用”為主線,開展在教師組織下,以學生為主體,活動式教學.相切在作圖中的應用(一)

        教學目標:

        (1)理解線段與弧、弧與弧連接的概念及連接的原理;

        (2)通過對 “連接”等概念的教學,培養(yǎng)學生的理解能力;

        (3)通過線段與弧的連接,圓弧與圓弧的連接,培養(yǎng)學生的作圖能力;

        (4)“滲透”世界上很多事物是互相聯(lián)系著的,并且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化.

        教學重點:

        正確理解連接的原理,初步掌握線段與圓弧連接、圓弧與圓弧連接的實質(zhì),會進行各種連接.

        教學難點:

        連接原理的正確理解和作圖時圓心、半徑的確定

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