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      二年級數(shù)學教學論文_二年級教師數(shù)學教學立文

      時間: 文娟843 分享

        二年級的數(shù)學在整個小學階段占一定的重要位置,二年級數(shù)學教育教學你有何看法和研究呢?本文是學習啦小編為大家整理的二年級數(shù)學教學論文,歡迎閱讀!

        二年級數(shù)學教學論文:淺談數(shù)學作業(yè)生活化

        《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學中應(yīng)注重所學知識與日常生活密切聯(lián)系,并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實際問題,在小學數(shù)學中必須注重理論聯(lián)系實際。這一要求揭示了數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活。數(shù)學與生活相互依存,缺一不可的。作為教師,我們大多想著利用生活素材來進行課堂教學,卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為我們課堂教學的延伸。

        數(shù)學學習的天地很廣闊,只有把數(shù)學教學的觸角伸向小學生生活的每一個角落,學生才能在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng);數(shù)學只有回到生活中,才會顯示出它的價值和魅力;學生只有回到生活中運用數(shù)學,才能真實地顯示出學習數(shù)學的水平。因此,把數(shù)學作業(yè)與社會生活相聯(lián)系,能讓學生在社會實踐、家庭生活中鞏固數(shù)學知識,發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

        那么,我們又該如何利用社會生活這片廣闊的空間來布置家庭作業(yè)呢?現(xiàn)將生活化數(shù)學家庭作業(yè)按以下三種類型談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

        一、游戲型家庭作業(yè)

        游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩,但是,在設(shè)計游戲型作業(yè)要考慮與所學的數(shù)學內(nèi)容有聯(lián)系。如學習了《認位置》一課后,布置學生回家和鄰居的小朋友一起做左手、右手、左腳、右腳的游戲??梢砸粋€人說,另一個指;又如學習了《認識物體》一課后,讓學生做一個認識物體的游戲:回家請家長把學生的眼睛蒙起來,讓他們用手摸桌上的東西,說出是什么東西,并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認出來的。這樣的作業(yè)學生非常樂意去完成,真是“得法于課內(nèi),得益于課外”,使課后游戲成為課堂教學的后續(xù)延伸活動。

        游戲型作業(yè)還適合一些計算練習。計算練習的內(nèi)容機械重復,學生會感到枯燥、乏味,因此態(tài)度也十分消極。把數(shù)學作業(yè)設(shè)計成游戲形式,能提高學生的興趣,讓學生在玩中學,學中玩。如學了20以內(nèi)加減法后,可以設(shè)計“拿卡片”游戲,在卡片上分別寫上1—9各數(shù)。小朋友一次去拿兩張卡片。,進行相應(yīng)的加減計算,比比誰算得快,贏者加一分,并累計得分定輸贏。這樣讓學生在“玩”、“樂”中獲取知識,激發(fā)了學生的興趣,提高了學習積極性;又如:在學習了混合運算后,可設(shè)計這樣的家庭作業(yè),用撲克牌與家長一起算二十四點。使學生在玩中熟練地運算加減乘除法,鞏固口算基礎(chǔ)。

        二、實踐型家庭作業(yè)

        “行是知之始,知是行之成。”數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活。數(shù)學教材中,許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān),讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動,增長學生運用知識的能力,加強社會認知,提升社會參與意識,促進個體社會化進程。如學習了長度單位,可以回家測測自己和家人的身高,量量自己腳步的長度,算算從學校到家里的路程;認識了人民幣,可以用自己的零用錢去買買學習或生活所需要的東西;又如,學了面積計算后,可以讓學生測量并計算自己房間的面積,再設(shè)計一下,如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚,需要多少張。給父母提一個裝修計劃。這樣能讓學生在實踐中學,學得輕松,學得有意義,能學到課堂上得不到的實踐經(jīng)驗

        三、社會調(diào)查型作業(yè)

        在新課標中已提出學生在小學階段就能進行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計,因此教師設(shè)計數(shù)學作業(yè)時,可適當安排一些作業(yè)讓學生走進社會,接觸社會,調(diào)查一些社會現(xiàn)象,進行數(shù)學統(tǒng)計,使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?ldquo;我要做”,從而引起他們做作業(yè)的興趣,并從中獲得成功的喜悅。如根據(jù)減負要求,設(shè)計這樣的作業(yè),規(guī)定三年級學生做家庭作業(yè)的平均時間,不應(yīng)該超過半小時,請你設(shè)計調(diào)查表,調(diào)查這一周內(nèi),全班同學每天做作業(yè)的平均時間,并檢驗是否符合規(guī)定,并向老師提出布置作業(yè)的好建議。又如,數(shù)學活動課“節(jié)約用水”教學后,可讓學生調(diào)查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,寫一份合理用水的建議書交給媽媽。這些作業(yè)既有趣,又緊密地聯(lián)系了學生生活實際中的數(shù)學問題,可以有效地激發(fā)了學生參與探索的意識,調(diào)動學生的積極性,在完成作業(yè)的過程中,還將數(shù)學知識與其他學科進行了有效的整合,有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

        盡管數(shù)學作業(yè)生活化能提高學生做作業(yè)的興趣,但畢竟它是作業(yè),跟自由自在地玩不同。因此我認為在布置作業(yè)時仍要注意兩點:首先要把握小學生數(shù)學作業(yè)的量。多數(shù)教師認為學生做得越多,就記得越牢,能力也就越強。因此,布置作業(yè)總是本著“面面俱到,多多益善”的原則,題海戰(zhàn)術(shù),錯一罰十,把學生變成了知識容器。面對機械、低效的家庭作業(yè),學生的態(tài)度無疑也是被動、消極的,只重量的完成,而輕質(zhì)的保證。這是不可取的。其次,提升家庭作業(yè)的質(zhì)。不僅考慮作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,還要保證學生完成的質(zhì)量,所以我們要注意學校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合,使學生保質(zhì)保量地完成生活化數(shù)學作業(yè)。

        總之,數(shù)學離不開生活,數(shù)學作業(yè)自然如此。只有來源于生活,又能歸于生活的知識才是最有價值的知識。把數(shù)學作業(yè)與生活聯(lián)系起來,讓我們的數(shù)學作業(yè)也煥發(fā)出生命的色彩。

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