亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 教學(xué)方法 > 數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文3篇

      數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文3篇

      時(shí)間: 文娟843 分享

      數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文3篇

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效且優(yōu)秀及緊跟時(shí)代潮流的教學(xué)方式是分層教學(xué)的重要內(nèi)容,還是分層教學(xué)的發(fā)展目的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文,歡迎閱讀!

        數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

        1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略

        1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂效益

        良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂,使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在情境設(shè)置的時(shí)候教師一定要注意:情境創(chuàng)設(shè)的目的要明確,同時(shí)情境的設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn),具有時(shí)代氣息,此外,情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。現(xiàn)今小學(xué)教材比較重視情境的引入,不僅僅只是文字,圖片以及故事性的文字比較多,所以對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。筆者認(rèn)為情境教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn):第一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。雖然數(shù)學(xué)主要是與數(shù)字打交道,但是與我們的生活也緊密相關(guān)。因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以與生活緊密相關(guān)。比如說教師在講解“長方體和正方體的表面積”這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生將紙質(zhì)的正方體和長方體沿邊展開,將展開圖放在桌子上供學(xué)生觀察。然后讓學(xué)生自己數(shù)一下一共有多少個(gè)面,然后觀察一下各個(gè)面的大小,最后讓學(xué)生自己思考如何計(jì)算長方體和正方體的表面積。學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中,對整個(gè)立體圖形有了一定的認(rèn)識(shí),在此情境中學(xué)生不僅學(xué)到了一定的知識(shí),而且也提高了學(xué)生思考問題的能力。第二,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。提問無疑是一種比較方便而且有效的教學(xué)方法。教師對學(xué)生進(jìn)行提問可以提高學(xué)生的注意力,同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考問題的習(xí)慣。問題情境的創(chuàng)設(shè)主要是指教師根據(jù)課程內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行一定的提問,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí),同時(shí)也可以活躍課堂的氣氛。比如說在講解“平均數(shù)的應(yīng)用”這一課時(shí),教師可以用在超市購物的情境給學(xué)生出幾個(gè)求平均數(shù)的題,然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。將問題與生活結(jié)合起來,無疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境。小學(xué)生具有愛玩的特點(diǎn),因此教師可以在數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生做一些小游戲,讓學(xué)生在活躍的氛圍中獲得一定的知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)“確定位置”這一課時(shí),教師可以讓一個(gè)學(xué)生隨便改變自己的座位,然后讓其他的學(xué)生準(zhǔn)確說出轉(zhuǎn)變后的位置。

        1.2采用多種教學(xué)方法,提高課堂效率

        正確的教學(xué)方法是十分重要的,因此,教師一定要選擇正確的教學(xué)方法。目前,我國較為常用的教學(xué)方法主要是講授法,討論法,問答法,演示法,多媒體技術(shù)等。教學(xué)方法越來越多樣,因此,選擇正確的教學(xué)方法成為教師需要認(rèn)真考慮的問題。講授法仍然是最重要的教學(xué)方法,講授法可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取大量的知識(shí),同時(shí)還可以讓教師比較準(zhǔn)確地掌握課堂動(dòng)向,缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的人認(rèn)為講授法就是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法,其實(shí)不然,講授法是一種高效的教學(xué)方法,但前提是教師在講授過程中一定具有啟發(fā)性。除此之外,問答法也是一種十分有效的教學(xué)方法,通過提問教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,同時(shí)也可以了解學(xué)生對課程的了解情況。教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵在于課程內(nèi)容。比如在講解圖形時(shí),教師最好運(yùn)用演示法和提問法,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中對圖形有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)。而代數(shù)的學(xué)習(xí)就需要以講授法和練習(xí)法為主,讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握好大量知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘除法“等內(nèi)容時(shí),需要教師在課堂上主要以講授法為主,因?yàn)檫@部分內(nèi)容本身就是抽象的,所以教師應(yīng)該以啟發(fā)式的語言與方式講解這部分內(nèi)容,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對這一部分的學(xué)習(xí)。

        1.3重視學(xué)習(xí)情感的有效性

        學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)是十分重要的,如果一個(gè)學(xué)生每天被家長或者老師逼著才能夠好好學(xué)習(xí)的話,那么對于這樣的學(xué)生而言學(xué)習(xí)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)。反之,如果學(xué)生樂于學(xué)習(xí)那么情況就不一樣了。學(xué)生學(xué)習(xí)情感直接制約著課堂效率,而學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)關(guān)鍵在于師生間和諧的情感。如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)教師,那么他就會(huì)將這門課學(xué)好。師生間良好的關(guān)系如何建立呢?主要做到以下幾點(diǎn):第一,教師要尊重學(xué)生。尊重是相互的,只有教師尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重教師。師生之間保持一種和諧的關(guān)系,無疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對教師的喜愛之情,進(jìn)而喜歡某一門功課。第二,讓學(xué)生成為課堂的主體。教師一定要給予學(xué)生充分的自主權(quán),讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力。第三,教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生。如果一個(gè)教師過于偏心,那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對教師的厭惡情緒。學(xué)生如果建立了有效的學(xué)習(xí)情感,那么他們就不會(huì)將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)令人頭疼的事,而是會(huì)自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        2結(jié)語

        綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是十分必要的,不僅可以節(jié)省時(shí)間,而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行有效性教學(xué)。進(jìn)行有效性教學(xué)主要做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂效益;采用多種教學(xué)方法,提高課堂效率;重視學(xué)習(xí)情感的有效性。

        作者:趙符生 工作單位:海南師范大學(xué)

        數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文篇二:初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新

        一、注重概念教學(xué)理念的創(chuàng)新

        (一)以適學(xué)情境的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)理念方面,教師應(yīng)改變以往完全將概念教學(xué)集中在抽象的教學(xué)材料方面,可適時(shí)引入一定的情境素材以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。具體實(shí)踐中可引入相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)趣聞等。如關(guān)于數(shù)學(xué)概念的形成,可引入“楊輝三角形”概念的提出或祖沖之對圓周率的計(jì)算過程等,也可將國外許多如哥德巴赫猜想或象棋發(fā)明者塞薩的事跡等內(nèi)容融入課堂中,集中學(xué)生注意力的同時(shí)也能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。以初中數(shù)學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)內(nèi)容為例,教學(xué)中教師可首先為學(xué)生講述笛卡爾的故事,笛卡爾通過對蜘蛛結(jié)網(wǎng)的觀察而推出由點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)可以形成直線或曲線,進(jìn)而得出直角坐標(biāo)系的概念。此時(shí)學(xué)生便會(huì)對平面直角坐標(biāo)系的概念產(chǎn)生一定的求知欲望,既增強(qiáng)了與教師之間的互動(dòng)交流,也能夠滿足以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。

        (二)注重對概念教學(xué)“形式”與“實(shí)質(zhì)”關(guān)系的處理

        教學(xué)中的“形式”可理解為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)概念與定理,而“實(shí)質(zhì)”為數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。概念教學(xué)中教師可充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,如關(guān)于代數(shù)式教學(xué)過程中,不必對代數(shù)式給予更多繁瑣的定義,其會(huì)為學(xué)生帶來更多抽象性問題,可首先在概念引入前列舉相關(guān)的代數(shù)式使學(xué)生從中體會(huì)代數(shù)式的內(nèi)涵。再如,初中數(shù)學(xué)中的乘法公式教學(xué)內(nèi)容,只需使學(xué)生理解字母a與b即可,不必要求學(xué)生完全進(jìn)行文字?jǐn)⑹?,?a+b)(a-b)=a2-b2,對括號(hào)內(nèi)項(xiàng)特征掌握后便能理解該公式,當(dāng)面對其他如(a+b-c)(a-b+c)類型題時(shí),學(xué)生能夠直接通過平方差公式的概念對其進(jìn)行解答。另外,在其他內(nèi)容教學(xué)中如平行線判定或方程教學(xué)中也需注意“形式”與“實(shí)質(zhì)”關(guān)系的處理,確保學(xué)生能夠得到實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。

        二、對概念教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

        現(xiàn)階段,大多初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容體系上仍存在以本為本、以綱為綱的現(xiàn)象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中以及教師的教學(xué)受到一定程度的制約,所以需改變這種照本宣科的教學(xué)方式,注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,具體創(chuàng)新策略主要表現(xiàn)在以下兩方面。

        (一)把握教材整體內(nèi)容與概念層次特征

        初中數(shù)學(xué)教材中的概念內(nèi)容本身具有螺旋式上升特點(diǎn),無法一次為學(xué)生所理解,需要教師對教材的相關(guān)概念進(jìn)行整體把握,并注重各部分概念能夠?qū)訉油七M(jìn)。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的絕對值概念為例,教材中對其定義為正數(shù)絕對值為其本身,負(fù)數(shù)絕對值為其相反數(shù),而零的絕對值仍為零。若單純依靠此定義,學(xué)生很難理解,所以在教材內(nèi)容中又對絕對值概念提出其主要為原點(diǎn)與此時(shí)數(shù)的點(diǎn)的距離,學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)絕對值概念。而在二次根式教學(xué)內(nèi)容時(shí),教學(xué)內(nèi)容又涉及到絕對值概念,學(xué)生可將開平方運(yùn)算聯(lián)系到絕對值,領(lǐng)會(huì)概念的實(shí)質(zhì)。因此,實(shí)際概念教學(xué)過程中教師需在掌握教學(xué)內(nèi)容整體的基礎(chǔ)上按照概念層次性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

        (二)概念知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生將習(xí)得的概念與規(guī)律運(yùn)用在實(shí)際生活中,促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。然而大多數(shù)學(xué)教師為防止信息丟失,對所有的概念內(nèi)容在講授中面面俱到,如在學(xué)生未練習(xí)應(yīng)用因式分解概念的情況下,便將因式分解可在哪種數(shù)系范圍中進(jìn)行或具體分解為哪種形式等進(jìn)行系統(tǒng)講解,但是學(xué)生尚未掌握前一部分概念的應(yīng)用便涉及更多內(nèi)容,很難形成良好的知識(shí)體系。因此,要求教師在概念知識(shí)教學(xué)中應(yīng)在保證不脫離教材的前提下,對教材內(nèi)容適當(dāng)取舍,使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用。

        三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

        素質(zhì)教育的推行更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以往教學(xué)中過于陳舊的教學(xué)模式很難構(gòu)建良好的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高,因此需要在概念教學(xué)中改變以往“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)方法,引入一定的問題情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性。

        (一)對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的揭示

        概念教學(xué)過程中,問題情境的引入需考慮到素材的選擇問題,避免造成數(shù)學(xué)概念內(nèi)容失去自身的層次性特征與連續(xù)性特征。以函數(shù)的概念為例,若從字面概念定義,可引入x,y兩個(gè)變量,在一定范圍中y都存在與x值相對應(yīng)的確定值,此時(shí)y為x的函數(shù),而x為自變量。此時(shí),教師可將生活中的摩天輪運(yùn)動(dòng)引入其中,提出假設(shè)學(xué)生坐在摩天輪上,運(yùn)動(dòng)過程中與地面高度會(huì)存在那種變化,不同時(shí)間內(nèi)高度能否確定等,學(xué)生便會(huì)尋找相關(guān)的函數(shù)數(shù)學(xué)語言去分析摩天輪運(yùn)動(dòng)時(shí)間與高度存在的關(guān)系,以此使抽象化的函數(shù)概念具體化,通過對事物本質(zhì)的揭示促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的增強(qiáng)。

        (二)對數(shù)學(xué)教學(xué)信息的概括

        數(shù)學(xué)概念本身是對事物本質(zhì)的反映,具有極為明顯的抽象特點(diǎn),要求教學(xué)過程中教師能夠采用正確的教學(xué)方法使概念中的內(nèi)容特征與表現(xiàn)規(guī)律展示出來,引導(dǎo)學(xué)生對信息內(nèi)容進(jìn)行概括,這樣數(shù)學(xué)概念將更為清晰。例如,數(shù)學(xué)教學(xué)中引入摩天輪旋轉(zhuǎn)實(shí)例,其旋轉(zhuǎn)的時(shí)間與高度本身存在一定函數(shù)關(guān)系,且保持相互對應(yīng)。通過學(xué)生對摩天輪旋轉(zhuǎn)特征的描述,找出與時(shí)間相對應(yīng)的高度,這樣在教師的適時(shí)引導(dǎo)下將會(huì)完整的概括出函數(shù)的概念,習(xí)得函數(shù)知識(shí)的同時(shí)也提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的概括能力。因此,概念教學(xué)中教師應(yīng)采取切合實(shí)際的教學(xué)方法,避免脫離學(xué)生生活,使學(xué)生能夠自然掌握數(shù)學(xué)概念。

        四、注重教學(xué)手段的創(chuàng)新

        信息化時(shí)代的到來使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段受到一定的沖擊,要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)引入更具形、色、聲等特征的多媒體教學(xué)手段,使原本較為枯燥的課堂教學(xué)更為生動(dòng),并將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        (一)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

        在教育心理學(xué)內(nèi)容中,提出學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)要求采用直觀教學(xué)的方式,無論在數(shù)學(xué)概念掌握或數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成方面都需充分發(fā)揮教學(xué)中形象直觀教學(xué)的應(yīng)用。而傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并未注重引入更加生動(dòng)的教具,不具備可感性,所以可通過多媒體設(shè)備的引入,將較為抽象的概念以及圖形參數(shù)等融入其中。例如,平面幾何教學(xué)過程中,教師可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形的繪制,將整個(gè)過程向?qū)W生展示,這樣關(guān)于平面幾何的相關(guān)概念與圖形都可為學(xué)生所理解。

        (二)課堂演示與實(shí)踐過程的結(jié)合

        多媒體手段應(yīng)用過程中,在課堂演示方面需由教師操作完成,可使關(guān)于數(shù)學(xué)概念的電子課件利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向終端屏幕傳送,講解的同時(shí)應(yīng)向?qū)W生提問確保學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中,并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況給出適時(shí)的評價(jià)。例如,關(guān)于平面幾何中“圓”的概念,講解過程中可將圓心為O、半徑為R的圓在屏幕中畫出,然后引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念對圓的畫法進(jìn)行描述,并實(shí)際操作驗(yàn)證。教師可組織學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念自行畫圓,對于完成情況較好的可在屏幕中體現(xiàn)出來,以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

        作者:陳建芳 單位:昆山市周莊中學(xué)

        數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文篇三:高中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

        邏輯思維能力是數(shù)學(xué)思維能力的重要組成部分,更是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要著重培養(yǎng)的思維能力。良好的邏輯思維能力對于學(xué)生更好的接收教師教學(xué)過程中傳授的知識(shí)和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題有著很好的促進(jìn)作用。然而,數(shù)學(xué)的自身性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程會(huì)是一個(gè)相當(dāng)枯燥乏味的過程,無法保證學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣和專注度,就沒有辦法提高學(xué)生的邏輯思維能力,更無法將教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用。想要保證學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中,尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的專注性,幫助學(xué)生熟練運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí),就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維能力。在應(yīng)試教育體制下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量的背誦公式和做訓(xùn)練題使得學(xué)生的邏輯思維能力和言語思維能力都得到充分鍛煉,學(xué)生們在解題過程中更多使用已經(jīng)形成文字化的公式和定義,忽視了對視覺意向的敏銳反映,即視覺思維能力薄弱。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中很關(guān)鍵的組成,讓人眼花繚亂的圖形對于學(xué)生視覺思維能力有著相當(dāng)高的要求,想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的視覺思維能力是每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師需要共同解決的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維能力就要從高中生自身的特點(diǎn)出發(fā),幫助學(xué)生找到適合提高自身視覺思維能力的方法。

        同時(shí),教師應(yīng)該知道學(xué)生進(jìn)行大量的視覺思維能力訓(xùn)練,通過向?qū)W生展現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)視覺素材來讓學(xué)生更好的認(rèn)知圖像,進(jìn)而量變形成質(zhì)變,有效地起到了提高學(xué)生視覺思維能力的作用。無論是當(dāng)今時(shí)代日新月異的變化,還是新一輪課程改革的大勢所趨,都需要大量具有創(chuàng)造性思維能力的人才。小學(xué)生、初中生的創(chuàng)新思維能力還在萌芽階段,高中則是學(xué)生創(chuàng)新思維能力飛速發(fā)展的重要時(shí)期,加大對高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的鍛煉可以起到事半功倍的良好效果。

        創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性地安排相應(yīng)地訓(xùn)練。足夠的想象力對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成有著極大的促進(jìn)作用,在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生發(fā)散思維、鍛煉想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽猜想和積極探索,需要注意的是,教師必須時(shí)刻把握和引導(dǎo)學(xué)生的思維走向,幫助學(xué)生高效、快速地鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力。同時(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)模具和多媒體設(shè)施等外界因素來幫助學(xué)生發(fā)散思維,對于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力也有著不小的推動(dòng)作用。以講解異面直線成角為例,教師可以先從學(xué)生熟知的立體圖形著手,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形,幫助學(xué)生想象異面直線成角的立體圖像,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺思維能力,再從描述平面圖形直線關(guān)系的角度來讓學(xué)生思考怎樣表述異面直線之間的關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力和聯(lián)想能力,在整個(gè)教學(xué)過程中通過新、舊知識(shí)的有效結(jié)合,幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

        高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)行差異化教學(xué),不能要求學(xué)生在同樣的教學(xué)模式下就必須學(xué)到同等數(shù)量的知識(shí),培養(yǎng)出一樣高低的數(shù)學(xué)思維能力,這顯然是不可能的。學(xué)生自身個(gè)性、性格特點(diǎn)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活環(huán)境的不同都將影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。“千人一面”的教學(xué)理念非但不能培養(yǎng)全體學(xué)生較好的數(shù)學(xué)思維能力,反而會(huì)扼殺相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終導(dǎo)致學(xué)生成績差異化,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求。素質(zhì)教育的核心就是以人為本,必須因材施教,因人而異。以男生和女生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)為例,可能成績優(yōu)異的男生和女生二者數(shù)學(xué)思維能力差距并不明顯。

        從群體來看,男生的大腦機(jī)制先天就比女生具有一定的優(yōu)勢,男生對于理科的認(rèn)知力和接受力也強(qiáng)于女生,女生在數(shù)學(xué)直覺思維方面有著相對明顯的劣勢。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對女生在數(shù)學(xué)思維能力方面的提高并進(jìn)行鼓勵(lì),在教學(xué)過程中給予女生更多問答的機(jī)會(huì),幫助她們養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最終做到男生女生的數(shù)學(xué)思維能力共同發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,從提出問題,到分析問題,直至解決問題的過程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。提出問題有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成和提升,分析問題的過程則是重點(diǎn)考察學(xué)生的視覺思維能力,解決問題則是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式。在解答數(shù)學(xué)題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解,自問自答,及時(shí)反思和解決做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,都會(huì)培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)高中數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活,讓學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決出現(xiàn)的問題,更重要是在教學(xué)過程中所培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

        作者:格根娜 工作單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)

        看過" 數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文范文"的還看了:

      1.小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文范文

      2.初中數(shù)學(xué)教研論文范文

      3.數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文

      4.數(shù)學(xué)教育類論文范文

      5.大學(xué)數(shù)學(xué)教育論文范文

      1742610