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      初中數(shù)學應用題教學研究論文

      時間: 文娟843 分享

      初中數(shù)學應用題教學研究論文

        在初中階段的數(shù)學教學中,教學是一個重要內(nèi)容。隨著新課程改革的深入,如何更好地培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力顯得越來越重要,所以的教學不容忽視。本文是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學教學研究論文,歡迎閱讀!

        初中數(shù)學教學研究論文篇一

        在新的課程改革背景中,要求提高學生的綜合素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。由于很多學科的發(fā)展和數(shù)學相關,因此學好數(shù)學知識,尤其是數(shù)學知識可以為學生的將來發(fā)展奠定基石。本文對初中數(shù)學教學進行分析,期望提高學生數(shù)學知識的實踐和應用能力。

        一、初中數(shù)學教學意義

        教學是初中數(shù)學教學的重要組成部分,它為學生數(shù)學知識的應用打開了一個窗口。初中數(shù)學的教學可以讓學生的邏輯思維能力更強,同時將數(shù)學問題和生活問題緊密結合在一起,拉近了同學和數(shù)學的距離,讓學生感受到原來數(shù)學知識就在生活中,來源于自己,提高了學習的數(shù)學知識興趣,不再認為數(shù)學知識十分枯燥、抽象,讓學生從枯燥的數(shù)學課堂解脫出來。此外,初中數(shù)學還具有綜合性的特點,在同一道數(shù)學中,可包含多個知識點同時對學生進行考查,同學綜合運用這些知識點靈活進行解題,加深知識點的掌握程度,此外,同學在解題過程中還可以采用靈活多樣的方法,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和解題技巧,激發(fā)他們數(shù)學學習的主觀能動性,提高數(shù)學學習的自信心。

        二、初中數(shù)學教學策略

        1.的教學內(nèi)容應趨于生活化。由于受到應試教育的影響,初中數(shù)學和生活的聯(lián)系并不是十分緊密。隨著新課改的進行,要求必須從生活的角度出發(fā)去解決問題。學習數(shù)學知識的最終目的就是將其應用在生活中,所以原型材料要更加具有挑戰(zhàn)性、趣味性及實際性,這樣才能更好地對學生進行引導,讓學生明白數(shù)學的重要性,能將實際生活中的問題看得更加透徹。例如,小紅家和學校之間相距1.8千米,某天小紅早上去上學,走到一半,發(fā)現(xiàn)自己快要晚點了,還有10分鐘就要開始上課了,小紅十分著急,為了能夠按時趕上上課,剩下的一半路程小紅要以多少的平均速度走完?這是一道典型的“速度———時間———路程”問題,采用一元一次方程可以對其進行求解。很明顯,這是一道生活場景題,同學們自己在平時的生活中可能會遇到,十分熟悉,同學很容易理解材料中的意思,加強了對數(shù)學知識的理解,更加切身體會到數(shù)學知識的重要性。

        2.提高學生的運算能力。(1)精心研究計算方法。由于在解的過程中,要用到運算,因此可以提高學生的運算能力,運算能力的練習主要包括以下兩方面。一是,運算準確和熟練。由于計算過程中可能用到公式,因此,為了提高解題的效率,教師要在平時加強對學生公式的考察,平時作業(yè)要求學生認真檢查、總結、訂正,提高運算的正確率。同時還要總結錯題集,及時發(fā)現(xiàn)自己計算過程中存在的問題,及時進行解決,從而提高運算速度。二是,提高解題的嚴謹性,根據(jù)材料進行解題,做到有理有據(jù)。盡量簡化運算步驟,運算時間短,選擇合適的運算途徑。教師在講解時,一定要及時總結運算技巧、方法及解題的技巧,抓住運算的關鍵步驟,提高運算的效率,將其貫穿到每節(jié)課、每一道題目的運算中去。(2)書寫嚴格規(guī)范。做時,無論是列式計算、解題證明、單位答案及計算結果等書寫要嚴格按照要求進行,做到條理清楚。必須正確書寫各種運算符號,運算過程書寫工整。標點符號、筆畫一定要使用得當,培養(yǎng)學生的認真、細心的解題能力,提高學生精細的良好品質(zhì)。

        3.培養(yǎng)學生的建模能力,提高解題能力。數(shù)學應用能力培養(yǎng)的核心是“建模能力”,為學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供廣闊的空間,并體現(xiàn)出了數(shù)學的應用價值。由于初中階段學生的數(shù)學素養(yǎng)、能力及知識具有一定的局限性,他們的數(shù)學建模能力比較薄弱,而這個階段的數(shù)學建模是基礎性的,利于學生將來的學習和生活。因此,在教學過程中要注重學生建模意識的培養(yǎng),不斷提高學生的建模能力。在這個過程中,教師要對學生進行引導,強調(diào)解題過程的分析,尊重學生的解題思路,不能一味強調(diào)結果的對與錯,建立數(shù)學模型提高實際問題的解決能力,同時培養(yǎng)學生的思維能力。比如,小明家里裝修時,他去裝飾店買燈,店里的燈具有100瓦的白熾燈,價格是2元,有40瓦的節(jié)能燈價格是32元。它們的照明效果差異不大,但是小號的電量不同,已知小明當?shù)氐碾妰r是0.5元每度電,問題是,這兩種燈的使用時間超過多長,小明選擇節(jié)能燈才比較合適。學生在對本問題進行解答時,首先讓學生理解電量、電費是怎樣計算的,接著是要弄明白這兩種燈的售價在選擇燈時有什么作用。然后教師進行分析整合題意信息時,就能總結出選擇燈的標準是電費與燈的售價之和最少,最后完成解答,設使用壽命為x小時,建立2+0.5×0.1×x>32+0.5×0.04×x的不等式。

        總之,數(shù)學的最終目的就是提高學生的數(shù)學知識應用能力,在解題過程中,一定要理解題目的意思,詳細閱讀解題材料,快速獲取題目信息,不斷提高學生的綜合素質(zhì)。抓好教學對培養(yǎng)學生思維品質(zhì)、提高數(shù)學素養(yǎng)有極高的教育價值。

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