初三物理學(xué)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初三物理下冊(cè)核能教案，希望對(duì)你有幫助。

　　物理下冊(cè)核能教案【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：物理基礎(chǔ)教育課程改革要重視科學(xué)精神和人文精神的滲透，讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)懂得科技和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的精神，要有獨(dú)立思索和自主探索的精神，從而培養(yǎng)崇高的人格，自覺地為人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步而奉獻(xiàn)，這一闡述明確地指出：物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要強(qiáng)調(diào)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)人文教育。初中物理《核能》一節(jié)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握要求較低，均為“了解”層次。教師可以在該節(jié)課程中通過大量的史料使學(xué)生了解核能的研究、開發(fā)和利用的歷史過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)于人類生活的影響，科學(xué)能夠造福于人類，同時(shí)也可能給人類造成傷害;通過介紹居里夫人、愛因斯坦等一批物理學(xué)家們的工作、情感使學(xué)生受到多方面的人文精神教育;通過我國物理學(xué)家錢三強(qiáng)和鄧稼先的事跡使學(xué)生受到愛國主義精神的教育;介紹當(dāng)前以美國、俄國為首的幾個(gè)核大國擁有的核力量增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)。本節(jié)教學(xué)應(yīng)以講授為主，甚至可以是講座的方式進(jìn)行教學(xué)。由于核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等概念均涉及到核反應(yīng)知識(shí)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)理解起來會(huì)感到吃力，講授過程中要貫徹通俗性原則，不宜過深，盡可能講得通俗易懂。因此，筆者認(rèn)為，《核能》一節(jié)只需要學(xué)生粗淺的了解核能的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)卻是使學(xué)生受到多方面的人文精神的教育。

　　物理下冊(cè)核能教案【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已知道原子核是由質(zhì)子和中子組成的，也通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是物質(zhì)的分子發(fā)生改變，原子核和元素都沒有發(fā)生改變。但對(duì)于核反應(yīng)、核能、質(zhì)量虧損、質(zhì)能方程等物理概念的知識(shí)是一片空白，容易把核反應(yīng)與化學(xué)反應(yīng)混為一團(tuán)。只是對(duì)原子彈的威力有所了解也滿懷興趣，對(duì)核電站的工作原理也知之甚少。

　　物理下冊(cè)核能教案【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　了解放射性、核反應(yīng)、核能、裂變、聚變等物理概念的基本意義;

　　知道核能的利用有兩個(gè)方面：制造大規(guī)模殺傷性武器和建造核能發(fā)電站。

　　2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于人類生活的影響，科學(xué)能夠造福于人類，同時(shí)也可能給人類造成傷害，并受到多方面的人文精神的教育。

　　物理下冊(cè)核能教案【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)說明

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　引入新課1.你知道廣島嗎?1945年8月6日，美國為了盡快結(jié)束第二次世界大戰(zhàn)，促使日本投降，向日本廣島投下第一顆原子彈。瞬間，該城大部分被摧毀，成千上萬的人被還原成基本粒子，比灰飛煙滅還徹底。出示原子彈爆炸后濃煙籠罩廣島上空的圖片。你知道為什么原子彈的威力這么大嗎?你想知道它的原理嗎?學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)后你就會(huì)明白了!

　　原子彈為什么會(huì)具有這么大的威力呢?因?yàn)樗鼈兌祭昧撕四?。我們知道化學(xué)能是在原子發(fā)生變化時(shí)放出的能量，而核能是在原子核發(fā)生變化時(shí)放出的能量。利用圖片等歷史資料引入新課，引起學(xué)生的興趣。

　　內(nèi)容一，核能的認(rèn)識(shí)和探究過程：

　　1.原子、原子核：一切物質(zhì)是由分子組成的，分子又由原子組成，而原子由質(zhì)子、中子、電子三種粒子組成。質(zhì)子帶正電荷，電子帶負(fù)電荷，中子不帶電。質(zhì)子和中子的質(zhì)量比電子大得多，處于原子中心，構(gòu)成非常小的原子核。在化學(xué)反應(yīng)中，原子由于發(fā)生電子的得失，使組成物質(zhì)的分子發(fā)生改變，組成物質(zhì)的原子核沒有變化，因此組成物質(zhì)的元素也沒有改變。質(zhì)子和中子依靠強(qiáng)大的核力緊密地結(jié)合在一起，因此原子核十分牢固，在發(fā)現(xiàn)放射性現(xiàn)象之前，人們通常認(rèn)為原子核是不會(huì)發(fā)生變化的。

　　2，原子核的放射性： 1896年，法國物理學(xué)家貝克勒爾在研究鈾鹽的實(shí)驗(yàn)中，首先發(fā)現(xiàn)了鈾原子核的天然放射性。這一發(fā)現(xiàn)意義深遠(yuǎn)，由此打開了原子核物理學(xué)的大門。1898年，居里夫婦發(fā)現(xiàn)新的放射性元素84號(hào)，比鈾強(qiáng)四百倍，居里夫人建議以她的祖國波蘭的名字構(gòu)造新元素的名稱釙。1903年盧瑟福提出射線是原子發(fā)生改變的伴生物。

　　3.裂變和聚變： 1905年，愛因斯坦提出著名的質(zhì)能方程式E=mc2，E表示能量，m代表質(zhì)量，而c則表示光速。1919年—1921年，盧瑟福和查德威克發(fā)現(xiàn)了多種元素的核反應(yīng)現(xiàn)象，例如：氮原子在α粒子的轟擊下轉(zhuǎn)變成氧原子和氫原子，這就是聚變反應(yīng)。1939年，費(fèi)米首次用中子轟擊較大的原子核，使它變成兩個(gè)中等大小的原子核，同時(shí)釋放出巨大的能量，稱為原子核的裂變。

　　無論是聚變反應(yīng)，還是裂變反應(yīng)，都會(huì)引起原子核的質(zhì)量虧損，減少的質(zhì)量就遵照愛因斯坦的質(zhì)能方程轉(zhuǎn)變成了能量。(當(dāng)時(shí)誰都不知道有核反應(yīng)現(xiàn)象，這個(gè)方程式卻被他寫出來了，真是不可思議)梳理核能的認(rèn)識(shí)與研究過程，了解科學(xué)家們的貢獻(xiàn)，感受科學(xué)家的人格魅力

　　感受物理學(xué)史上的神奇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛因斯坦的崇敬

　　二，原子核的裂變反應(yīng)

　　1.鏈?zhǔn)椒磻?yīng)： U235的裂變反應(yīng)方程式：

　　這樣，一個(gè)中子轟擊鈾核裂變的時(shí)候要放出三個(gè)中子，這些中子又可引起其它的鈾235核裂變，就可使裂變反應(yīng)不斷進(jìn)行下去，這種反應(yīng)叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

　　1946-1948年我國物理學(xué)家錢三強(qiáng)何澤慧夫婦從實(shí)驗(yàn)中觀察到鈾核的3分裂和4分裂現(xiàn)象。

　　1936年畢業(yè)于清華大學(xué)。1937年赴法國留學(xué)，師從居里夫婦(居里夫人的女兒女婿)。1940年獲法國國家博士學(xué)位，1946年獲法國科學(xué)院亨利-德巴微物理學(xué)獎(jiǎng)金。曾任法國國家科學(xué)研究中心研究員、研究導(dǎo)師。1948年回國后歷任清華大學(xué)物理系教授，中國科學(xué)院近代物理研究所副所長、所長，中國科學(xué)院學(xué)術(shù)秘書處秘書長，核工業(yè)部副部長，中國科學(xué)院副院長兼浙江大學(xué)校長，中國原子能事業(yè)的主要奠基人，被譽(yù)為“中國原子能科學(xué)之父”、“中國兩彈之父”。與錢學(xué)森、錢偉長被周合稱為“三錢”。

　　2，核電站的原理：加以控制的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，能夠使核能和平利用。例如：課本圖19.2-5為核電站的核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，就是可加控制的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

　　1千克的鈾全部裂變釋放出2000噸的煤完全燃燒釋放的能量。

　　核電站的能量轉(zhuǎn)化：核能 內(nèi)能 機(jī)械能 電能

　　核電站的核心設(shè)備是核反應(yīng)堆，在里面發(fā)生可控核裂變反應(yīng)，產(chǎn)生的熱讓水吸收，形成高溫高壓水蒸氣--;我國已經(jīng)建成生產(chǎn)的核電站有兩座：秦山核電站與大亞灣核電站。(圖片展示)目前我國核電裝機(jī)容量還很小，還沒有百分比。近期，我國開工建設(shè)的核電站至少有3座。

　　[試討論]：核電站的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生看不懂方程式，但只要稍作解釋就可以了，并說明初中階段不作要求，高中才要求記憶和理解。

　　介紹我國科學(xué)家的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)自豪感。

　　這個(gè)方面的內(nèi)容是必須掌握的。了解國情現(xiàn)狀。

　　可以視時(shí)間的安排情況，可長可短。

　　內(nèi)容3，原子彈的研制過程和威力

　　當(dāng)制造原子彈的理論成熟后，為防止德國法西斯率先掌握原子彈帶來嚴(yán)重后果，1939年8月由物理學(xué)家A.愛因斯坦寫信給美國第32屆總統(tǒng)F.D.羅斯福，建議研制原子彈，才引起美國政府的注意。但開始只撥給經(jīng)費(fèi)6000美元，直到1941年12月日本襲擊珍珠港后,才擴(kuò)大規(guī)模，到1942年8月發(fā)展成代號(hào)為“曼哈頓工程區(qū)”的龐大計(jì)劃，直接動(dòng)用的人力約60萬人，投資20多億美元。到第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束時(shí)制成 3顆原子彈，使美國成為第一個(gè)擁有原子彈的國家。

　　1945你年，日本侵略軍受到中國人民長期抗戰(zhàn)的有力打擊長崎力大大削弱。美、英在太平洋地區(qū)的進(jìn)攻，又幾乎全部摧毀日本海軍，海上封鎖使日本國內(nèi)的物資供應(yīng)極為匱泛。在日本失敗已成定局的情況下,美國仍于8月6日、9日先后在日本的廣島和長崎投下了僅有的兩顆原子彈。

　　當(dāng)人類終于掌握了具有毀滅全人類的能力的時(shí)候，愛因斯坦顯得十分憂慮和沮喪。著名人像攝影家哈爾斯曼在給愛因斯坦拍攝肖像時(shí)的敘述：突然，愛因斯坦抬起頭來。他講到，他為自己創(chuàng)立的公式感到絕望;他給羅斯?？偨y(tǒng)的信，導(dǎo)致了原子彈的試驗(yàn)成功;他的科學(xué)研究成果，造成了那么多人的死亡。愛因斯坦問：“你知不知道，美國聲稱他們現(xiàn)在要在蘇聯(lián)投原子彈，要趕在蘇聯(lián)制造出更先進(jìn)的原子彈之前先下手?”　愛因斯坦沉默了，他的眼睛充滿了悲哀，還有疑問和責(zé)備。這一刻的景象幾乎使我驚呆了，我極力控制著自己，按下了快門。愛因斯坦抬起頭來，我問他：“所以，你從不相信會(huì)有和平?”“從不!”他回答說，“只要有人類存在，就會(huì)有戰(zhàn)爭?！?/p>

　　當(dāng)前，世界核大國擁有的核武器的威力足以毀滅地球一萬次，

　　啟發(fā)學(xué)生思考，美國是否真的有必要投放這兩顆原子彈嗎?

　　內(nèi)容4. 我國原子彈的研制過程：

　　你知道我們國家第一顆原子彈是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)爆炸成功的嗎?

　　[來源:Zxxk.Co新中國成立后，為了打破核壟斷，抵制核訛詐，我國科技工作者自力更生、發(fā)奮圖強(qiáng)，從1961年起在極其艱苦的條件下進(jìn)行核武器的研制， 全國一盤棋，用了短短4年時(shí)間就完成了研制工作，并于1964年10月16日在新疆羅布泊沙漠腹地成功地爆炸了第一顆原子彈。

　　]播放錄像：我國第一顆原子彈爆炸的實(shí)況。這是我國第一顆原子彈試爆的實(shí)況，其威力超過了第二次世界大戰(zhàn)期間美國在日本廣島上空爆炸的原子彈。

　　緊接著于1967年6月17日又成功地爆炸了第一顆氫彈，完成了其他國家要十幾年或幾十年才能做完的工作。這是我國試爆第一顆氫彈的情況，與原子彈相比，氫彈所用的燃料更少，而威力則比原子彈大很多。

　　那么氫彈又是怎么回事呢?增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，加強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)科學(xué)以報(bào)效祖國的愿望。

　　用我國科學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)感染學(xué)生。

　　承上啟下，過渡到下一個(gè)方面的內(nèi)容。

　　適當(dāng)介紹氫彈的構(gòu)造

　　開個(gè)玩笑：現(xiàn)在大家都知道了原子彈和氫彈的結(jié)構(gòu)了，不準(zhǔn)私自在家里偷偷制造，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決沒收。

　　三.核聚變反應(yīng)--熱核反應(yīng)

　　除了裂變外，如果將質(zhì)量很小的原子核，例如氘核(由一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子構(gòu)成)與氚核(由一個(gè)質(zhì)子和兩個(gè)中子構(gòu)成)，在超高溫下結(jié)合成氦核，會(huì)釋放出更大的核能，這就是聚變，有時(shí)也把聚變稱為熱核反應(yīng)。

　　典型的核聚變反應(yīng)：一個(gè)氘核和一個(gè)氚核結(jié)合成一個(gè)氦核

　　發(fā)生的條件：超高溫，因此也叫熱核反應(yīng)

　　在太陽內(nèi)部，氫核在極高溫度下聚變成氦核，在這過程中釋放出28MeV的能量。太陽正是靠這種反應(yīng)以驚人的巨大功率，向宇宙空間輻射能量的。

　　大量氫核的聚變，可以在瞬間釋放出驚人的能量。氫彈就是利用此原理制成的。

　　我國制造的第一個(gè)氫彈模型

　　氫彈的威力更加強(qiáng)大，可以在一瞬間毀滅幾十個(gè)城市，其威力不可估量。1961年10月30日早上，重26噸的“大伊萬”氫彈被裝進(jìn)了1架圖-95戰(zhàn)略轟炸機(jī)。飛機(jī)從距離試驗(yàn)場(chǎng)1000公里以外的摩爾曼斯克奧列尼機(jī)場(chǎng)起飛。上午11時(shí)32分，“大伊萬”在試驗(yàn)場(chǎng)上空爆炸。圖-95以最快的速度離開了投彈地點(diǎn)，并在爆炸前飛出了250公里，可是爆炸產(chǎn)生的劇烈的沖擊波來勢(shì)更快，巨大的轟炸機(jī)被一會(huì)兒拋上一會(huì)兒拋下，像在驚濤駭浪中一般。其身后形成了一個(gè)新地島居民乃至世界上所有生命誰也未曾見過的恐怖萬分的蘑菇火云，迅速膨脹并盤旋上升。熱核反應(yīng)所產(chǎn)生的電磁擾動(dòng)3次傳遍全球，通紅的蘑菇云高達(dá)70公里。 世界上至今為止最劇烈的一次核爆炸產(chǎn)生!

　　四，核能的危機(jī)和曙光：

　　我們也可以從氫彈的試制成功看到，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步能夠快速推動(dòng)人類文明，也能夠毀滅人類的一切文明!它始終是懸在我們頭上的“雙刃式”“達(dá)摩斯劍”。我們關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)同樣關(guān)切人類自身的命運(yùn)。如果物質(zhì)的文明受制于沒有科學(xué)、沒有道義、沒有理性的政治團(tuán)體和組織，人類社會(huì)將是災(zāi)難深重的，絕非僅僅如人民處于水深火熱之中一般境地可言。這同樣是我們熱愛科學(xué)的人們需要嚴(yán)肅討論而不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性歷史性話題!我們確實(shí)面臨一種人類能不能再進(jìn)行下去的危機(jī)，這也自然包括每一個(gè)中國人未來的切身命運(yùn)!

　　世界各國的物理學(xué)家正在合作研究實(shí)現(xiàn)受控核聚變反應(yīng)，前景極其誘人。不僅因?yàn)楹司圩兡芊懦鼍薮蟮哪芰?，而且由于核聚變所需的原?amp;mdash;—氘可以從海水中提取。經(jīng)過計(jì)算，1升海水中提取出的氘進(jìn)行核聚變放出的能量相當(dāng)于300升汽油燃燒釋放的能量。全世界的海水幾乎是“取之不盡”的，因此受控核聚變的研究成功將使人類擺脫能源危機(jī)的困擾。

　　據(jù)說，中國與法國合作研究受控核聚變反應(yīng)已經(jīng)取得突破性進(jìn)展?？茖W(xué)的探索期待著你的參與，相信在不久的將來會(huì)取得根本上的成功。詳實(shí)的資料。

　　認(rèn)識(shí)到科學(xué)要被正義的人們掌握。

　　美好的前景依賴于我們對(duì)科學(xué)掌握的程度。

　　核反應(yīng)：裂變反應(yīng)，聚變反應(yīng)

　　核電站的能量轉(zhuǎn)化：簡單梳理

　　課后作業(yè)通過閱讀“STS 核電站和核廢料處理”讓學(xué)生了解科技給人類帶來便利的同時(shí)，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。

　　物理下冊(cè)核能教案【教學(xué)反思】

　　本課用了兩節(jié)課的時(shí)間采用講座的形式進(jìn)行，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容雖然多，但條理性和歷史過程清晰;部分內(nèi)容較難，不易理解，但教師稍加解釋，學(xué)生還是能夠接受的。例如：當(dāng)我給出U235的裂變核反應(yīng)方程式的時(shí)候，學(xué)生都禁不住“啊”了一聲，但我把方程式的意思進(jìn)行解釋后，學(xué)生的表情顯得很釋然了。當(dāng)后面氘核的核聚變反應(yīng)方程式再出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生就不再感到詫異了。核能，是一種超級(jí)能量，只有合理的正確的使用，才會(huì)造福人類，作為教育者，必須在教育學(xué)生智慧的時(shí)候，還應(yīng)該讓學(xué)生成為一個(gè)有人文精神的人、成為一個(gè)人格健全的人。正如《生命與教育》所說：智慧表明人的聰明程度，有智慧的人無疑是聰明的人。但這一聰明要正確地發(fā)揮作用，它需要正確的價(jià)值引導(dǎo)。否則，極有可能的是，人類在利用自己的聰明才智毀滅著人類，個(gè)體在利用著自己的聰明傷害著他人。而我們教育的現(xiàn)狀卻是：過多地重視知識(shí)的教育和能力的培養(yǎng)，回避和忽視著人的價(jià)值的引導(dǎo)