人教版初三信息技術(shù)說課稿
人教版初三信息技術(shù)說課稿
信息技術(shù)教育課程作為基礎(chǔ)性學科,以培養(yǎng)學生積極學習信息技術(shù)知識,提高信息處理能力,養(yǎng)成良好的信息意識為主要目標。下面學習啦小編給你分享人教版初三信息技術(shù)說課稿，歡迎閱讀。
人教版初三信息技術(shù)說課稿篇一
一.說教材：
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎(chǔ)上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
知識與技能：
1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的Flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設(shè)計是Flah動畫設(shè)計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計。
過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對Flash動畫的制作水平。
情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
教學重、難點：
建立引導線圖層，設(shè)制引導線動畫。
二、說教法：
根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導法，提出相關(guān)的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關(guān)信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。
三、說學法：
《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
四、說教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的Flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要。
這時就順勢揭示課題，明確目標。
讓學生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--"引導線圖層的建立"。(依據(jù)"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)
二、新課教學。
1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學習來制作圖層1--小球動畫。
2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作。
3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學內(nèi)容。
4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
五、全課小結(jié)：
教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
人教版初三信息技術(shù)說課稿篇二
一、說教材
本課內(nèi)容是華中師范大學出版社《信息技術(shù)》第七冊第十二課內(nèi)容。本課利用多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學生們創(chuàng)設(shè)一個開放的學習空間，讓學生自主地利用雙向互動的教學輔助軟件了解、掌握和鞏固所學的知識，進一步探究網(wǎng)頁的制作方法及技巧，培養(yǎng)學生的計算機綜合應(yīng)用能力、想象力、創(chuàng)造力、自學能力和綜合審美能力，為學生深入地掌握FrontPage軟件并運用到實際生活打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說學情
小學六年級學生的觀察、分析、比較、想象等能力逐漸成熟，在性格上表現(xiàn)好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環(huán)境，主觀意識較強。并具有了一定的自學能力和模仿能力，但學生還多以感性表象來掌握概念，形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式，學生對知識的吸收絕大部分都是建在感性認識的基礎(chǔ)上，興趣愛好仍然是學習最好的動力。因此，這節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)教學，激發(fā)他們的熱情，很好地發(fā)揮了學生主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生成為學習的主人，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
三、說教學目標
1.知識與技能目標
(1)簡單了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁、主頁的概念。
(2)能簡要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面，了解網(wǎng)站制作的一般流程。
(3)能熟練地建立、打開、保存、游覽網(wǎng)頁文件。
(4)能根據(jù)模板創(chuàng)建個人網(wǎng)站，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生口頭表達能力等方面。
2.過程與方法目標
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
(1)激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中體驗成就感，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
(2)培養(yǎng)學生文明使用計算機和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感。
教學重難點：
掌握FrontPage的打開、保存、退出以及在FrontPage中編輯文字，并根據(jù)模板創(chuàng)建個人網(wǎng)站。
教學準備
多媒體網(wǎng)絡(luò)機房(單人單機)，多媒體電教系統(tǒng)(LanstarVC)，F(xiàn)rontPage軟件等
四、說教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中我采用了任務(wù)驅(qū)動法，制作簡單網(wǎng)站的學習目標是通過完成個人網(wǎng)頁作品來實現(xiàn)。個人網(wǎng)頁的信息更能實現(xiàn)每個學生展示自我的目的，因此完成這些任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動力驅(qū)使學生自覺地把計算機作為一種信息處理的工具來使用，.由"要我學"變成"我要學"。在教學中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學生的制作進度來布置子任務(wù)，使學生在教師引。導下逐步達成教學目標。
五、說學法
1、學生利用計算稅網(wǎng)絡(luò)教學，廣播教學等，使學生間的交流，師生交流更直接。
2、利用多媒體計算機的直觀、形象的特點，幫助學生多感官的學習，激發(fā)學生的學習興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)課件，讓學生通過：瀏覽網(wǎng)頁，主觀建構(gòu)，進而創(chuàng)新。
六、說教學過程
一、激趣導入
(出示電腦課件，讓學生自行點擊瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站)師：這都是小學五、六年級學生做出來的網(wǎng)頁，大家說，做得好不好?(生：好)只要大家努力，我們也能做出這樣的網(wǎng)頁。同學們，從這節(jié)課開始，我們白手起家，創(chuàng)造自己的網(wǎng)屋，從制作最簡單的網(wǎng)頁開始，步步深入!，最終建成內(nèi)容豐富的漂亮的網(wǎng)屋。不過，做網(wǎng)頁有個工具才行，我們先來認識一下吧!
【設(shè)計意圖：啟動教學過程中動力系統(tǒng)，激發(fā)學生對網(wǎng)頁產(chǎn)生興趣和對計算機知識的學習動機?！?/p>
二、初識Fr ontPage(電腦演示教師的操作)和窗口的組成。
師：(開始一程序一MicrosoftFrontPage。)這窗口看起來有點熟悉吧，你能說出FrontPage與以前我們學過的哪個軟件相似嗎?他們有哪些相同的地方的不同的地方?(出示W(wǎng)ord窗口和FrontPage窗口進行對比)
【設(shè)計意圖：讓學生認識FrontPage的打開和窗口的組成。培養(yǎng)學生獨立思考的能力。】
三、制作網(wǎng)頁
1、布置任務(wù)。
師：看了這么多精彩的網(wǎng)頁，也初步熟悉了FrontPage這個軟件，大家是不是有點心動了，想不想自己動手來做自己的網(wǎng)屋啊!大家可以小組合作完成一個主題網(wǎng)頁，每人做一個內(nèi)容，也可以單獨來完成自己的個人網(wǎng)頁。
【設(shè)計意圖：布置任務(wù)，推動學生的探索，培養(yǎng)學生自主探究的精神?！?/p>
2、操作示范：以教師制作的網(wǎng)頁為例講解最簡單網(wǎng)頁的制作。
師：有的同學在看完的操作之后忘記了怎么辦呢?到課件網(wǎng)頁里面看看，老師已經(jīng)為你們準備了相關(guān)的引導，點擊這里，可以幫助你解決問題，如果在制作過程中還有不懂的地方還可以和老師、同學一起來討論解決它。
【設(shè)計意圖：引導學生合作，培養(yǎng)學生的合作能力。使學生明白網(wǎng)絡(luò)課件的使用，使學生利用課件交互學習?！?/p>
3、網(wǎng)頁要求：頁面設(shè)置合理，字體顏色、大小、整體布局合理。
【設(shè)計意圖：使信息技術(shù)學科與語言學科、美術(shù)學科進行整合，培養(yǎng)學生的審美能力，語言表達能力?！?/p>
四、自主制作網(wǎng)頁
學生邊瀏覽網(wǎng)頁，在雙窗口之間切換，邊學習邊完成任務(wù)。學生可以邊復(fù)習相關(guān)知識邊制作網(wǎng)頁，也可以先看完相關(guān)知識，再制作。
【設(shè)計意圖：執(zhí)行任務(wù)，探究創(chuàng)新。讓學生在復(fù)習與操作之間切換，邊學邊用。與老師互動學習，與同學之間合作學習?！?/p>
五、作品展示
1、學生評價
2、小組評價
3、教師展示作品
【設(shè)計意圖：通過多媒體網(wǎng)絡(luò)提取學生作品，讓學生進行評價，使學生得到積極的情感體驗，獲得創(chuàng)新成功的喜悅?！?/p>
六、課堂小結(jié)
總結(jié)今天的學習內(nèi)容并挑選幾個優(yōu)秀學生的作品展示給大家，勉勵大家繼續(xù)努力，把自己的主頁做到最好同時請所有同學搜集自己各方面的資料，為下節(jié)課做好準備。
七、教學反思
這節(jié)課我的側(cè)重點在于注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的遷移和整合，積極體現(xiàn)以人為本的新課程改革理念，把課堂主動權(quán)還給學生，協(xié)調(diào)學生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，同時加強美育滲透，使學生各項能力得到全面的發(fā)展。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得：有一些不足和遺憾，而你的教學水平正是在不斷地解決不足和遺憾的過程中得到提升。我將和大家一起，在提高專業(yè)水平同時，致力提高課堂教學水平。
人教版初三信息技術(shù)說課稿篇三
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，很榮幸能與太家共同交流信息技術(shù)課，我今天要說的課題是《我用"鉛筆"畫房子》，下面，我將圍繞說教材教法、說學法指導、說教學過程、說創(chuàng)意效果以及課后反思五個方面對本課進行說課。
一、說教材教法
教材
本課選自華中師范大學版的小學信息技術(shù)教材，第一冊第9課學習"畫圖"軟件的第一課時：《我用"鉛筆"畫房子》。主要是面向小學三年級和初學畫圖軟件的學生?！段矣?quot;鉛筆"畫房子》在本冊用電腦畫畫的知識點上占一個很重要的地位。本課是學習畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學生的手和腦，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，使學生掌;握一種簡單有趣的繪圖方法，熟悉windows界面的操作方法，并在畫圖的過程中，把知識的教學和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學電腦繪畫創(chuàng)作，學好畫圖軟件的使用，可以為學生將來學習專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1、啟動"畫圖"軟件; 2、認識"畫圖''軟件的窗口和工具;3、用"鉛筆"畫線條;4、畫直線;5、學"用顏色填充"工具;6.用"鉛筆"工具畫房子。教學內(nèi)容由淺入深，讓學生更容易地掌握畫圖軟件的使用。
本課的教學目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口;2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3.能用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫出房子和太陽;4.通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學生對學習電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導學生在自主的學習中掌握。
教法
為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，又因為信息技術(shù)課程是一門"知識性與技能性相結(jié)合"的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的"教師教，學生學"的教學方法，效果肯定不佳，我在課堂教學中使用"任務(wù)驅(qū)動法"，應(yīng)用網(wǎng)狀教學模式給予學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣，這一種教學方式，可以培養(yǎng)學生自學，協(xié)作學習和發(fā)展學生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學中先讓學生明確任務(wù)，再采用"試一試--說一說--練一練"的方法，讓學生在自學、質(zhì)疑中學習使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。
【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windowsxP操作系統(tǒng)及多媒體教學系統(tǒng)。
【所用教法】演示法、練習法、講述法。
二、說學法指導
現(xiàn)代教學論認為學生是活動的主人，如果能讓學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學家皮亞杰說得好"一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他"。因此，我在教學中讓學生用"問一問，說一說，做一做"的方法來完成本節(jié)課的學習任務(wù)。"問"自己不懂的地方;"說"自己理解的內(nèi)容;"做"自己喜歡的圖畫。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動學習。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學生學習和探究的欲望。
三、說教學過程
為了突破教學重難點，本課我的教學設(shè)計是以"學生練"為主，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己畫圖，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。
我設(shè)計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習舊知識
我對同學們說："同學們，我們已經(jīng)學習了有關(guān)計算機的基本知識以及基本操作，下邊，請同學們啟動游戲一紙牌，簡要回顧下鼠標的單擊、雙擊、拖動以及右擊等操作方法。"這樣使同學們對鼠標的操作又有一個清晰的概念，有利于下一步的操作。
2、新課導入
在同學們都啟動成功后，開門見山直入主題："同學們喜歡畫畫嗎? "學生齊答："喜歡"。師："我國古時候有個小孩也非常喜歡畫畫，我們一起來看看他是怎么畫畫的(老師啟動"神筆馬良"的故事)。師："你看馬良用的工具是一只神筆，那么，我們也有一只神筆，就是電腦，你們用電腦畫過畫嗎? "這時，大部分同學說沒有，我便順勢引入新課："看，這就是一位小朋友用電腦畫出來的，漂亮嗎?那么，我們今天就來學習用windows畫筆來畫圖，進行爭當小畫家電腦繪圖比賽"。目的是為了明確本節(jié)課任務(wù)。
3、新課
演示，并引導學生啟動畫圖程序
這時，我在已打開且已運行了多媒體教學系統(tǒng)的教師機上，進行全體廣播，演示并講述："同學們，現(xiàn)在請看著自己的屏幕，看看如何進入Windows畫圖，以及Windows畫圖中都有哪些組成? "緊接著向?qū)W生簡介一下Windows窗口的組成，標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄等等，然后說："讓我們來認識一下windows畫圖與我們以前畫圖的異同。"這時要將兩種畫圖方法作一下比較，目的是使同學們拉近與電腦畫圖的距離，用淺顯的語言來解釋，如繪圖區(qū)猶如紙張，工具箱里有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等，我們可以移動鼠標去拿工具，然后在紙上畫圖，再看下邊是顏料盒，我們可以任意選取顏色，這樣使同學們產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。我用Windows畫筆畫出一至兩個很簡單的圖畫，如房子、大樹等，并填充上合適的顏色，然后再打開一至兩幅圖畫，使學生認識到用電腦畫圖就象我們平時畫圖一樣，簡單易學，可是只有動腦子，展開想象的翅膀，才能畫出好作品來。
接下來停止廣播，讓每位同學啟動畫圖程序。
4、學生練習
"好，接下來就請同學們大顯身手，施展才華，爭當一名小畫家。"抓住初中學生爭強好勝、好表現(xiàn)的特點，用有激勵性的語言來激發(fā)他們的繪畫興趣和創(chuàng)造欲望。
這時，我走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。并且最重要的是要對學生的圖畫和畫圖的方法進行仔細觀察，來發(fā)現(xiàn)他們畫圖的特點，從而有針對性地進行輔導。對畫畫還比較生疏的同學，進行鼓勵，告訴他們工具的使用是熟能生巧，而畫的質(zhì)量重在創(chuàng)意，并可以及時請教其它同學或老師;對畫得好的同學，鼓勵和指點他們要從多種途徑，采用不同方法來畫圖，啟發(fā)學生，從而達到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。
因為計算機重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去畫出一幅幅五彩斑讕的作品，這蘊含著他們豐富奇特的想象力以及在潛意識中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
5、成果展示.
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。另外盡量使用容易被學生忽略的菜單中的一些菜單項如透明、拉伸等方法對作品進行處理，目的是告訴同學們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外，畫筆的知識點還很多，要想得心應(yīng)手地使用Windows畫筆畫出好作品來，還需要同學們積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去掌握更高的技巧，只有這樣，才能畫出絢麗的圖畫。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，為了極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新，我注重了以下兩點：
(1)研析設(shè)問，學中悟道。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在設(shè)計上，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后嘗試操作，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面的操作演練，接下來讓學生選擇自己的重點、難點或者成功點展開學習以及操作，進行知識的遷移、融合。生動的教學軟件，集聲音、操作、演示必將給學生以充分的幫助。學生通過軟件尋找?guī)椭蛘咄瑢W、老師的幫助，展示自己。
由于學生自選內(nèi)容，又有充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的興趣，品味到成功的喜悅，使信息技術(shù)的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
(2)拓展延伸，形成積淀。
學生提出問題，帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅是教學中淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此，我用這樣的問題結(jié)束課堂教學：你認為這節(jié)課有哪些收獲?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據(jù)學情做出綜合性總結(jié)和評價。
四、創(chuàng)意效果
1、對教材的處理獨具匠心，富有創(chuàng)造性。
課堂引入除了處理，改過兩個環(huán)節(jié)"游戲"軟件和"故事"導入，通過教材步步引導和鼓勵，調(diào)動了全體學生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時有效回顧和鞏固了鼠標操作技能，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，形成良好和諧的師生互動與生生互動。
2、真正做到課堂"學生為主體，教師為主導"，教師始終用鼓勵的眼光和語氣跟學生進行交流，調(diào)動學生思維，創(chuàng)設(shè)出很多很美的作品。
3、電腦知識是"明線"，創(chuàng)作靈感是"暗線"。
在本節(jié)課里，培養(yǎng)這種靈感方法在不知不覺中自然滲透，在意識但似無意識。
五、課后反思
1、平時應(yīng)多鉆研教材，多了解學生，所謂"知己知彼，百戰(zhàn)不貽"。
2、教材是"死"的，上課不可照本宣科，應(yīng)充分理解教材，充分了解學生現(xiàn)狀，并在必要環(huán)節(jié)的時候，靈活處理教材或創(chuàng)造性地修改教材，這是新課程理念下教材應(yīng)有的意識，也可說是應(yīng)有的能力。
3、平時教學應(yīng)注重"師生互動"，應(yīng)多創(chuàng)造條件讓學生進行"合作學習"，體會學習的快樂，讓學生能自覺"喜歡電腦，而不沉迷電腦"。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
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