滕王閣序優(yōu)秀教案
滕王閣序優(yōu)秀教案
滕王閣與黃鶴樓、岳陽樓并稱江南三大名樓。下面是學習啦小編收集整理的語文課文《滕王閣序》優(yōu)秀教案以供大家學習參考。
滕王閣序教案一
教學目標:
?、睂W習事、景、情融于一體的寫作技巧。
?、步枰允惆l(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
教學時數:2
第一教時
明確目標:
整體感知課文
教學過程:
一、導入新課
滕王閣詩
滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,朱簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。
二、解題
1.介紹“序”
序,文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,即臨別贈言,屬于贈序類的文章。
2.介紹“駢文”
駢文,是魏晉后產生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點:第一是語句方面的特點,即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點,即平仄相對;第三是用詞方面的特點,即用典和藻飾。
3.介紹王勃和寫作背景
王勃(649~675),字子安,降州龍門(現在山西河津)人,初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。
三、誦讀課文
1.放課文錄音或教師范讀課文。
2.學生集體朗讀課文,注意讀準字音。
3.指定7名學生朗讀課文(每人一段),注意把握句子的節(jié)奏。
明確:①四字句的讀法有 “二二式”。
?、诹志涞淖x法大致有五種: “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。
?、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法:“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。
四、初步感知課文
1.學生集體朗讀課文一遍。
2.學生默讀課文,結合注釋,疏通字句。
3.思考:從內容上看,文章可分為幾部分?
明確:
第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風貌,引出參加宴會的人物。
第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會的盛況,抒發(fā)人生的感慨。
第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
五、布置作業(yè)
1.反復誦讀,并試背課文。
2.完成課后練習三、四兩題。
第二教時
明確目標:
?、睂W習事、景、情融于一體的寫作技巧。
?、怖斫庾髡邞巡挪挥?、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
教學過程:
一、賞析第一部分
(一)集體朗讀
(二)具體賞析
⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?
明確:
“豫章故郡,洪都新府。”――歷史久遠
“星分翼軫,地接衡廬”――界域遼闊。
“襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉
2.作者怎樣寫參加宴會的人物,照應了前文的哪個詞語?
明確:作者在寫參加宴席人物時,用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,極盡人物的文韜武略,照應了前文的“俊采”一詞。
3.文章開始不寫樓臺,不寫宴會,而先寫地勢與人物,這樣寫有何好處?
明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢之雄,物產豐富,人才俊美,既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
4.試背課文
二、賞析第二部分
(一)齊讀課文
(二)具體賞析
1.本部分是著名的寫景段落,歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
明確:①色彩變化之美;
?、谶h近錯落之美;
③上下渾成之美;
?、芴搶嵪嘤持?。
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。并展開想象,將該句擴寫成百字左右的短文。
明確:青天碧水,天水相接,上下渾然一色。彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同?
明確:一反傳統中“悲秋”的習慣寫法,為秋景注入了超逸豪邁的情致。
4. 思考:本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
明確: ①“潦水盡…”,清澈的潭水給人清爽的感覺。
②高聳入云,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
?、?ldquo;落霞…”的朦朧秋景,“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都
洋溢著作者無比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚,而是寓情于事于景,含蓄婉轉地表達出來的,給人天衣無縫、妙合無垠之感。
三、賞析第三、四部分
(一)齊讀課文
(二)具體賞析
四、課文總結
本文是一篇序,同時也是一篇優(yōu)美的駢文,作者用富麗華美的詞藻,稱道洪州,記述盛宴,描寫滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景,借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評:“對眾揮毫,珠璣絡繹。”
滕王閣序教案二
一、教學目標
1.駢文的文體特點。
2.體會本文語言的優(yōu)美。
3.記憶相關文言知識和典故。
4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項, “且”、“矣”等虛詞的用法。
5.理解作者復雜的感情。
二、學習本文情景交融的寫法
三、教學重點
1.通讀全文,疏通文意。
2.了解駢文的文體特點。
3.體會作者復雜的感情。
四、教學難點:駢文的語言和大量的典故。
五、導學過程
滕王閣:
滕王閣,為唐永徽四年(657)高祖子滕王李元嬰為洪州都督時所建,以封號為名。建成之
后,歷經唐、宋、元、明、清等封建王朝,一千多年來毀而復建幾十次。1985年10月8
日又重新建成,屹立于鄱陽湖, 贛水之濱。
駢文
魏晉以后產生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時期。唐與“古文”
相對稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句,亦稱“四六文”。
特點:1. 講求對仗,一般用四字句或 六字句。
2. 平仄相對,音律和諧。
3. 多用典故,講究藻飾。
駢文多注重形式技巧,但運用得當,也能增強文章藝術性。
生字注音
襟( jīn ) 三江 鶴汀( tīng ) 命運多舛( chuǎn
鳧( fú )渚( zhŭ ) 川澤紆( yū ) 孤鶩( wù )
樽( zūn ) 迥( jiŏng ) 盛筵( yán )
梓( zĭ )澤 襜( chān )帷 睢( suī )園
甌( ōu )越 驂騑(cān fēi ) 睇眄( dì miǎn ) 棨戟( qǐ jǐ ) 披繡闥( tà ) 叨( tāo )陪鯉對
對偶形式
四四對四四:層巒聳翠,上出重霄;飛閣流丹,下臨無地。
六六對六六:儼驂騑于上路,訪風景于崇阿; 臨卷帝子之長洲,得天人之舊館。
四六對四六:漁舟唱晚, 響窮彭蠡之濱; 雁陣驚寒, 聲斷衡陽之浦。
六四對六四:屈賈誼于長沙,非無圣主; 竄梁鴻于海曲, 豈泛明時?
成語積累
物華天寶 人杰地靈 高朋滿座 騰蛟起鳳 萍水相逢 鐘鳴鼎食
老當益壯 投筆從戎 天高地迥 勝友如云 失之東隅, 收之桑榆
文章結構
• 第一部分(1): 扣“洪府” —— 贊地之靈秀,述賓主之美
• 第二部分(2): 扣“秋日登閣”——繪山川美景,敘人煙富庶
• 第三部分(3-4):扣“餞”——寫宴會盛況,抒人生感慨
• 第四部分(5): 扣“別”——感知己難遇,嘆盛宴難再
分析典故運用的作用:
1、“物華天寶,龍光射斗牛之墟;人杰地靈,徐儒下陳蕃之榻。”
(用典故來寫物產人物)
2、“睢園綠竹,氣凌彭澤之樽;鄴水朱華,光照臨川之筆。”
(用典故來比擬此次滕王閣盛會)
3、“懷帝閽而不見,奉宣室以何年?”、“馮唐易老,李廣難封”、
“屈賈宜于長沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時?”
( 借典故來抒發(fā)自己懷才不遇之情)
4、“酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡”、“孟嘗高潔,空余報國之情;阮籍猖狂,
豈效窮途之哭?” “無路請纓,等終軍之弱冠;有懷投筆,幕宗殼之長風”。
(借典故來表達自己雖失意而不頹唐失志)
課后作業(yè):仿寫對偶句