唯一的聽(tīng)眾優(yōu)秀教案
唯一的聽(tīng)眾優(yōu)秀教案
即使人生只有唯一的聽(tīng)眾也可以活得很精彩。《下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文課文《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀教案以供大家學(xué)習(xí)參考。
唯一的聽(tīng)眾教案一
教學(xué)目的
1、知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀。
2、理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn): 最后一句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
播放小提琴曲,教師引導(dǎo):同學(xué)們,小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽(tīng),可是要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏,這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?(老教授)
板書(shū)課題:唯一的聽(tīng)眾
好,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。
二、研讀:
(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法:
1、我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,對(duì)于這樣一篇寫(xiě)人的文章,該如何學(xué),相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了,該如何讀,如何畫(huà)批,請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧!
2、學(xué)生默讀,畫(huà)批人物的言、行、神。
(主要人物:語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物:心理描寫(xiě).)
(二)重點(diǎn)交流.
1、品味老婦人對(duì)“我”講的話,想一想她是在什么情況下講的?體會(huì)每句話的含義。
?、?ldquo;是我打擾了你嗎?……一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好……請(qǐng)繼續(xù)吧!”“我能做你的聽(tīng)眾嗎?”
(聽(tīng)到了“我“糟糕的琴技,老婦人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。
她故意裝聾,是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌,減輕負(fù)擔(dān),鼓足勇氣。
這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
主動(dòng)做聽(tīng)眾,這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。)
問(wèn):那么我聽(tīng)了這樣的話,心理有什么變化嗎?
我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。
從一開(kāi)始的灰心,到現(xiàn)在有了信心,這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊!這正是由于老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。
能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎?
?、?ldquo;真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感到了,謝謝你小伙子。”
(這是對(duì)我練琴的一種肯定,一種鼓勵(lì),讓我產(chǎn)生了從未有的感覺(jué),那種感覺(jué)是一種信心,一種勇氣,一份執(zhí)著,一股力量。)
?、?ldquo;你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福”
(她的贊揚(yáng)鼓舞,是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力,老教授善于循循善誘,使我愛(ài)上了小提琴。)
問(wèn):我的反應(yīng)如何?
我常忘記她是聾子。
(我演得如此投入,得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。)
過(guò)渡:
老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的,作為一個(gè)自稱耳聾的音樂(lè)教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫(xiě)。
2、找出老教授的眼神描寫(xiě),重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)
1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí).
2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.
3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.
3、解決學(xué)生的問(wèn)題:
?、贋槭裁床徊鸫┻@個(gè)謊言?
聯(lián)系《我看見(jiàn)了大?!罚?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特,她并沒(méi)有給予我琴技上的指導(dǎo),只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!
②為什么當(dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?
表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹(shù)立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.
配樂(lè)朗讀最后一段。
板書(shū):真誠(chéng)無(wú)私 敬佩感激
三、拓展:
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?
唯一的聽(tīng)眾教案二
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)課內(nèi)外的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生能流暢地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地把握文中長(zhǎng)句的朗讀停頓,積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩(shī)一般的語(yǔ)言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。
閱讀理解課文,從人物的語(yǔ)言,神態(tài),心理等描寫(xiě)分析人物的思想情感。從而聯(lián)系生活實(shí)際,將自己在日常生活中的類(lèi)似“騙人”和“被騙”時(shí)的心理活動(dòng)加以袒露和客觀地分析,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
感受老婦人不惜以說(shuō)自己耳聾為代價(jià),鼓勵(lì),幫助他人樹(shù)立信心,取得進(jìn)步的美好心靈,使學(xué)生的身心得到陶冶提高。
教學(xué)重點(diǎn)
將文中騙和被騙的動(dòng)機(jī),結(jié)果以及人們對(duì)之的理解聯(lián)系到日常生活中父母長(zhǎng)輩善意的騙,和無(wú)奈的被騙(被兒子女兒欺騙),抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。
教學(xué)難點(diǎn)
從老婦人不經(jīng)意的一次說(shuō)謊,促成了“我”的對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的積極態(tài)度,甚至對(duì)人生的積極的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情景,點(diǎn)撥中心,導(dǎo)入課文
假如在你的生活中有人欺騙了你,你會(huì)怎樣做?那么你有沒(méi)有騙過(guò)人家,你又為什么騙人家?今天我們看一個(gè)騙和被騙的故事。
二、朗讀熟悉課文內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生范讀課文,了解課文的大意。
(其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀,讀后點(diǎn)評(píng)朗讀的情況。)
學(xué)習(xí)文中一些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字以及生字詞。
沮喪、躡手躡腳、打攪、天方夜譚、潭水、羞愧難當(dāng)。
三、提問(wèn),分析問(wèn)題,深究文章內(nèi)涵
(小組討論。)
找出文中“唯一的聽(tīng)眾”──老婦人的有關(guān)人物描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)老婦人騙“我”的代價(jià),當(dāng)時(shí)是怎樣想的?(在黑板左邊書(shū)寫(xiě)“騙”字。)
1、文中相關(guān)的人物的語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě)等。
2、學(xué)生通過(guò)合理的想象,作出回答,有道理的都應(yīng)該得到肯定。
老婦人騙“我”以后,對(duì)“我”的生活有什么影響?請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞回答。
變(書(shū)寫(xiě)在黑板右邊)。
我變了,是像社會(huì)上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎?
不是。將文中第三段中關(guān)于“我”變了的話找出來(lái)學(xué)生一起朗讀。
(用一個(gè)箭頭聯(lián)系“騙”和“變”)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),為什么是“騙”,卻讓我變好了。
老婦人的騙,是對(duì);我;的鼓勵(lì),激勵(lì)我的斗志,是善意的……(騙變)
四、聯(lián)系生活實(shí)際,暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”
是自己親身經(jīng)歷的,表白自己的真情實(shí)感的最好,不管學(xué)生語(yǔ)言組織得是否優(yōu)美,都應(yīng)給予高度地評(píng)價(jià)。其他的,適當(dāng)加以引導(dǎo)評(píng)價(jià)即可。
五、課后思考及相關(guān)練習(xí)
我們一般說(shuō)秘密是要保守的,為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個(gè)秘密。
請(qǐng)你將文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)到你的摘記本上。
唯一的聽(tīng)眾教案三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化,感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。
課前準(zhǔn)備:有關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、我們先一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。
剛才大家一一起聽(tīng)了一段小提琴,聽(tīng)了之后有什么感受呢?
剛才大家都得如癡如醉,你們就是這首曲子的聽(tīng)眾!
2、文中的聽(tīng)眾是誰(shuí)?(爸、妹----很多的聽(tīng)眾)
既然有那么多的聽(tīng)眾,作者為什么說(shuō)是唯一的聽(tīng)眾呢?
這唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)?(老婦人)
二、感知課文
1、作者為什么就寫(xiě)這位老婦人呢?自己讀課文。
(1)這位老人對(duì)我的幫助。
鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)這位老人的了解。
身份、外貌、為人
個(gè)別連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、研讀課文
1、文中的我又是怎樣的人呢?
讀文中的1-2小節(jié),用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)、他是一個(gè)對(duì)自己缺乏信心的人。
你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)
(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。
你從哪兒看出。(我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方,樓------)
(出示:第二小節(jié))
你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會(huì)。)
是啊!這樣一個(gè)十分喜歡拉小提琴的人,拉出的小提琴卻被父親和妹妹說(shuō)成是在鋸床腿,盡管如此,但他還是一個(gè)人走出家門(mén)認(rèn)真地拉。
2、老教授是怎樣引導(dǎo)我走向成功之路的呢!
我就是這樣一個(gè)十分喜歡拉小提琴但又對(duì)自己缺乏信心的人,而文中的老婦人是一個(gè)音樂(lè)學(xué)院的教授管一個(gè)樂(lè)團(tuán)首席小提琴手!那么,這位老人又是怎樣引導(dǎo)我成為一個(gè)會(huì)拉小提琴的,而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細(xì)細(xì)品味尋找答案。
(1)、師引讀:就在我拉小提琴,很快又沮喪起來(lái)的時(shí)候我感覺(jué)到背后有人,--------出示第3小節(jié)一起讀。
(2)、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上,平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么?(莊重、沮喪)
(3)、此時(shí),老人的內(nèi)心可能在想什么?
多善良的老人啊!
(4)請(qǐng)你用第一人稱,把老人看到的,想到的,用自己的話寫(xiě)下來(lái)。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓(xùn)練)
(一天清晨,我一個(gè)人靜靜地坐在椅子上,看見(jiàn)一個(gè)小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵(lì)他,讓他找回信心。)
寫(xiě)好之后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
老師引讀:當(dāng)我抱歉地沖老人笑了笑,準(zhǔn)備溜走時(shí),老人叫住了我說(shuō)---------當(dāng)我沒(méi)有反應(yīng)時(shí)--------當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,意思是說(shuō)我拉不好時(shí)她說(shuō)----------
(1)讀一讀老人說(shuō)的三句話,想一想老人這樣說(shuō)的用意是什么呢?
把小提琴拉得更好些
給我信心
讓小伙子不自卑
不要有顧慮勇敢地拉
(2)這時(shí)你覺(jué)得這是怎樣的一位老人?(善解人意)
讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來(lái)。
3、老人的三句在我聽(tīng)來(lái)是那樣的溫欣,而父親和妹妹他們認(rèn)為我拉的小提琴是在鋸床腿,而這位老人卻這樣說(shuō),我被老人詩(shī)一樣的語(yǔ)言打動(dòng)了,在以后的日子里又發(fā)生了什么事?
(以后,每天清晨,我---------)
想一想老人是用什么辦法讓我恢復(fù)自信?(語(yǔ)言、眼神、行動(dòng))
是啊!老人就是用她的語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)鼓勵(lì)我,給我自信。在老人的稱贊和鼓勵(lì)“我”發(fā)生了什么變化?自讀課文。
四、結(jié)課
老人的真情讓我感動(dòng),我變得自信了,變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)印象深刻的句子