乘法口訣求商人教版教案

　　用乘法口訣求商 是小學數(shù)學計算教學中最基礎的內(nèi)容之一,它直接關系到學生以后的除法計算。接下來學習啦小編為你整理了口訣求商人教版教案，一起來看看吧。

　　口訣求商人教版教案(一)

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2、讓學生初步理解乘除法之間的關系。

　　3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學生的擇優(yōu)能力。

　　4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

　　教學重點：

　　在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當?shù)某朔谠E。

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　3×( )=15　　 ( ) ×4=16 　　2×( )=8 　　5×( )=20

　　( ) ×5=10 　　3×( )=12　　 ( ) ×6=12

　　二、新授

　　1、師：同學們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?

　　出示情境圖：12個桃子 4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)

　　師：你能提出什么樣的問題?

　　生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?

　　師：怎么解決這個問題?

　　生：12÷4=3

　　師：3是怎么得的?

　　生：3×4=12 或 三四十二 (板書)

　　師：你是怎么想到三四十二的?

　　生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。

　　師：還有不同的想法嗎?

　　生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二

　　小結：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

　　師：還有不同的方法嗎?

　　生：用分小棒的方法。

　　師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?

　　生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。

　　師：你是用最直觀的方法來求商的。

　　師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?

　　學生匯報交流

　　總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)

　　2、解決例1(1)

　　師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?

　　生：12個桃子，每盤放3個。可以放幾個盤子?

　　師：如何解決這個問題?

　　生：12÷3=4

　　師：你是怎么算的?

　　生：三四十二(板書)

　　生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二

　　師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?

　　師：6÷3=

　　生：2 二三得六

　　同位相互對口令

　　師：同學們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：這兩個除法都是用一句口訣求的。

　　師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

　　游戲：同位各說一句除法算式，一起說口訣。如：10÷2=5 10÷5=2 齊說口訣二五一十

　　3、比一比誰的速度最快!

　　8÷4 　　5÷5　　 6÷2 　　16÷4　　 12÷3

　　4÷1 　　18÷3　　 4÷2　　 24÷6　　 20÷5

　　8÷2　　 15÷3　　 10÷2

　　4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?

　　生：乘法算式

　　師：四五二十，說出其相應的乘法算式和除法算式

　　生：20÷4=5 20÷5=4 4×5=20 5×4=20

　　師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應的乘法算式和除法算式

　　同位交流，展示 六六三十六

　　觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

　　師：還有這樣的口訣嗎?

　　生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等

　　觀察：乘法算式和除法算式有什么關系?

　　小結：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?

　　師：5×4=20 除法是?

　　生：20÷4=5 20÷5=4

　　同位互出、生生互出、師生互出

　　總結：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關系來求商。

　　三、鞏固練習

　　1、閃題，讓學生快速說出得數(shù)

　　2、出示情境圖，讓學生編題。

　　總結：這節(jié)課我們學習了什么知識?

　　口訣求商人教版教案(二)

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　初步學會用乘法口訣求商。培養(yǎng)觀察、比較、抽象概括以及語言表達的能力。

　　(二)過程與方法

　　1.在動手分一分、動腦想一想、動口說一說的活動中不斷加深對12÷3=4的實際意義的理解。

　　2.通過交流匯報感悟到解決問題的多樣性，感受用乘法口訣求商的思考方法，不斷加深對計算方法的理解。

　　(三)情感、態(tài)度和價值觀

　　1.用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

　　2.鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　理解掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　理解用乘法口訣求商的思考方法。

　　教學準備：

　　課件，12個小圓片，口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.復習乘法口訣

　　(1)口算，并說出用的哪句乘法口訣?

　　6×2=　　4×3=　　2×5=　　3×3=

　　(2)填空

　　2×(　)=4 　　3×(　)=6 　　4×(　)=8

　　(　)×3=12　　(　)×4=20　　 5×(　　)=15

　　問：(　　)里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的?

　　2.復習除法算式及意義

　　(1)將12個小圓片平均分一分，并寫出除法算式。

　　(2)學生交流自己的分法，寫出的除法算式，并說出算式所表示的實際意義。

　　二、自主探究，學習新知

　　1.創(chuàng)設情境，引入新知

　　(1)講故事：又到了桃子成熟的季節(jié)了。小猴子家門前的桃樹上接滿了又大又紅的桃子。這天，猴媽媽從桃樹上摘下了12個桃子，準備分給它的孩子們吃。小猴子們看見被媽媽洗得干干凈凈的桃子時，讒得直留口水，并不停地催促媽媽快點分桃子。猴媽媽笑笑，對小猴子們說：“孩子們，我開始分桃子了，你們每人只能拿3個桃子。”小猴子們高興地不得了，紛紛從盤子里拿走屬于自己的桃子。猴媽媽怕小猴子們拿錯了，就在盤子旁邊盯著桃子，口中還不聽的計算著：12-3-3-3……不一會，盤子就空了，桃子被小猴子們拿完了。這時，猴媽媽急忙問：“桃子沒有了，快讓我看看都有幾個孩子拿到桃子了?”

　　(2)通過看圖和聽故事你獲得了哪些數(shù)學信息?猴媽媽提出了什么數(shù)學問題?

　　(3)課件顯示數(shù)學信息及問題，學生自由讀

　　(4)你能解決猴媽媽提出的問題嗎?

　　(5)學生獨立思考，解決問題

　　2.探究計算方法

　　(1)學生匯報結果

　　①用小圓片擺：每只小猴子拿3個桃子，就可以將12個小圓片每3個放一堆兒，分完小圓片后，正好是4堆兒，說明有4只小猴子拿到了桃子。

　?、诹惺接嬎悖?2÷3

　　問：為什么用除法?(求可以分給幾只小猴子就是求 12里面有幾個3，所以用除法計算。)

　　計算的結果是什么?與擺小圓片的結果一樣嗎?

　　你是怎樣計算的?說一說你的計算方法。(連加、連減、用乘法口訣計算)

　　比較：同學們真聰明，這么短的時間就想出了這么多種計算方法。你最喜歡哪種方法?為什么?

　　(2)我們替猴媽媽想出了這么多方法解決它的問題，有的擺小圓片，有的直接列式計算，如果你是猴媽媽，你會選擇哪種方法呢?

　　(3)小結：我們可以用乘法口訣來求商，只要想三四十二，就能又快又準確地求出商來。

　　3.嘗試用乘法口訣求商

　　(1)如果 12個桃子平均分給4只小猴子，每只小猴子分幾個?

　　(2)學生讀題并列出算式。

　　(3)思考：12÷4=?請你嘗試用乘法口訣來求商。

　　(4)交流：說一說想商的過程，你用了哪句乘法口訣?(求12÷4等于幾，就想幾和4相乘得12。三四十二，所以12÷4=3)

　　(5)小結：求 12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　4.比較：從以上兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個除法算式用的是同一句乘法口訣)

　　三、拓展應用，加深理解

　　1.利用乘法口訣計算出下面各題的商

　　想想這些題目有什么特點，交流匯報。

　　2.完成練習五第1題

　　(1) 認真觀察圖，說說圖意。

　　(2) 獨立完成，并說一說你是如何計算出商的。

　　3.完成練習五第2題

　　(1) 仔細觀察圖片，完成書上填空

　　(2) 問：這道題實際求的是什么?(把15只鴿子平均放到3個鴿子窩內(nèi)，每個鴿子窩可以放幾只鴿子?)

　　(3) 獨立填寫除法算式，并說一說是用哪句口訣想出商的。

　　4.游戲：小小郵遞員(練習五第3題)

　　(1)認真計算手中的“信件”，想好商是幾，就投進幾號信箱。

　　(2)檢查每個信箱中的信是否正確送達。

　　(3)問：哪幾封信送進了1號箱?這些算式有什么特點?(被除數(shù)與除數(shù)相同時，商是1)

　　1÷1=?

　　四、總結

　　1.通過今天的學習你有什么收獲?

　　2.我們是怎樣求商的?(板書課題)

　　3.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　板書設計：

　　用2～6的乘法口訣求商

　　12÷4=3

　　想：4和(　)相乘得12。

　　(三)四十二，所以商是3。