閩教版五年級(jí)feelings教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)
閩教版五年級(jí)feelings教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)
反思性教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以反思性教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)為理論基礎(chǔ),根據(jù)課堂教學(xué)的真實(shí)性、多變性以及復(fù)雜性對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行有效地實(shí)施的一個(gè)過(guò)程,接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了閩教版五年級(jí)feelings教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
閩教版五年級(jí)feelings教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)中有一項(xiàng)就是“學(xué)生能認(rèn)讀和正確書寫序數(shù)詞first, second 和third.”但是由于我課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)學(xué)生的預(yù)期過(guò)高等因素，使得在授課過(guò)程中，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)對(duì)學(xué)生比賽情況的描述不斷復(fù)現(xiàn)first, second, third的發(fā)音，以為這樣就能讓學(xué)生有很好的感知，在說(shuō)時(shí)就會(huì)更容易。所以忽略了這三個(gè)詞具體的單詞教學(xué)。而正是因?yàn)檫@一教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，使我后面的教學(xué)步驟被拖慢，而且整節(jié)課結(jié)束后學(xué)生對(duì)這三個(gè)詞的發(fā)音依然發(fā)不清。通過(guò)集體評(píng)課，我才意識(shí)到，對(duì)本課要求重點(diǎn)掌握的單詞應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中穿插相應(yīng)的單詞教學(xué)，及時(shí)對(duì)單詞進(jìn)行操練，這樣對(duì)后面的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就能事倍功半了。
此外，還有一個(gè)我需要特別注意的地方就是板書書寫的及時(shí)性。由于過(guò)于依賴課件，導(dǎo)致我忘記了要把重點(diǎn)單詞和句子板書在黑板上，讓學(xué)生能隨時(shí)鞏固。這也是導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能掌握f(shuō)irst, second, third這三個(gè)詞一個(gè)原因。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，合理預(yù)判學(xué)生的課堂反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)板書，使自己的課堂教學(xué)更加有效。
閩教版五年級(jí)feelings教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：① 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀以下單詞：race, first, second, third, drink
?、?學(xué)生能使用句型：Who is the first? XX is the first.進(jìn)行問(wèn)答
③ 學(xué)生能用“I’m happy.”來(lái)表述自己的情緒。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)讀和正確書寫序數(shù)詞first, second 和third.;
學(xué)生能用所學(xué)句子詢問(wèn)和描述比賽的情況。
3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解比賽重在參與以及諺語(yǔ)“Friendship first, competition second. (友誼第一，比賽第二)”
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：① first, second, third的發(fā)音
?、?在序數(shù)詞前要加the
③ 100-meter race與run 100 meters的區(qū)別
教具準(zhǔn)備：1. 有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片
2. 教學(xué)光盤
3. 單詞卡片：first, second, third
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Sing a song: A Happy Song
3. 板書課題：Unit 6 Feelings Part A
T: You did quite well. I feel happy. What about you? Are you feeling happy? Today we are going to learn Unit 6 Feelings Part A.
Step 2 Review
1. 班級(jí)召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，T和Ss一起了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目：swimming, (100-meter race) run 100 meters, long jump, high jump
T: We’re going to have a Sport Day. I feel very happy. In our Sports Day, we have swimming, …
2. 請(qǐng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)“long jump”“100-meter race”(復(fù)習(xí)句子：Who will do long jump? I will. )：
Step 3 Presentation
1. “long jump”比賽得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的單詞卡分別發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生，教授單詞的發(fā)音，感知單詞的意義。(板書：畫一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)相應(yīng)的位置寫上first, second, third.)
2. T描述比賽情況：XX is the winner of 100-meter race. XX is the first. XX is the second. XX is the third.
3. T采訪第一名的學(xué)生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water. (T遞給他一瓶水。)
4. 進(jìn)行情感教育：Friendship first, competition second.
5. 進(jìn)行“100-meter race”的比賽，得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的單詞卡分別發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生，T通過(guò)提問(wèn)“Who is the first?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：XX is the first. XX is the second. XX is the third. (板書句子：Who is the first? XX is the first.)
6. T采訪第一名的學(xué)生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water.
7. 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：Who is the winner of 100-meter race? Who is the second? Who is the third?
T: In our book, Sally’s school had a Sports Day. Who is the winner of 100-meter race? Do you know?
8. 再聽(tīng)一遍，回答問(wèn)題：Is Peter happy on Sports Day? Why?
9. 跟讀課文兩遍。
10. 齊讀，分組讀，男女生讀
11. Pair work: 完成課本44頁(yè)的對(duì)話
Step 4 Summary
1. T和Ss總結(jié)“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)”學(xué)生的表現(xiàn)以及獲得名次時(shí)的感受，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句子。
T: Our Sports Day will finish. You did very well. I’m proud of you. In this Sports Day, who is the first of long jump?
2. 情感教育：Friendship first, competition second.
Step 5 Homework
1. 熟讀課文
2. 完成Unit 6 Part A《活動(dòng)手冊(cè)》
3. 預(yù)習(xí)Unit 6 Part B
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