初中數(shù)學(xué)矩形教學(xué)設(shè)計(jì)
初中數(shù)學(xué)矩形教學(xué)設(shè)計(jì)
《矩形》是用邏輯推理的方法對以前曾用直觀感知，讓學(xué)生充分感受到邏輯推理是研討幾何的重要方法。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中數(shù)學(xué)矩形教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
初中矩形教學(xué)設(shè)計(jì)
初中數(shù)學(xué)矩形教學(xué)反思
本堂課根本達(dá)到教學(xué)目的，重難點(diǎn)突出，但課后發(fā)現(xiàn)還有許多不足：
1、講解例題浮于表面，沒有講透講徹。幾何標(biāo)題是考核學(xué)生邏輯思維是否嚴(yán)密的重要手腕，思維是否發(fā)散的重要體現(xiàn)，但我在講解是只重視例題本身，而忽略了這一特色，造成了學(xué)生認(rèn)知就知，知識學(xué)的比較死板。
2、 沒有重視講解幾何題的方法。教幾何題，重在教解題方法而不是僅教會這道題。而我在這一點(diǎn)上本末倒置，造成了學(xué)生只知其一不知其二的場面，學(xué)習(xí)的知識很僵硬。
3、不能及時(shí)有效的處置學(xué)生課堂上涌現(xiàn)的過錯。數(shù)學(xué)課中學(xué)生涌現(xiàn)思維過錯是常有的事，教師要把它引導(dǎo)到自己精確的思維上去，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，但我沒有精確的加以引導(dǎo)，而是草草闡明之后就另尋解題思路，抹殺了學(xué)生的積極性。
總之，幾何教學(xué)是體現(xiàn)一個(gè)教師根本功的重要方面，在這一方面我還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高，盼望在一后的教學(xué)中有所改良。
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