滬教版小學(xué)三年級語文下冊教案

　　小學(xué)語文教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了滬教版小學(xué)三年級語文下冊教案，一起來看看吧。

　　滬教版小學(xué)三年級語文下冊教案：在金色的沙灘上

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運用多音字。

　　2.了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認真負責(zé)的精神。

　　初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。

　　教學(xué)重點： 了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

　　教學(xué)難點：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

　　教學(xué)準備：美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。

　　教學(xué)安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^大海嗎?

　　師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。

　　師：聽老師這么說，同學(xué)們想去看大海嗎?

　　師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎?

　　二、學(xué)生初步感知課文

　　1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

　　a 找出讀不準的字詞和多音字。

　　b 思考：課文講了一件什么事?講了那幾個片段。?

　　c 小姑娘給你留了什么印象?

　　d 你還想知道些什么?

　　(指明學(xué)生提問，相機板書學(xué)生提出的不懂的問題)

　　三、分析課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一片段(分角色朗讀1-6段)師指導(dǎo)朗讀

　　大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

　　朗讀：男-老伯伯(蒼老 慈祥 親切) 女-小姑娘(細小 甜美 認真)

　　(二)學(xué)習(xí)第二片段

　　大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。(找小伙伴合作、討論)

　　討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢?

　　“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個 隨你挑。”通過描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。

　　(三)學(xué)習(xí)第三片段

　　大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

　　師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?

　　表演：(學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動作和神態(tài))

　　四： 總結(jié)課文

　　師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對人對事都很認真負責(zé)的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎?

　　師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊!除了這些，你還知道什么也美嗎?

　　1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。

　　2 標題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎?

　　五：鞏固拓展課文

　　1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

　　2把你認為美的句子抄下來，反復(fù)誦讀。

　　六：深化延伸課文

　　在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個美麗的大家庭奉獻自己的愛，祖國才會更美好!

　　滬教版小學(xué)三年級語文下冊教案：起死回生

　　教學(xué)要求：

　　認識生字8個，積累描寫注意力集中的詞語。

　　正確朗讀課文，抄寫句子。

　　學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習(xí)回答老師提出的問題從而來理解句子。

　　了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，回答老師提出的問題，從而來理解句子。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　故事背景介紹，導(dǎo)入課題

　　1.師：你們看過《封神榜》嗎?

　　周朝時，國王把大片的土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管理，就像一個個小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)。虢國就是春秋戰(zhàn)國時的一個小國。

　　2.出示：

　　起死回生(齊讀)

　　3.思考：“起死回生”是什么意思?誰能“起死回生”?

　　初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，做到讀準字音，讀通課文，并思考以上2個問題。

　　2.指名讀課文。(特別注意“虢”、“厥”、“囊”的讀法和寫法)

　　3.交流對于課題的理解。

　　把將死的人救活過來，叫作“起死回生”。課文講的是扁鵲起死回生的故事。

　　適當(dāng)穿插有關(guān)扁鵲的生平簡介

　　扁鵲，原名秦越人，是戰(zhàn)國時期有名的醫(yī)學(xué)家。因為他醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以課文中他自稱“秦越人”。

　　結(jié)合課文，再讀句子

　　1.請學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話。

　　板書：

　　先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。

　　2.出示要求：聯(lián)系上下文理解句子

　　本單元，我們學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。平時，我們遇到不明白的詞句，可以查閱字典、詞典，也可以做上記號后和同學(xué)、老師討論。不過最實在的方法是：聯(lián)系上下文。你可以先提出你的疑問，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。由于今天是初學(xué)，所以老師已經(jīng)替你們提出了問題。

　　3.提示思考：

　　“起死回生”是什么意思?國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)?

　　學(xué)生劃出表示太子“生”和“死”的詞句，說說自己的理解。

　　結(jié)合句子，精讀課文

　　1.圍繞句子提出問題

　　2.思考：從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明?

　　3.交流

　　(1)從街頭巷尾人們的議論中覺察到太子死得蹊蹺。

　　同侍衛(wèi)官談話后，了解病癥。

　　妙手回春，使太子死而復(fù)生。

　　(2)指導(dǎo)朗讀扁鵲和侍衛(wèi)官的對話(2—8節(jié))

　　①自讀，找一找，寫了幾個人的對話，分別說了什么?

　　②想一想：從對話中扁鵲了解到哪些情況?他的語氣有什么變化?

　?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出語氣。(體會字里行間的意思，注意語氣變化)

　?、芊纸巧首x，體會：為什么不交代說話人?(省略敘述語也能知道這話是誰說的，使語言更簡潔，體現(xiàn)出了扁鵲當(dāng)時急切的心情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀診治部分(10、11節(jié))

　　①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

　?、谥笇?dǎo)朗讀

　　“按、切、貼、聽、取、扎”等詞說明病情復(fù)雜。

　　“不多一會兒、沒多久”說明醫(yī)術(shù)高。

　　出示：凝神

　　理解詞義，它表示注意力相當(dāng)集中。類似的詞語你還能寫出一些嗎?

　　(4)有感情地朗讀課文。說說扁鵲除了有高超的醫(yī)術(shù)，還具有怎么樣的好品質(zhì)?你是從哪里看出來的?

　　課文最后一句扁鵲所說的話語可以看出他是一個謙虛、實事求是的人。

　　分角色朗讀課文(四人小組)