8+9的認識和組成教學設計

　　在小學數學的教學過程中，老師要設計好每一課的教案。下面是學習啦小編收集整理的8+9的認識和組成教學設計以供大家學習。

　　8+9的認識和組成教學設計一

　　教學目標：

　　(1)引導學生經歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。

　　(2)了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　(3)培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力。

　　教學重點：

　　能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9，8和9的組成和分解。

　　教學難點：正確區(qū)別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。

　　教具、學具：

　　(1)、布置學生課前收集8和9的數據。

　　(2)、主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。

　　教學過程

　　(一)復習舊知

　　1、引導學生從0數道7，再從7數到0.

　　2.口答。(在 里填上“>”“<”或“=”)

　　7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

　　5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

　　(二)談話引入，講授新知

　　利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　1、教學8、9的基數含義

　　(1).教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多 少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　(學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。)

　　(2).說說課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)，小組內同伴 交流。

　　(3).擺學具。

　　從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　2.教學8、9的順序

　　(1).教師出示計數器，讓學生數。當數到第7顆算珠時停頓，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

　　練習：做拍手游戲，老師拍手，學生數數。

　　(2).出示直尺圖：

　　a.讓學生自己在支持上認識8.9的位置。

　　b. 在直尺圖中，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

　　(填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。)

　　最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。

　　3.教學比較7、8、9的大小

　　(1).出示點子圖。

　　先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

　　(2).比較7、8、9的大小。

　　請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關系，學生的答案有以下6種：

　　7<8 8<9 7<9

　　8>7 9>8 9>7

　　4.教學8、9的序數含義

　　請8位同學上臺先報數，讓學生數有幾名學生,從左向右數誰排第八個,從右往左數,誰排第八個。然后再加老師,數數共有多少人,然后在從左向右數誰排第九個,從右往左數,誰排第九個。

　　5.教學書寫8和9

　　(1)指導8的書寫

　　首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什么?邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然后翻開書描寫。

　　(2)指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。

　　(三)布置作業(yè) 練習八1、2、5題

　　四.小結

　　運用獎勵學生小紅旗做結

　　今天我們認識了8和9，大家用8和9解決了這么多問題，回家后看看我們身邊那些地方還有8和9呢?

　　8+9的認識和組成教學設計二

　　教學目標：

　　1、知識目標：在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成。

　　2、能力目標：培養(yǎng)動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感目標：通過小組活動，培養(yǎng)團結合作的品質。

　　教學重點：掌握8和9的組成。

　　教學準備：課件，1---9的數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、7以內加減法口算練習

　　開火車游戲：

　　師：我的火車就要開。生：幾點開?

　　老師出示算式卡片如：6+1=„„

　　師：請你猜猜看?生：6+1=7你的火車7點開。(由慢到快)

　　2、導入：

　　同學們，老師出個小謎語給大家猜一猜，看誰最聰明能很快猜出來。數字兩兄弟，是對好鄰居，哥哥比10小，弟弟比7大，請你猜一猜。上節(jié)課，我們不但認識了8、9，而且還學會了8、9的寫法。這節(jié)課就讓我們一起來了解8、9是怎樣組成的，好嗎?

　　(板書課題：8和9的組成)

　　二、動手操作，合作探究

　　1、創(chuàng)設情景：剛才咱們是玩開心了，可是小猴子貝貝卻在發(fā)愁呢。小朋友你們想知道是為什么嗎?貝貝可喜歡吃桃子了，媽媽帶回來了8個桃子準備送給他，可是有個條件，她要貝貝把8個桃子用不同的分法分成兩部分，過關了才能吃，同學們能幫幫貝貝嗎?請同桌兩人合作，用小棒代替桃子分一分，說一說，并把結果填練習本上。

　　2、提問同學向全班匯報，根據學生的匯報，出示8的組成與分解圖

　　3、做練習，填一填，鞏固8的組成。

　　三、討論交流，鞏固新知

　　1、同學們剛才通過分桃子，知道了8的組成，我們怎樣記8的組成最簡便?你有發(fā)現什么小竅門嗎?

　　①按順序記。

　?、诳匆粋€，記兩個。

　　2、游戲練習。

　　1、拍手游戲：

　　師：下面老師和大家來玩一個拍手游戲

　　游戲的規(guī)則是這樣的，我和大家拍手的次數合起來是8下，先由老師來拍。 師拍7下，說：我拍7 生：我拍1(拍一下)

　　師生：1和7組成8,8可以分成1和7。

　　四、合作學習9的組成。

　　1、如果把桃子再增加一個，你又會分嗎?象剛才8的組成一樣，動手擺9的組成，邊擺邊說，并記錄在練習本上。

　　2、匯報9的組成，板書并找規(guī)律記憶。

　　3、卡片游戲：師生舉數字卡片合對9的組成。

　　五、指導看書P55頁并填寫完整

　　六、全堂總結：這個課我們學了什么?

　　七、作業(yè)：熟記8、9的組成。