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      人教版柳樹醒了教學(xué)設(shè)計

      時間: 芷瓊1026 分享

        《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版柳樹醒了教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。

        人教版柳樹醒了教學(xué)設(shè)計

        學(xué)情分析:

        一年級的小學(xué)生,雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,我們教師必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我給學(xué)生們選用了“情景導(dǎo)入---自主閱讀---合作表演---自我領(lǐng)悟---交流討論---課后拓展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團結(jié)合作意識。

        教材分析:

        《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富于童趣的語言,表達(dá)了春天到來,柳樹發(fā)芽,一切都充滿生機的美麗景象。

        這首詩的語言非常優(yōu)美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發(fā)芽變綠的過程。第一小節(jié),寫春雷叫醒了柳樹。第二小節(jié),寫春雨把柳枝“洗軟”了。第三小節(jié),寫春風(fēng)把柳枝“洗綠”了。第四小節(jié),寫春燕跟柳樹捉迷藏。第五小節(jié),寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。

        這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。

        課后的問題“在春天里,還有什么醒了呢?”,能夠促使孩子們進行想象??梢砸龑?dǎo)孩子們說出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

        教學(xué)重點、難點

        1、識字寫字。

        2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

        2、多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、展示作品,導(dǎo)入新課

        春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然都有些什么變化呢?老師請小朋友去找春天,畫春天,你們都做了嗎?

        1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!

        2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

        3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

        (課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)

        你們看到了什么?

        4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認(rèn)識“醒”。

        二、初讀課文,整體感知

        1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)

        2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

        (課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

        3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

        三、合作識字,鞏固練習(xí)

        1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認(rèn)識他們嗎?認(rèn)識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)

        2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?,讀一讀。

        3、同桌對讀,互相正音,認(rèn)準(zhǔn)生字。

        4、交流:詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。

        5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了,點擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)

        四、朗讀背誦,感悟課文

        1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

        (根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)

        2、學(xué)生在讀書交流中,隨機出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

        第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

        想象:春雷會跟柳樹說什么?

        第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

        你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

        第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動柳枝,柳枝飄蕩)

        引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

        第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)

        第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

        3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

        4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)

        五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

        1、我會讀。(課件出示:“我會讀”中的八個詞語)

        2、我會找。

        (課件出示以下內(nèi)容:比一比,誰得朋友找得多。

        說--- 說話 小說

        春---

        話---

        高---

        2、(課件出示“我會寫”中的6個生字)瞧,書中的小伙伴會寫這六個生字,你會寫嗎?

        3、仔細(xì)看看這六個生字,說說怎么才能寫好這些字。

        4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

        (課件演示難寫字“春、高”的筆順)

        5、學(xué)生在田字格中書寫,小組評議。

        六、實踐活動,課外延伸

        1、我會說。

        (課件出示:請你學(xué)我的樣子說一說。

        春雨給桃樹洗澡了。

        洗著洗著,

        桃花喲,紅了。

        2、欣賞春天的風(fēng)光。(課件演示美麗的春光圖片)說一說,在春天里還春什么醒了。(啟發(fā)學(xué)生從動物、植物、人物、氣候等方面說。)

        作業(yè)安排:

        春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______。”

        春風(fēng)幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風(fēng)說:“______。”

        春燕和柳樹________,它們玩得________。

        自問自答:

        在本課的教學(xué)中,我運用多媒體教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生們走進美好的春天,感受大自然神奇的力量。同時注重學(xué)生們對課文的朗讀感悟,讓他們在讀中充分感受到春天的美。課文最后適當(dāng)拓展教材,與實際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生們在觀察中想象,在想象中誦讀,在誦讀中積累,在積累中升華,在升華中應(yīng)用,使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷有獲得成功的愉悅,這節(jié)課就達(dá)到了事半功倍的效果。

        人教版柳樹醒了教學(xué)反思

        一年級的小朋友,天真爛漫、愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束,限制學(xué)生“動”,強制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。

        《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課堂氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。

        我跟學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因為春雷喚醒了柳樹,柳樹剛剛醒來,所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,生生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。在整個教學(xué)過程中,因為放得太多,還沒有及時地收回,所以課堂上稍顯得亂了一些,這是我應(yīng)該注意的。

        通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。


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