追尋高雅生活教案
嘗試用你的眼睛去觀察，用你的頭腦去思考，尋找你生活中的樂(lè)趣，培養(yǎng)你的生活情趣。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了追尋高雅生活教案，一起來(lái)看看吧。
追尋高雅生活教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.知道樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件。
2.正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心。
3.知道自覺(jué)陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。
(二)能力目標(biāo)
1.自覺(jué)運(yùn)用好奇心和從眾心理的積極作用。
2.運(yùn)用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過(guò)真正富有情趣的生活。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺(jué)陶冶高尚的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從豐富的文化生活中領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。
難點(diǎn)：正確運(yùn)用好奇與從眾心理，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣。
三、教學(xué)方法
采用情境式教學(xué)法、討論法、活動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程(借班上課)
(一)課前導(dǎo)入：
教師：很高興和同學(xué)們認(rèn)識(shí)，通過(guò)剛才看大屏幕，你們知道了老師的名字和來(lái)自的學(xué)校。今天由我這個(gè)新老師來(lái)給同學(xué)們上課，你們是不是有所表示?(同學(xué)們鼓掌)我覺(jué)得這掌聲不僅是送給我的也是送給在座的各位老師的，沖著同學(xué)們的這份熱情，我先給大伙一個(gè)見(jiàn)面禮。(邊穿快板邊說(shuō))你們想不想要這份禮物?到底送什么禮物?(學(xué)生回答“快板”)咱們就來(lái)一段天津特色的快板。給同學(xué)們獻(xiàn)丑了，也不知道這個(gè)禮物你們喜不喜歡?(學(xué)生回答“喜歡”)那你們高興嗎?(學(xué)生回答“高興”)
如果我們每天都用這種高興開(kāi)心的狀態(tài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的生活中到處都有美，處處都有我們生活的情趣，那么怎樣才能讓我們的生活更美好，追尋到更高雅的生活呢?這就是這節(jié)課我們共同探討的問(wèn)題。
板書(shū)：二、追尋高雅生活
(設(shè)計(jì)意圖：拉近師生間距離，導(dǎo)入新課。)
(二)講授新課
教師：剛才老師送給你們一份見(jiàn)面禮，你們能不能送我一份禮物啊?積極配合我，看哪個(gè)組，哪位同學(xué)送給我的禮物最精彩，最讓老師難忘!老師準(zhǔn)備了四個(gè)錦囊妙計(jì)，里面裝著追尋高雅生活的四個(gè)小秘訣，相信同學(xué)們開(kāi)啟之后一定會(huì)有所收獲。
師生共同開(kāi)啟錦囊。
活動(dòng)一：笑看人生
播放關(guān)于楊光的視頻材料。
教師：你覺(jué)得楊光是一個(gè)什么樣的人?(學(xué)生回答)
教師：那么一個(gè)樂(lè)觀的人是怎樣化解生活中的尷尬的呢?
幻燈片：幽默化解尷尬的小故事。
教師：看看哪位同學(xué)的想法最獨(dú)特，最能把咱們逗樂(lè)了。(學(xué)生回答)
教師：同學(xué)們腦子真聰明，有這么多的新奇的想法，咱們看看主人公到底說(shuō)了什么(同學(xué)中有想的一樣的給他鼓掌)。
教師：剛才這兩個(gè)事例告訴我們對(duì)待生活應(yīng)該抱一種什么態(tài)度呢?(學(xué)生回答)
教師板書(shū)：樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度——重要條件
教師：我希望我們每個(gè)同學(xué)都能有一份好心情，擁有幽默的好品質(zhì)，這樣你們會(huì)越發(fā)感受到生活的美好。
(設(shè)計(jì)意圖：視頻材料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小故事可讓學(xué)生親身體會(huì)用幽默的視角看待生活、化解尷尬，掌握秘訣一)。
教師：下面我們來(lái)繼續(xù)開(kāi)啟錦囊。
活動(dòng)二：奇思妙想
(幻燈片：一個(gè)裝著水的瓶子，底部扎一個(gè)孔，會(huì)不會(huì)流水呢?)
教師：誰(shuí)認(rèn)為會(huì)流水?誰(shuí)認(rèn)為不會(huì)流水?……到底會(huì)不會(huì)流水?……你想知道嗎?好奇嗎?……
學(xué)生：現(xiàn)場(chǎng)做小實(shí)驗(yàn)。(哪位同學(xué)自告奮勇上來(lái)，為大家揭開(kāi)謎底?)
教師：這是為什么呀?──謎底不給大伙揭開(kāi)，大家?guī)е@份好奇心，將來(lái)學(xué)習(xí)物理時(shí)你們一定能夠把這個(gè)問(wèn)題解決，到時(shí)候你們一定要告訴我哦?
教師：正是因?yàn)檫@份好奇才有了眾多的發(fā)明，才有了人類的進(jìn)步(學(xué)生舉例)
教師：他們是僅僅停留在好奇上了嗎?(學(xué)生回答)
(幻燈片：好奇-興趣-情趣)
教師：是所有的好奇對(duì)我們都有益嗎?我們都能去嘗試嗎?(學(xué)生回答并舉例子)
教師：如果我們對(duì)這些事產(chǎn)生了好奇后應(yīng)該怎樣做?
學(xué)生：克制、控制、把握住自己……
(幻燈片：正確把握好奇心)
教師：由好奇心還會(huì)引發(fā)一種心理……
(幻燈片：展示漫畫(huà))
教師：這反映了一種什么樣的心理現(xiàn)象?
學(xué)生：從眾
教師：什么是從眾?(學(xué)生回答)
教師：你們看漫畫(huà)中的這種從眾你們贊成嗎?為什么?(學(xué)生回答)
教師：我們同學(xué)當(dāng)中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象?(學(xué)生舉例分析危害)
教師：所以我們應(yīng)該反對(duì)的是──盲目從眾。
教師：從眾有沒(méi)有好的呀?(學(xué)生舉例)
教師：所以對(duì)于從眾我們應(yīng)該保持一種什么態(tài)度?── 一分為二，要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。(幻燈片)
教師：這樣我們就找到了追尋高雅生活的第二個(gè)秘訣。(學(xué)生回答)
教師板書(shū)：正確把握好奇與從眾心理
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)好奇心的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生探索的欲望;通過(guò)觀看漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)讓學(xué)生舉例交流讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同，只有正確運(yùn)用好奇與從眾心理，才能培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，也才能陶冶高雅的情操。從而掌握秘訣二。)
教師：我希望同學(xué)們充滿好奇地走進(jìn)生活，但一定要注意明辨是非，下面我們來(lái)繼續(xù)開(kāi)啟錦囊。
活動(dòng)三：我行我秀
以小組為單位，統(tǒng)計(jì)出本組同學(xué)的興趣愛(ài)好，比一比看哪組同學(xué)的興趣愛(ài)好多，把你們組最亮的才藝展示出來(lái)。
教師：我看看哪組先送我一個(gè)大禮，哪組送給我的禮物最精彩!
學(xué)生小組交流：統(tǒng)計(jì)出興趣愛(ài)好的數(shù)量，并選出代表展示。
教師：我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，你們有這么豐富的文化生活有沒(méi)有影響你的學(xué)習(xí)?為什么呀?讓學(xué)生花兩分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論并派代表發(fā)言。
教師：小結(jié)
教師板書(shū)：豐富的文化生活——重要途徑
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主參與，展示豐富多彩的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)豐富文化生活的熱愛(ài)，掌握秘訣三)
教師：感謝同學(xué)們送我的禮物，我也深切感受到了同學(xué)們豐富的課余生活，剛才看楊光的視頻讓我們非常感動(dòng)，楊光的業(yè)余生活豐富不豐富?而且他還有一句話讓我深深地感動(dòng)，“為殘奧會(huì)……”楊光不僅有豐富的文化生活，而且還給誰(shuí)作貢獻(xiàn)啊?──國(guó)家，楊光說(shuō)的這句話多好啊!正是我們無(wú)數(shù)的人給國(guó)家給集體作貢獻(xiàn)，才讓咱們的國(guó)家變得越來(lái)越強(qiáng)大，你們感受到祖國(guó)變強(qiáng)大了嗎?十一期間通過(guò)看國(guó)慶盛典。讓我們?cè)僖淮位仡櫴⒌?，感受祖?guó)的變化。
活動(dòng)四：感受變化
開(kāi)啟最后一個(gè)錦囊。
教師：播放國(guó)慶視頻。
學(xué)生談感受。
教師：去年最讓咱們中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的是什么事?
學(xué)生回答：奧運(yùn)。
教師：最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)場(chǎng)面?
學(xué)生回答。
教師：他們?yōu)榱俗鎳?guó)的強(qiáng)盛，在背后付出了很多很多，他們的這種情感是僅僅停留在個(gè)人身上嗎?
學(xué)生回答：他們的這種情感已經(jīng)上升為對(duì)他人對(duì)集體對(duì)國(guó)家的一種熱愛(ài)。
教師：這種高尚的情感叫什么?
學(xué)生：情操!
教師：高尚的情操還表現(xiàn)在哪些方面呢?(學(xué)生回答)
教師：這就是我們追尋高雅生活的第四個(gè)秘訣。
教師板書(shū)：提升情趣，陶冶情操
(設(shè)計(jì)意圖：回顧國(guó)慶盛典，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和愛(ài)國(guó)情操，掌握秘訣四)
教師：希望同學(xué)們積極的參加班級(jí)體、學(xué)校、國(guó)家組織的各種活動(dòng)，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。
(三)課堂小結(jié)
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師點(diǎn)撥。
追尋高雅生活教學(xué)反思
本節(jié)課以主題教學(xué)的理念為指導(dǎo)，圍繞“追求高雅情趣”這一主題展開(kāi)，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高雅情趣、體悟高雅情趣、提升高雅情趣。在實(shí)際教學(xué)中也收獲了較好的教育效果，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后反饋良好。為了積累經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，我在課后做了教學(xué)反思，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
一、反思教材及課程標(biāo)準(zhǔn)
本框題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第七課的第二框題，既是對(duì)第一框題《多彩的生活情趣》的承接，又是對(duì)其的升華。本框題的內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)悅納生活、追求高雅生活有著重要意義。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框題作出的具體要求是：“陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”、“正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”。
依照教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)反思本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不足，即對(duì)于“從眾心理和好奇心”的交流有缺位，我只是在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中有所提及，并沒(méi)有展開(kāi)辨析，沒(méi)有很好地幫助學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)杜絕盲目從眾，要將好奇心轉(zhuǎn)化為正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。因此，可以在解惑環(huán)節(jié)將這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)為觀點(diǎn)辨析。
二、反思教法
本節(jié)課采用了案例分析法、小組探究法、討論法、講授法的教學(xué)方法。案例分析不僅將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析材料的能力。小組探究法既符合了新課程的要求，又提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。討論法則活躍了課堂氣氛，吸引學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，更好地吸收知識(shí)。講授法雖是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是有著經(jīng)久不衰的意義，教師的小結(jié)與講解幫助學(xué)生理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的正確思路。
教學(xué)方法的選擇一方面要從教學(xué)需要出發(fā)，另一方面也要考慮學(xué)情，從這兩點(diǎn)出發(fā)，我確定了以上的教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐也表明是比較恰當(dāng)?shù)?，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了良好的促進(jìn)作用。
三、反思教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課按照“走進(jìn)主題——新知呈現(xiàn)——解惑——提升”的邏輯展開(kāi)，共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的邏輯不僅將核心觀點(diǎn)及價(jià)值觀引導(dǎo)有序地結(jié)合在一起，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即由淺入深的認(rèn)知。先讓學(xué)生明確追求高雅情趣的必要性及意義，自然而然產(chǎn)生“如何追尋高雅情趣”的疑問(wèn)。接著通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出追尋高雅情趣的四條途徑。隨后是本節(jié)課的解惑環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生的困惑展開(kāi)交流討論，共分為兩部分。第一部分是通過(guò)觀點(diǎn)辨析和話題交流，幫助學(xué)生確立真正的情趣不在于碌碌無(wú)為，不在于低俗無(wú)趣，而且應(yīng)當(dāng)遵循法律和道德的準(zhǔn)繩;第二部分是通過(guò)邰麗華的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高雅情趣不僅僅局限于“小我”，而需要升華為“大我”，在實(shí)踐中為他人、為集體、為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。最后是本節(jié)課的踐行環(huán)節(jié)，呼吁學(xué)生在實(shí)踐中改變自己，追求高雅情趣。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，邏輯清晰。
然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題，需要改進(jìn)，主要是：第一，解惑環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)辨析太過(guò)直白，討論性不強(qiáng)，且觀點(diǎn)的呈現(xiàn)缺少情境設(shè)置。這也影響了學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的把握，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有不利影響。經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，我認(rèn)為可以將解惑環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)辨析和話題討論合二為一，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)惡搞《千手觀音》”的情境，設(shè)計(jì)話題：“惡搞是不是幽默”，這也呼應(yīng)了前一環(huán)節(jié)的新知呈現(xiàn)。第二，解惑環(huán)節(jié)的第二部分，即通過(guò)邰麗華的例子提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提升高度不夠，給人戛然而止的感覺(jué)?？梢栽鎏碜寣W(xué)生列舉從小我到大我的人物事跡，從而引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、反思教學(xué)效果
從學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課后的反饋可以看出這節(jié)課的教學(xué)效果是良好的，學(xué)生在課堂上全身心投入，積極發(fā)言，而且發(fā)言質(zhì)量很高，例如總結(jié)出“辯證法”的啟示，這就表明本節(jié)課的設(shè)計(jì)是受到學(xué)生歡迎的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，易于學(xué)生接受、認(rèn)同的。在課后與學(xué)生的交流中，學(xué)生也表示這堂課讓他們認(rèn)識(shí)了雷利、喬布斯、邰麗華，更讓他們懂得要悅納生活、提升生活，要讓自己的胸襟更加寬廣，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
在反思中，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，再到收集課后反饋的過(guò)程如放電影般在我的腦海中閃現(xiàn)。這次的嘗試和實(shí)踐給了我信心，讓我受益匪淺，為我的教學(xué)前路指明了方向。
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