小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長,關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來,只有這樣付出才會有回報(bào)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流范文,相信這些文字對你會有所幫助的。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流(一)
常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:?
把贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動既不反對又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了,做完操后回教室,立刻在班級表揚(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語:一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立良好的師生關(guān)系,營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。?
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級里某某和某某同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生??磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,我真是動腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對某某同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),沒過幾天,另一個(gè)同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?,我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!?
請耐心等待
蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會,任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯***病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫某某還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會,也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。?
總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長,關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來,只有這樣付出才會有回報(bào)。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流(二)
說起班主任工作,其中的酸甜苦辣老師們都會有深刻的體會,都會各有不同的感受,因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過、失敗過、成功過。有人說班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位,也是一個(gè)吃力不討好的差事。也有人認(rèn)為班主任工作是不乏味的、是充實(shí)的。在班主任工作中,我也感觸頗深,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。至于我管理班級,也沒有太多經(jīng)驗(yàn),但我確更看重后者?,F(xiàn)在我主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、用心溝通、用愛說話
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者,是學(xué)校和家庭的橋梁,是學(xué)校聯(lián)系社會的紐帶,可以說班主任工作是千頭萬緒,所以我認(rèn)為班主任最基本的應(yīng)具備的條件就是要熱愛班主任工作,有了愛這個(gè)支點(diǎn),教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在班級管理中,我努力用我的治班理念——“用心溝通、用愛說話”來營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,充分尊重學(xué)生。
我們班上曾有一名學(xué)生,因他家庭因素比較特殊,父母離異后外出打工,多年留守在家,經(jīng)常遲到、曠課,上課睡覺不聽講,造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差了,在學(xué)校是出了名的混混了,也經(jīng)常受到同學(xué)們的鄙視。一天,我上早課的時(shí)候就不見他到校,經(jīng)過了解才知道他到離學(xué)校9公里的斷橋小學(xué)來找人回去打架。上完第一節(jié)課后,我騎車到斷橋找到他,當(dāng)時(shí)我很生氣。帶回辦公室后,本想把他爺爺請來,好好的教訓(xùn)他一頓,但我還是壓住了心中的怒火。問:“你為什么不上課?” “我不想讀書了”他回答道。這真是出乎我的預(yù)料,我沒想到他會這樣回答,于是我又問:“那你打算做什么?”他說:“我要和我爸爸去。”我追問:“你現(xiàn)在和你爸爸去你能做什么?讓他干活來養(yǎng)活你嗎?”“我不知道”。經(jīng)過一翻說教后,他才把他這么多年來想說的話哭著全說了出來,因父母離異后,爸爸給他找了個(gè)后媽,所以爸爸從不關(guān)心他,不管他的生活,多年不回家來看他,他很想他的爸爸,想和他一起生活。最后,我們交換了條件,只要他能堅(jiān)持天天按時(shí)到校上課,按時(shí)完成各科作業(yè),學(xué)習(xí)成績進(jìn)步,不再惹事打架,我就保證假期他爸爸能回來把他接到外面去和他一起生活。從那以后,這個(gè)學(xué)生再已沒曠過課,次次按時(shí)交作業(yè),期末考試排在我們班的第十一名。經(jīng)過多次和他的父親聯(lián)系,最后他父親也答應(yīng)了我的要求假期把他接走了。
一分的付出就有一分的收獲,這個(gè)學(xué)生外出跟爸爸兩年后,又想回我們學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),他回來后,因以前就很“出名”的了,老師們都很怕接收他,而我因工作調(diào)動已沒在原來的學(xué)校上課,但他經(jīng)過幾番打聽找到了我的電話,要我去替他給老師說情。班主任工作很累,但從這個(gè)學(xué)生的從這個(gè)學(xué)生的身上我找到了自我的滿足,因我對學(xué)生的付出收到了學(xué)生對我的信任。
二、學(xué)會“百樂識馬”
(1)、班主任老師要學(xué)會欣賞學(xué)生,把學(xué)生的“過失”作為“特長”來看待,相信學(xué)生,并給予某些有“過失”的學(xué)生一定的責(zé)任。例如:在我們班有一個(gè)學(xué)生,他經(jīng)常都愛遲到,老師天天提醒就好點(diǎn),要是幾天不盯住他,他就開始偷懶了,又會遲到了。為此,我在班上就專門設(shè)立了一個(gè)點(diǎn)名員,每天都讓他負(fù)責(zé)點(diǎn)名。而對于勞動時(shí)常偷懶的,讓他當(dāng)勞動委員或小組長等等。他不喜歡勞動,但可能他能為你管理好班上的衛(wèi)生,這樣也是很好的啊,幫手得力工作起來就會覺得更輕松。
(2)、大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的×××吧,因?yàn)樘焐澩妫脛?,再加上父母疏于管教,?jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),沒過幾天,他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“一條蟲”,我有時(shí)也真是氣極了,但靜下心來想想也挺可憐他的。
有一次我的數(shù)學(xué)課上,他在畫畫,我聽到反應(yīng)后很生氣??晌乙豢串?,氣就消了,因?yàn)樗麑?shí)在是畫得太好了。于是我當(dāng)著他的面對同學(xué)們說:“沒想到×××這么會畫畫,那么我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外,馬上坐下專心聽課了。這以后,他很熱心班級工作,大家也都熱情地幫助他,我也時(shí)時(shí)提醒他,他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
三、以生為友平等交往
俗話說:只有讓學(xué)生親其師,才會信其道。但我覺得更重要的是學(xué)生要“樂其道”。 我們都知道事物都具有兩面性,簡單的說,對于老師的批評,不同的學(xué)生有著不同的理解。“親其師”時(shí),你批評他,他認(rèn)為這是關(guān)心,表揚(yáng)他,他認(rèn)為這是鼓勵(lì);相反,如果學(xué)生“厭其師”,你批評他,他認(rèn)為這是痛恨,表揚(yáng)他時(shí),他認(rèn)為這是諷刺。還有,在我們感嘆學(xué)生越來越難教、越來越難管的同時(shí),也會聽到過學(xué)生這樣的言談:“我不喜歡某某老師,因?yàn)樗?hellip;…我喜歡某某老師,因?yàn)樗?hellip;…”等,實(shí)際上學(xué)生的這些話,就是指師生之間有了情感交流。如何培養(yǎng)好師生的感情呢?
1、擒“賊”先擒王,以點(diǎn)帶面。
無論你是多小的一個(gè)班級,在班上都會分有不同的派別,作為老師要善于觀察,發(fā)現(xiàn)班級中不同的派別中的核心人物。這個(gè)人物一般頭腦都非常聰明,主宰著他們的活動,而這種人都具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能,號召力極強(qiáng)。我們可以通過談心走近他的心靈世界,了解他的內(nèi)心動態(tài),擬定切實(shí)可行的降服策略,讓他的智慧和權(quán)威為我所用。這樣,當(dāng)他們的核心人物都被降服為我所用了,他們也就全都會很樂意的聽話了,學(xué)生只要他相信你,樂意和你交流他們就會把心里的什么秘密都告訴你,這樣就可以多河道及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)了。
2、投其所好,走進(jìn)學(xué)生。
我們班的×××因?qū)W習(xí)性格比較“烈”,態(tài)度不端正,多次與校外人士勾結(jié),拉幫結(jié)派,被家長勒令退學(xué)回家,學(xué)校又勸學(xué)返校,頭發(fā)紅一塊綠一塊的,耳朵上好幾樣裝飾閃閃發(fā)光,一點(diǎn)都不像個(gè)學(xué)生樣。但他很喜歡打乒乓球,而且打得還不錯(cuò)。針對他的情況,經(jīng)過分析后我決定從他的興趣入手,走進(jìn)他的心靈。之后的每天中午我只要看到他在哪打乒乓球,我都會跑去和他一起學(xué)打,就讓他教我,這樣可以看著他讓他不敢亂來,最重要的就是可以培養(yǎng)師生之間的感情。一段時(shí)間后,就算是我不去和他打,他也會到辦公室來找我,叫我和他去打乒乓球。就這樣我們以乒乓球?yàn)槊?,建起了師生溝通的橋梁。慢慢地他就會每天都在圍著我轉(zhuǎn)了,也變得很聽我的話了,成績也進(jìn)步得很快。數(shù)學(xué)從原來的9分考到58分,到了第三個(gè)學(xué)期他的數(shù)學(xué)還考了我們?nèi)l(xiāng)的前10名。成績跟上來了,也很樂意為班上做事,記得2010年學(xué)校舉行12.9運(yùn)動會,他還主動請纓讓我把拔河的事交給他全全負(fù)責(zé),看他一幅信心十足的樣子,我把這次拔河的選人和組隊(duì)全全交給了他,他對這事也非常的上心,付出了很多的精力,雖說沒得到第一名,但也取得第二名的好成績。
四、用班隊(duì)活動教育學(xué)生
在學(xué)校每學(xué)期舉行的大型活動中學(xué)生能產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感,但除此之外,班主任老師還應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會感恩、學(xué)會自信。為此,我結(jié)合學(xué)生的年齡特征和一些節(jié)日,在中年級開展一些學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做人的主題班會,在高年級開展一些感恩教育的主題班會,在畢業(yè)班我開展了一些學(xué)會自信的主題班會,讓所有學(xué)生都參與的活動。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷活動對心靈的觸動感受活動帶來的教育。
2010年5月7日我們班開展了感恩主題班會,平時(shí)看似不懂事的孩子,在感恩教育班會上確抱著自己的親人哭得泣不成聲,而到會的家長們看到自己懂事的孩子也流下了幸福和感動的淚水。2010年9月我利用教師節(jié)的時(shí)間,開展了一次感恩老師的主題班會,在班會上,同學(xué)們分分給老師們獻(xiàn)上了自己精心制作的禮物,學(xué)生可以在禮物中寫上一句你想對老師說的話,這樣學(xué)生不緊學(xué)會了感恩,更以此拉近了師生之間的友誼。2011年5月我開展了一次“明天會更美好”的題班會,在班會是同學(xué)們分分立誓努力學(xué)習(xí),為自己的畢業(yè)考試鼓足了氣。
總之,班主任工作是一個(gè)承上取下幾面討好的工作,工作是很累,事情是很多,是很操心的,有時(shí)還會很心煩,這都是免不了的。但是,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑,當(dāng)你收到一張張來自學(xué)生的小紙條,當(dāng)你看到孩子一個(gè)個(gè)變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。這時(shí)感覺班主任工作也是很有趣的,慢慢的品嘗起來也感覺是甘甜。