一個良好的學(xué)習(xí)興趣，對我們的學(xué)習(xí)是很有利的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的如何提高學(xué)生的寫作興趣方法，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　如何提高學(xué)生的寫作興趣

　　在語文教學(xué)中，很多老師都會碰到一個同樣的問題：有許多學(xué)生都不喜歡寫作文，甚至對之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點(diǎn)即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。如此說來，作文還哪里有快樂可言?

　　那么怎樣才能把寫作當(dāng)成一種快樂?首先，要調(diào)整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學(xué)生為什么要寫作文?為什么要寫好作文?是為了考試?不是!考試只是一種檢測知識能力的手段，并非最終目的。我們學(xué)寫作文，其實(shí)從小學(xué)時(shí)的造句就開始了，作文實(shí)際就是尋求一種語言的表達(dá)，說白了，就是"說話"，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達(dá)出來，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。一個人進(jìn)入社會就會深切體會到語言的表達(dá)對于一個人而言是多么地重要!同學(xué)們現(xiàn)在雖然不能親身體會到這一點(diǎn)，但是在平時(shí)的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。作文實(shí)際上就是一個遣詞造句、表情達(dá)意的過程，堂堂一個中國人，總不能連自己的語言都用不通順吧?寫作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達(dá)你個人的意思、意見、情感，是將思維轉(zhuǎn)化成文字的過程。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎?

　　當(dāng)然，有一點(diǎn)不可回避，那就是現(xiàn)在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進(jìn)行，這在很大程度上限制了同學(xué)們的思維與創(chuàng)造力。這是教育上的一個不合理之處，需要時(shí)間去做調(diào)整。面對這種情況，同學(xué)們在心理上還是要有一個正確的傾向：寫作文是在表達(dá)自我，不是一項(xiàng)任務(wù)?？赡苡械耐瑢W(xué)會說："我沒什么好寫的，無話可說。"事實(shí)是這樣的嗎?是真的沒什么要告訴別人，還是根本就是自己懶的動筆?所以說，很多時(shí)候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己不夠主動。有一句話叫"興趣是最好的老師"，對一件事有了興趣，就會主動去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導(dǎo)引作用。主動一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，寫作絕對不會再像你想像中的餓那么難，不信你試試看!

　　心理的負(fù)擔(dān)消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當(dāng)成一種快樂，還設(shè)計(jì)到寫什么的問題。無話可說，成了現(xiàn)在同學(xué)們寫作文的最大難題。為什么無話可說?一是沒有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說。其實(shí)在這方面，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發(fā)現(xiàn)還是不夠的，更重要的是要對所聞所見形成自己的認(rèn)識，并能用文字記錄下來。也 許老師會經(jīng)常建議同學(xué)們寫日記，這的確是個好建議。因?yàn)閷懭沼浺环矫嫣岣吡四愕闹鲃有?，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫作文時(shí)就不會再感到為難了。日記是在積累一種經(jīng)驗(yàn)、一種習(xí)慣，你平常所記的東西，可以經(jīng)常拿出來翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找?日記其實(shí)就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫進(jìn)去。課堂上或考試中的寫作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會脫離生活，只要平時(shí)做了有心人，寫起來就不會覺得無話可說。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作文之前，總是緊皺眉頭，一副絞盡腦汁的樣子，似乎寫作文已成了某些學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且寫出來的作文，大多沒有新意，甚至有雷同之處，到底是什么原因造成的呢?通過與學(xué)生的交流，再結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一下，大致有以下幾個原因：

　　1、不善于挖掘素材。即使是命題作文，很多學(xué)生也不知該寫什么，無從下手。 并且學(xué)生的思路也局限在一個小框子里，經(jīng)常一次作文下來，大家寫的是大同小異。例如有一次我留了一篇作文《我的媽媽》，結(jié)果，大部分同學(xué)思路幾乎都一樣，一次作文改下來，我已是筋疲力盡。由于這次作文沒有寫出新意，我認(rèn)為并不是一次成功的作文。通過這次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)主要問題在于同學(xué)們的知識面不夠?qū)挘簧朴诎l(fā)現(xiàn)事物、觀察事物。但是從另一方面講，每個學(xué)生在寫作前，都仔細(xì)審題，認(rèn)真構(gòu)思了，并且還盡力按老師的要求巧妙運(yùn)用語言，可以說學(xué)生寫一篇文章是花了很大精力的，只是在選材上還有所欠缺。因此在以后的寫作練習(xí)中，我會注意引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察周圍的事物，善于去發(fā)現(xiàn)素材，盡量做到“有東西可寫”。

　　2、每位學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)。每個學(xué)生在認(rèn)真完成一篇作文后， 都希望得到老師的肯定，即使不能得高分，也不至于會最差。但事實(shí)是每次作文下來，真正得高分的同學(xué)并不多。這樣，大多數(shù)同學(xué)得不到老師的表揚(yáng)或肯定，就會產(chǎn)生失望的心理，繼而對寫作失去興趣。

　　針對以上情況，為提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作動力，我主要采取了以下措施：

　　1、善于積累

　　我給學(xué)生留了一個作業(yè)：每人準(zhǔn)備一個摘抄本。 鑒于學(xué)生的作文基礎(chǔ)比較薄弱，我要求學(xué)生每個星期摘抄幾篇文章，文章的體裁、內(nèi)容不限，有能力的同學(xué)可以自己寫，但每個星期每個學(xué)生必須自己寫一篇文章。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的寫作水平有了很大提高，而且由于這種練習(xí)的自主性，使學(xué)生在很大程度上對寫作產(chǎn)生了興趣。

　　2、鼓勵學(xué)生自己改作文

　　過去的教育方式都是老師滿堂灌， 隨著教育體制的改革，作文也需要改革。過去是老師全改，如今我采取學(xué)生自己改作文的方式，通過這種方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后寫作時(shí)就會注意到這些問題，而且另一方面在改作文的過程中，還可以鍛煉學(xué)生的自主能力，提高他們對寫作的興趣。

　　第一，經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。

　　第二，每個人都有機(jī)會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個相互交流，開放的機(jī)會。

　　第三，每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣。

　　3、多鼓勵，少批評

　　學(xué)生每篇作文都是經(jīng)過深思熟慮、認(rèn)真構(gòu)思后才下手的，因此首先應(yīng)肯定學(xué)生的這種勞動，多鼓勵他們。但事實(shí)上很多學(xué)生的作文中存在很多問題。所以不能一味的表揚(yáng)，也應(yīng)指出他們的不足。只是在批評的時(shí)候，要講究方式，如果把自己放到與學(xué)生相等的水平上指出缺點(diǎn)，并共同探討最好的修改方法，就不會使學(xué)生產(chǎn)生反感而對寫作失去興趣。如在文章中我經(jīng)常用這樣一些話語：“這個詞好像不太合式，換一個詞可能會更好。”“這句話不太通，試著改一改。”諸如此類的話，會讓學(xué)生感到你尊重他的意見，那么自己也就會想著如何去修改。有時(shí)，學(xué)生改的反而比老師改的好，這種情況下，就多鼓勵學(xué)生，學(xué)生的寫作水平提高了，興趣自然也就提高了。賞識不單單是鼓勵加表揚(yáng)，更是以真誠的態(tài)度關(guān)注孩子的成長。學(xué)生受知識和能力的限制，作文出現(xiàn)不足，在所難免。

　　教師應(yīng)根據(jù)他們各自不同的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生既看到自己的成績，又能心情愉快地接受教師的意見，改進(jìn)作文中存在的問題。

　　1、在委婉鼓勵中指引

　　老師不能光說好話，而應(yīng)該采用鼓勵性評語，用婉轉(zhuǎn)的語言，指出存在的問題和修改的方法。做到既有鼓勵性，又有建設(shè)性。如“你能準(zhǔn)確生動地寫出表弟的外貌，說明你觀察認(rèn)真，細(xì)致;你若能寫出表弟說話時(shí)的神、動作，那么你的表弟會更惹人喜愛。”

　　2、在縱向比較中指引

　　孩子是逐步成長的，但多數(shù)孩子感受不到。我想學(xué)生看了這樣的評語肯定樂于接受。我們老師可以每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生把現(xiàn)在的作文與過去的作文比較。這樣學(xué)生就會清楚的看到自己，會更加明晰寫作思路，提高作文能力

　　4、鼓勵學(xué)生積極投稿

　　這是提高學(xué)生寫作興趣的最有效的方法，因?yàn)榘l(fā)表文章就意味著他的寫作得到了更多人的認(rèn)可，他的寫作興趣自然會大增。此時(shí)不用老師督促，他自然會盟發(fā)寫作的欲望。而且此舉也會激勵其他同學(xué)的寫作興趣，這時(shí)候?qū)W生的寫作已不是被動進(jìn)行，而變成了主動行為，寫作興趣已在不知不覺中變得濃厚起來。

　　如何提高學(xué)生的寫作興趣，對于提高學(xué)生的寫作水平有著至深的影響，我們應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，讓他們將寫作當(dāng)作一種愉快的勞動，這樣做也能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)。這樣對雙方都是有益的，何樂而不為呢?希望每位老師都能主動去挖掘?qū)W生的寫作潛力，提高他們的寫作水平。