《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　[教學(xué)目的]

　　1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

　　[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　1. 以斑羚導(dǎo)入新課。

　　2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

　　3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

　　生字 ：斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴

　　生詞 ：對(duì)峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷

　　4. 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

　　復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。

　　5. 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

　　第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

　　第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時(shí))

　　第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

　　6. 品讀全文，思考以下問題。

　　(1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

　　(2) 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫?

　　(3) 七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的?

　　(4) 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?

　　(5) 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣?

　　(6) 討論本課的中心思想。

　　點(diǎn)撥：

　　(1) 文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對(duì)山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

　　(2) 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

　　(3) 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

　　(4) 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　(5) 議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。

　　(6) 本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

　　7. 作業(yè)布置。

　　動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?br/>

　　《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1整體感知課文內(nèi)容、積累生字生詞。

　　2、通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)閱讀能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)斑羚的群體意識(shí)，感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神品質(zhì) 。

　　二、導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入語：在我國(guó)的西南山區(qū)曾經(jīng)流傳著一個(gè)凄美的、悲壯的、動(dòng)人的故事，故事的主角是一群沒有語言的斑羚。昨天，我在網(wǎng)上下載了幾幅斑羚的圖片，發(fā)現(xiàn)它們竟是那樣的可愛。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：(多媒體 演示三幅斑羚圖案及介紹)

　　解說：斑羚是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。赤斑羚是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，這是美麗的赤斑羚母子相依的情景。

　　3、這么美麗可愛的斑羚飛渡什么?怎樣飛度?結(jié)果如何?

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、作者介紹

　　《斑羚飛渡》選自《 》，作者—，被稱為另類作家，他作品主角都不是人而是——。作品通過對(duì)動(dòng)物獨(dú)特生存方式和生存哲學(xué)的描述，引發(fā)人類的思考。

　　2、生字詞檢測(cè)

　　肌腱 逞能 chěng 恍惚 剖開 嫻熟 狩獵 炫目 對(duì)峙

　　湛藍(lán) 悲愴 稚氣 躥躍

　　山澗 橋墩 開辟 蒼穹 qióng

　　凌空 略勝一籌 眼花繚亂 秩序

　　3、根據(jù)下列提示、理清文章思路。

　　(1)根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。

　　身陷絕境——身陷絕境――準(zhǔn)備飛渡――試跳成功――成功飛渡――走向彩虹

　　(2)文章文章詳細(xì)的是哪部分?重點(diǎn)寫的是那只斑羚?

　　三、重點(diǎn)研讀，

　　1、朗讀課文9自然段

　　(1)、文章詳細(xì)敘述了第一對(duì)斑羚試跳成功的過程，使用自己的話加以復(fù)述。

　　( 2)、選做題

　　A、斑羚飛渡的過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心，給你留下了深刻印象?或者，你認(rèn)為哪個(gè)地方寫得好?讓你感動(dòng)?請(qǐng)加以簡(jiǎn)要評(píng)述。

　　(作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻來形容老斑羚，如“老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。這些比喻句把老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛。2用一系列準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞來描繪斑羚試跳的過程，使整個(gè)過程細(xì)致生動(dòng)。)

　　B、設(shè)想一下，假如我們就是這一群斑羚中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么?會(huì)對(duì)對(duì)方說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們互相設(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。

　　2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了他的那些表現(xiàn)?談一談你對(duì)鐮刀頭羊的印象。

　　(富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容、有號(hào)召力、富于犧牲精神)

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》，不僅感受到了斑羚們行為中體現(xiàn)的崇高的奉獻(xiàn)精神和頑強(qiáng)的生存意識(shí)，觸摸到人性化的溫情，感受到神奇世界的無窮魅力，同時(shí)也深深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。

　　1假如你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)狩獵者說些什么?

　　2、假如你是其中的一只斑羚，你會(huì)對(duì)他們說些什么?