二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例分析(2)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例分析
為了讓學(xué)生對(duì)“10000以內(nèi)的數(shù)”的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)更好地掌握，為有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，設(shè)計(jì)的活動(dòng)有4項(xiàng)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。
(2)讓學(xué)生從左往左分別說(shuō)出它們的順序。
(3)教師出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生完成。請(qǐng)一名學(xué)生展示，其他學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)記憶數(shù)位順序表。
3、教學(xué)列6。
為了讓學(xué)生自主探究來(lái)掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力，安排以下5項(xiàng)活動(dòng)。
(1)出示方塊圖，讓學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中方塊的總數(shù)。
(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出方塊的數(shù)量，并試著寫(xiě)出來(lái)。
(3)讓學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀出示讀作。
(4)用填空形式讓學(xué)生完成這個(gè)數(shù)的組成。
(5)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?如它是幾位數(shù)、最高位是什么數(shù)位、計(jì)數(shù)單位是什么等。
(三)鞏固練習(xí)：
1、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)
(1)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零一十二。
(2)從四千九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零四十。
(3)從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。
2、在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零八
3、說(shuō)出下面的各數(shù)的組成。
3259 6015 7100 4308 9006
4、按順序填空：
(1). 1095 、1096 、1097、( )、( )、 ( )、( )( )。
(2).5600、5700、5800、( )、( )、( )、( )。
5、填空：
(1).5319里面有( )個(gè)千、( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一。
(2).8005里面有8個(gè)( )和5個(gè)( )。
(3).2500里面有( )個(gè)百，36個(gè)百是( )。
(4).有6個(gè)千和5個(gè)十4個(gè)一組成的數(shù)是( )
(四)、課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己在一節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。以鞏固學(xué)生寫(xiě)、讀10000以內(nèi)的數(shù)及其組成為目的，讓熟練掌握寫(xiě)讀及組成。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
?、?gòu)?94-1000;②從9995-10000。目的是讓學(xué)生牢固掌握數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)的方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例三
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2. 學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):如何數(shù)接近整百，整千時(shí)拐彎處的數(shù)，如何讀寫(xiě)中間或末尾有0的數(shù)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
并出示學(xué)習(xí)目標(biāo);
1、我能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、我會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出它們的組成。
二、主動(dòng)參與，探究新知
(1)、學(xué)習(xí)75頁(yè)主題圖。
利用課件動(dòng)態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再到100以后，一百一百地?cái)?shù)。且總結(jié)出：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
教師在講解過(guò)程中板書(shū)出計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
師：那么千在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)位置呢?
師生一起在計(jì)數(shù)器上撥珠子。個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1，百位滿十向千位進(jìn)1.即找到計(jì)數(shù)單位千在計(jì)數(shù)器上的位置。
師：同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位千。那你們會(huì)不會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)呢?
生：會(huì)。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠子，學(xué)生大聲地?cái)?shù)出來(lái)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習(xí)： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個(gè)數(shù)。先獨(dú)立數(shù)，再匯報(bào)展示。)
匯報(bào)交流時(shí)，教師借助計(jì)數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滿十向下一位進(jìn)1.
目標(biāo)檢測(cè)一：
1、我會(huì)填。
10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )。
2、我會(huì)數(shù)。
一百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
六百八十九相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
下面的小正方體一共有多少個(gè)?
(二百三十五個(gè)，并由此引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。)
(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法
師：二百三十五，如何在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)呢?
借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
練習(xí)：看圖寫(xiě)數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個(gè)，另一幅有203個(gè)。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)方法。并讓學(xué)生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標(biāo)檢測(cè)二：
1、判斷：
456 讀作：四五六。 ( )
三百零九 寫(xiě)作：390. ( )
3個(gè)百和6個(gè)十組成：306. ( )
2、讀數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，并說(shuō)出這些數(shù)的組成：
624 305 1000
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場(chǎng)上有375只鴿子。
同學(xué)們手中有580個(gè)氣球。
這片樹(shù)林有805棵樹(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的如何呢?
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