學(xué)習(xí)啦：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)既包括對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì)，也包括綜合性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。以下是有關(guān)“聆聽(tīng)自然物語(yǔ)”的八年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　【課題類(lèi)型】《大自然的語(yǔ)言》和《落日的幻覺(jué)》整合探究教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能按照要求從文中篩選信息,理清說(shuō)明的順序。

　　2.品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　品味本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。

　　【課內(nèi)探究】

　　活動(dòng)一：篩選信息，暢所欲言

　　1.讀課文，回答下面的問(wèn)題，有自己的觀點(diǎn)后，小組內(nèi)交流討論。

　　《大自然的語(yǔ)言》一文中作者向我們介紹了哪些內(nèi)容? 說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系?

　　提示：先標(biāo)畫(huà)出每段的中心句，從中心句中提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2.討論充實(shí)《落日的幻覺(jué)》一文的表格。

　　活動(dòng)二：條分縷析，理清順序

　　1.請(qǐng)快速瀏覽《大自然的語(yǔ)言》課文6——10小節(jié)。找出決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素。決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?

　　2.讀下面一首詩(shī)：

　　玉蘭和紅杏

　　郭沫若

　　兩個(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭開(kāi)花;

　　兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)玉蘭開(kāi)花。

　　玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得真慢哪!

　　費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。

　　著名作家郭沫若先生曾有過(guò)這樣的一個(gè)疑惑：廣州和北京玉蘭花開(kāi)花時(shí)間為什么相差幾個(gè)月?你能把它解決一下嗎?

　　3.理清《落日的幻覺(jué)》一文的說(shuō)明順序。課文在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序來(lái)寫(xiě)的?

　　活動(dòng)三：觀察分析，感悟嚴(yán)謹(jǐn)

　　你從兩篇文章中哪些地方看到了文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?

　　提示：標(biāo)畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)可以用刪減或替換的方式體會(huì)其作用。如：“大連緯度在北京以南約1°”中“約”刪去，體會(huì)一下表達(dá)上有什么不同。

　　活動(dòng)四：細(xì)嚼慢咽，品味生動(dòng)

　　1.生動(dòng)是兩篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)細(xì)咀嚼，說(shuō)說(shuō)好在哪里，做好批注。(分析語(yǔ)言的角度很多，可從運(yùn)用詞語(yǔ)的角度，也可從修辭的角度等。)

　　2.從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的段落或句子，高聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

　　如：“人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。”，“無(wú)不”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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